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当前,我国的博士生教育迅猛发展,但仍面临着整体质量不高、科研低效和创新乏力的诸多困境。如何保证博士生的培养质量,加拿大的做法或能给我们以启示。加拿大博士生教育已有128年历史,其培养体系比较完备。随着加拿大博士生教育的发轫,联邦与省政府在经费投入上渐居于主导地位;人才的国际化流动驱动了其导师队伍的多元化;作为高度自组织的加拿大大学学术组织在博士生教育过程中长期协同内部张力外致与外部因素内摄的自机体均衡。