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【摘要】立德树人已经成为新时代教育的根本任务，尤其是在体育教学中，更需要引起重视。本文首先简单介绍了新时代背景下小学体育教育“立德树人”的必要性，然后详细分析了新时代小学体育“立德树人”的内涵，最后具体对新时代小学体育如何进行“立德树人”这一问题进行了研究。
【关键词】新时代;小学体育教育;立德树人
当前我国已经进入了新的历史发展时期，在这一大背景下，我国小学体育教育相应地也发生了一些改变，也需要进行一些改变。因此，我国小学体育教育就要积极响应党的号召、国家的相关政策，培养發展学生的核心素养。考虑到当前我国小学体育教育和小学生发展等各方面的具体情况，新时代小学体育教育就应该积极承担起“立德树人”的任务。
一、新时代背景下学校体育进行“立德树人”的必要性
新时代背景下，我国小学体育教育进行“立德树人”的必要性主要来源于两个方面。其一，正如前面引言中所提到的那样，是新时代我国发展对小学体育教育提出的新要求、新任务。落实立德树人，才能提高教育效果。其二，是我国小学体育教育自身发展的需要。具体来说，以往，我国小学体育教育需要承担的任务较多，不仅要促使小学生身体素质、运动技能、体育知识等方面发展，更要培养发展小学生的体育精神、体育思想，乃至行为道德规范、个性等。而相对于其它小学课程来讲，我国小学生能够花在体育上面的时间比较少，如此，鱼与熊掌难以得兼。针对于此，就可以在小学体育教育中引入“立德树人”概念，具体来说，就是将小学中的体育教育和德育教育结合起来，以此来促使小学生的全面发展。
二、新时代学校体育“立德树人”的具体内涵
顾名思义，所谓立德树人就是指促使学生成为具有美好品行的人。不同的时代有着不同的道德体系和观念，所推崇的完美人格也有着较大的不同。因此，新时代背景下，小学体育教育中引入的“立德树人”就不能直接引入过往的观念，要对其内涵进行相应的辨析。从本质上来讲，新时代我国小学体育教学“立德树人”的具体内涵可以从三个方面来讲。
1.一方面，如前所述，新时代小学体育教学中的“立德树人”是建立在当前我国的国情之上的。而另一方面，随着各国社会的不断发展，各国也逐渐重视起来了学生价值观方面的培养，在2015年，联合国教科文组织就推出了报告《对教育本质的认识》，其中提出了要全面整体性推进以道德伦理为基础的道德人文主义价值观教育。
2.新时代小学体育教学中的“立德树人”来源于历史，广大于世界。我国一直以来就有“为己之学”的传统，即学习主要的目的是为了满足自身的兴趣或者修养需要，以使最终能够完善自身的道德人格。而当前随着我国的不断发展，以及国际局势的不断变化，未来正逐渐变得模糊起来。在这种情况下，就需要提高学生应对未来挑战的能力。其中首要的就是要帮助学生树立起扎根于深厚文化传统的品格和价值观，反映到小学体育教学中，就是要做好“立德树人”工作。
3.对于新时代小学体育教学中的“立德树人”来讲，价值性和教育性缺一不可。其中价值性是“立德树人”十分重要的特征之一，而没有正确价值观作为引导的教育最终会走向歧途。新时代小学体育教学中“立德树人”的教育性主要体现在两个方面，一方面，其是社会主义核心价值观在与国家目标、社会理想、个人修养等充分整合了之后，在小学体育教学上的具体反映。另一方面，其有着较强的整体观，并不具有过往教育的“短期性、工具性、功利性”等特质。
三、新时代学校体育如何进行“立德树人”
1.提高教师素质
