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英语作为一门国际应用广泛的语言，在学校教育中也占据重要地位。在教学中，可以充分利用现代信息技术将英语课本知识以图画、动画的形式向学生展现，丰富教学内容，集中学生课堂注意力。
一、信息技术在小学英语教学中的应用作用
图文资源丰富。现代信息技术水平不断提高，教师在日常教学活动中通过技术设备的运用，能够制作更加生动有趣的课件，帮助学生更好理解课本内容。小学英语教材中的语法知识不多，课程内容多以短文、短对话的形式将单词等融入其中，教师可以通过图画和文字相结合的形式帮助学生更好理解、记忆单词词义。小学英语单词一般字母组成比较简单，大多是生活中常见的物体，如“apple”“banana”“dog”“cat”等。图片式教学在小学英语教学中应用比较广泛，但是纸质版图片教学难以涵盖全部单词，并且图片大量制作不利于环保。利用信息技术教学，不仅可以同时展示多种图片，并且可以通过配音、动画视频等制作，让学生领略“活”的教学。学生受到视觉、听觉等多种感官刺激下，能够更加深刻记忆单词内容，巩固学习基础。
拓展学习内容。小学英语教学中，仅仅通过课本知识的讲解，学生获取的知识有限，因而需要利用计算机网络资源，拓宽学生英语学习的渠道和方法。在英语学习过程中，小学生受语言习惯的制约，难以产生较大的学习兴趣，因而英语学习不能局限于课堂上。现代互联网技术发达，教师应该积极主动引导学生学习。例如在小学英语对话中会有一半的问候、招呼用语，呈现在课本上就是生硬的“hi”“hello”但是通过网络学习，学生可以获取更多的内容，将见面问候细分早安、午安、晚安等，即“good morning/afternoon/night”。网络信息技术发达，学生和教师运用方便，教师在备课、制作电子课件中可以搜索、应用更多的内容，学生在课前预习和课后复习中也能够突破时间和空间限制，学会单词转换、句意变化等，充实自己的英语学习，丰富自己的学习资源和学习内容。
创新学习方式。传统的英语教学中，一般是教师对课本内容進行讲解，学生的主要任务就是记单词、背单词和联系简单的对话。这种形式的教学限制了学生学习思维拓展和学习能力的增长。一方面，教师的课堂讲解内容有限；另一方面，学生的学习形式过于死板，学习兴趣不高。利用信息技术教学和学习，教师通过英文邮件编发、英语歌曲分享等形式，让学生在线体验英语学习，在休闲活动中将英语基础学习融入其中，帮助学生养成主动学英语、用英语的好习惯。网络信息化教学突破了传统的英语教学模式，是学生英语学习创新的集中体现，优化课程教学的同时，弥补小学英语课堂教学的不足。
二、信息技术在小学英语教学中的应用方法
学生参与为主。信息技术在小学英语教学中的运用需要教师与学生的积极配合，学生参与为主，教师引导为主。小学英语教学的主体是小学生，教学手法和教学形式要根据学生的学习特点和兴趣而定。小学英语课本教材内容主要包括单词识记和语句运用，针对小学生英语口语能力较弱的特点，教师可以在实际讲学中利用多媒体设备让学生跟读、带读。例如一般性英语对话“who is he？”“he is my brother.”和“what is he？”“he is a doctor.”这两种人物问法，学生需要掌握其中区别性，教师在实际教学时，可以在课堂上通过对话播放的形式，录音播放问句，学生根据自己的理解答句。这种教学方法既保证了课堂效率，又能够让学生主动参与到学习实践中，并从中发现不足、增长经验。
课件制作生动新颖。小学英语教学中的教材内容简单，隐藏信息较少，任务设置不多，教师可以延伸拓展讲解的内容有限，但讲解形式却可以更加丰富多样。例如短文对话或故事叙述题材的内容，教师可以设计卡通形象、创建情境、模拟文本内容，吸引学生的学习兴趣。小学生年龄小，对于新鲜事物充满好奇心，学习欲望强烈，教师在情境创建、人物过程中也要与时俱进，选择受众较多的卡通人物形象，例如有光头强、喜羊羊、史迪奇等。英语课件的制作不仅需要动漫人物，还需要生动的配音，以动画视频的形式集中展现，让学生在课堂学习中集中精力、发挥想象力。
加强远程学习。现代信息技术在教学活动中的应用最明显的优势就是加强教师与学生之间的联系，突破传统师生沟通交流的时间、空间限制。现代教学中，教师可以通过远程教学的形式，让学生提出自己的课堂疑问和学习想法，教师通过网络获取这些信息，及时为学生答疑解惑，保证学生学习的实效性。
在新时期的教学形势下，小学英语教师应该认识到现代信息技术在教学实践中的应用效用，突破传统的教学模式，将信息技术与小学英语教学相结合，实现小学英语教学现代化、科技化。
（作者单位：江西省龙南县龙南镇中心小学）
一、信息技术在小学英语教学中的应用作用
图文资源丰富。现代信息技术水平不断提高，教师在日常教学活动中通过技术设备的运用，能够制作更加生动有趣的课件，帮助学生更好理解课本内容。小学英语教材中的语法知识不多，课程内容多以短文、短对话的形式将单词等融入其中，教师可以通过图画和文字相结合的形式帮助学生更好理解、记忆单词词义。小学英语单词一般字母组成比较简单，大多是生活中常见的物体，如“apple”“banana”“dog”“cat”等。图片式教学在小学英语教学中应用比较广泛，但是纸质版图片教学难以涵盖全部单词，并且图片大量制作不利于环保。利用信息技术教学，不仅可以同时展示多种图片，并且可以通过配音、动画视频等制作，让学生领略“活”的教学。学生受到视觉、听觉等多种感官刺激下，能够更加深刻记忆单词内容，巩固学习基础。
拓展学习内容。小学英语教学中，仅仅通过课本知识的讲解，学生获取的知识有限，因而需要利用计算机网络资源，拓宽学生英语学习的渠道和方法。在英语学习过程中，小学生受语言习惯的制约，难以产生较大的学习兴趣，因而英语学习不能局限于课堂上。现代互联网技术发达，教师应该积极主动引导学生学习。例如在小学英语对话中会有一半的问候、招呼用语，呈现在课本上就是生硬的“hi”“hello”但是通过网络学习，学生可以获取更多的内容，将见面问候细分早安、午安、晚安等，即“good morning/afternoon/night”。网络信息技术发达，学生和教师运用方便，教师在备课、制作电子课件中可以搜索、应用更多的内容，学生在课前预习和课后复习中也能够突破时间和空间限制，学会单词转换、句意变化等，充实自己的英语学习，丰富自己的学习资源和学习内容。
创新学习方式。传统的英语教学中，一般是教师对课本内容進行讲解，学生的主要任务就是记单词、背单词和联系简单的对话。这种形式的教学限制了学生学习思维拓展和学习能力的增长。一方面，教师的课堂讲解内容有限；另一方面，学生的学习形式过于死板，学习兴趣不高。利用信息技术教学和学习，教师通过英文邮件编发、英语歌曲分享等形式，让学生在线体验英语学习，在休闲活动中将英语基础学习融入其中，帮助学生养成主动学英语、用英语的好习惯。网络信息化教学突破了传统的英语教学模式，是学生英语学习创新的集中体现，优化课程教学的同时，弥补小学英语课堂教学的不足。
二、信息技术在小学英语教学中的应用方法
学生参与为主。信息技术在小学英语教学中的运用需要教师与学生的积极配合，学生参与为主，教师引导为主。小学英语教学的主体是小学生，教学手法和教学形式要根据学生的学习特点和兴趣而定。小学英语课本教材内容主要包括单词识记和语句运用，针对小学生英语口语能力较弱的特点，教师可以在实际讲学中利用多媒体设备让学生跟读、带读。例如一般性英语对话“who is he？”“he is my brother.”和“what is he？”“he is a doctor.”这两种人物问法，学生需要掌握其中区别性，教师在实际教学时，可以在课堂上通过对话播放的形式，录音播放问句，学生根据自己的理解答句。这种教学方法既保证了课堂效率，又能够让学生主动参与到学习实践中，并从中发现不足、增长经验。
课件制作生动新颖。小学英语教学中的教材内容简单，隐藏信息较少，任务设置不多，教师可以延伸拓展讲解的内容有限，但讲解形式却可以更加丰富多样。例如短文对话或故事叙述题材的内容，教师可以设计卡通形象、创建情境、模拟文本内容，吸引学生的学习兴趣。小学生年龄小，对于新鲜事物充满好奇心，学习欲望强烈，教师在情境创建、人物过程中也要与时俱进，选择受众较多的卡通人物形象，例如有光头强、喜羊羊、史迪奇等。英语课件的制作不仅需要动漫人物，还需要生动的配音，以动画视频的形式集中展现，让学生在课堂学习中集中精力、发挥想象力。
加强远程学习。现代信息技术在教学活动中的应用最明显的优势就是加强教师与学生之间的联系，突破传统师生沟通交流的时间、空间限制。现代教学中，教师可以通过远程教学的形式，让学生提出自己的课堂疑问和学习想法，教师通过网络获取这些信息，及时为学生答疑解惑，保证学生学习的实效性。
在新时期的教学形势下，小学英语教师应该认识到现代信息技术在教学实践中的应用效用，突破传统的教学模式，将信息技术与小学英语教学相结合，实现小学英语教学现代化、科技化。
（作者单位：江西省龙南县龙南镇中心小学）