“立德树人”的教学与普通的小学体育教学既有相同点，也有不同点。其中的相同点主要指二者都比较依仗教师自身的修养。特别是前者，教师如果想要在体育教学中帮助学生完善道德和人格，首先就要完善自身的道德人格。同时，考虑到教学方面的需求，教师就还需要充分全面地了解道德修养、人格完善相关方面的知识。如此，小学体育教师才能较好地实现体育教学和“立德树人”的融合，促使小学生在生理、道德方面的双重发展。另外，与其他年龄阶段的学生不同，小学生更容易受到教师的影响，而去模范教师的行为举止。因此，从这个方面来讲，教师在将自身素质提高之后，就能通过自身的言行举止去一点一点地感染小学生，促使其逐渐完善自身的人格与道德，从而实现“立德树人”的目的。
2.找准切入点
小学体育教学和“立德树人”各自所涉及的方面就比较广泛，因此，对二者的结合就常常存在耗时费力这一问题。针对于此，小学体育教师就要从全局出发，找准二者结合的切入点，即可以从小学体育课的结构入手。具体来说，首先，小学体育教师要充分发挥榜样的作用，一方面如前所述，以自身的言行举止来“熏习”小学生。另一方面，教师先要找出来一个在道德、人格方面相对来说比较完善的小学生，然后适当地对其进行夸奖、赞赏，以此来激励其他小学生完善自身的人格与道德。其次，教师可以将小学体育教学课堂中的常规与“立德树人”结合起来，重视日常的教学管理，以促进小学生能够逐渐培养起良好的道德行为规范。同时教师也要充分利用小学体育课堂纪律来培养小学生的道德人格，在进行准备工作的时候，也可以适当地与“立德树人”结合起来。再次，小学体育教学课的内容也是结合“立德树人”的一个重要切入点。小学体育教学课上所教授的各种内容、进行的各种活动，多对小学生有所要求，这种要求不但是生理体力方面的，也是精神、道德方面的。同时考虑到我国一直以来对运动有着较高的关注度，教师在进行教学的时候，就可以适当联系现实生活中著名运动员的相关事迹。最后，在进行小学体育教学的时候，有可能会出现一些意料之外的事件，在这个时候，教师就要及时作出反应，对小学生进行道德规范方面的教学。
3.综合使用多种教育方法
在充分了解新时代“立德树人”的具体内涵之后，再找准切入点，综合应用多种教育方法，实现小学体育教师要想实现体育教学与“立德树人”的有机融合，就还需要应用一些相应的教育方法，如说服教育法、评比法、表现与批评法等。这些教育方法通常有着不同的适用条件、使用方法，此处限于篇幅，不能一一说明，因此仅以说服教育法为例进行详细介绍。小学体育教师在进行教学的时候，有时候会遇到小学生在道德人格方面存在较大问题的情况。这个时候，教师就要使用说服教育法，根据实际情况，为小学生讲明道理。同时需要注意的是，在这个过程中，教师应当保证与小学生有着充分的互动，这样才能确保说服教育有一个较好的效果。而要做到这点，教师就不能直接将道理讲给小学生，同时受限于认知水平，小学生也未必听得明白，教师应当采用循循善诱的方式，进行启发式教育，让小学生自己明白问题所在。另外，为了避免小学生出现逆反心理，或者挫伤小学生的积极性，教师在教育的时候，也应当以表演和鼓励小学生优点为主，适当的批评为辅进行教育。
四、结束语
新时代小学体育教育与“立德树人”相结合，既是时代国家的要求，也是小学体育教育自身发展的需要。而要做到这点，教师首先需要提高完善自身的道德人格，充分了解新时代“立德树人”的具体内涵，再找准切入点，综合应用多种教育方法。
参考文献：
[1]池建.历史交汇期的体育强国梦——基于党的十九大精神发展中国特色社会主义体育强国之路[J].北京体育大学学报，2018（1）：1-8.
[2]章志为.学校体育育人功能的研究[J].教育科学：全文版，2017（1）：00242-00243.
[3]李陈.新课程背景下小学体育德育功能的思考[J].文学教育：中，2017（5）：170.
[4]刘惊铎，王健平，周联兵.边界与融合：和谐家校关系再造（下）——平衡家校生态提升立德树人境界[J].中小学德育，2018（1）：4-10.
【关键词】新时代;小学体育教育;立德树人
当前我国已经进入了新的历史发展时期，在这一大背景下，我国小学体育教育相应地也发生了一些改变，也需要进行一些改变。因此，我国小学体育教育就要积极响应党的号召、国家的相关政策，培养發展学生的核心素养。考虑到当前我国小学体育教育和小学生发展等各方面的具体情况，新时代小学体育教育就应该积极承担起“立德树人”的任务。
一、新时代背景下学校体育进行“立德树人”的必要性
新时代背景下，我国小学体育教育进行“立德树人”的必要性主要来源于两个方面。其一，正如前面引言中所提到的那样，是新时代我国发展对小学体育教育提出的新要求、新任务。落实立德树人，才能提高教育效果。其二，是我国小学体育教育自身发展的需要。具体来说，以往，我国小学体育教育需要承担的任务较多，不仅要促使小学生身体素质、运动技能、体育知识等方面发展，更要培养发展小学生的体育精神、体育思想，乃至行为道德规范、个性等。而相对于其它小学课程来讲，我国小学生能够花在体育上面的时间比较少，如此，鱼与熊掌难以得兼。针对于此，就可以在小学体育教育中引入“立德树人”概念，具体来说，就是将小学中的体育教育和德育教育结合起来，以此来促使小学生的全面发展。
二、新时代学校体育“立德树人”的具体内涵
顾名思义，所谓立德树人就是指促使学生成为具有美好品行的人。不同的时代有着不同的道德体系和观念，所推崇的完美人格也有着较大的不同。因此，新时代背景下，小学体育教育中引入的“立德树人”就不能直接引入过往的观念，要对其内涵进行相应的辨析。从本质上来讲，新时代我国小学体育教学“立德树人”的具体内涵可以从三个方面来讲。
1.一方面，如前所述，新时代小学体育教学中的“立德树人”是建立在当前我国的国情之上的。而另一方面，随着各国社会的不断发展，各国也逐渐重视起来了学生价值观方面的培养，在2015年，联合国教科文组织就推出了报告《对教育本质的认识》，其中提出了要全面整体性推进以道德伦理为基础的道德人文主义价值观教育。
2.新时代小学体育教学中的“立德树人”来源于历史，广大于世界。我国一直以来就有“为己之学”的传统，即学习主要的目的是为了满足自身的兴趣或者修养需要，以使最终能够完善自身的道德人格。而当前随着我国的不断发展，以及国际局势的不断变化，未来正逐渐变得模糊起来。在这种情况下，就需要提高学生应对未来挑战的能力。其中首要的就是要帮助学生树立起扎根于深厚文化传统的品格和价值观，反映到小学体育教学中，就是要做好“立德树人”工作。
3.对于新时代小学体育教学中的“立德树人”来讲，价值性和教育性缺一不可。其中价值性是“立德树人”十分重要的特征之一，而没有正确价值观作为引导的教育最终会走向歧途。新时代小学体育教学中“立德树人”的教育性主要体现在两个方面，一方面，其是社会主义核心价值观在与国家目标、社会理想、个人修养等充分整合了之后，在小学体育教学上的具体反映。另一方面，其有着较强的整体观，并不具有过往教育的“短期性、工具性、功利性”等特质。
三、新时代学校体育如何进行“立德树人”
1.提高教师素质
“立德树人”的教学与普通的小学体育教学既有相同点，也有不同点。其中的相同点主要指二者都比较依仗教师自身的修养。特别是前者，教师如果想要在体育教学中帮助学生完善道德和人格，首先就要完善自身的道德人格。同时，考虑到教学方面的需求，教师就还需要充分全面地了解道德修养、人格完善相关方面的知识。如此，小学体育教师才能较好地实现体育教学和“立德树人”的融合，促使小学生在生理、道德方面的双重发展。另外，与其他年龄阶段的学生不同，小学生更容易受到教师的影响，而去模范教师的行为举止。因此，从这个方面来讲，教师在将自身素质提高之后，就能通过自身的言行举止去一点一点地感染小学生，促使其逐渐完善自身的人格与道德，从而实现“立德树人”的目的。
2.找准切入点
小学体育教学和“立德树人”各自所涉及的方面就比较广泛，因此，对二者的结合就常常存在耗时费力这一问题。针对于此，小学体育教师就要从全局出发，找准二者结合的切入点，即可以从小学体育课的结构入手。具体来说，首先，小学体育教师要充分发挥榜样的作用，一方面如前所述，以自身的言行举止来“熏习”小学生。另一方面，教师先要找出来一个在道德、人格方面相对来说比较完善的小学生，然后适当地对其进行夸奖、赞赏，以此来激励其他小学生完善自身的人格与道德。其次，教师可以将小学体育教学课堂中的常规与“立德树人”结合起来，重视日常的教学管理，以促进小学生能够逐渐培养起良好的道德行为规范。同时教师也要充分利用小学体育课堂纪律来培养小学生的道德人格，在进行准备工作的时候，也可以适当地与“立德树人”结合起来。再次，小学体育教学课的内容也是结合“立德树人”的一个重要切入点。小学体育教学课上所教授的各种内容、进行的各种活动，多对小学生有所要求，这种要求不但是生理体力方面的，也是精神、道德方面的。同时考虑到我国一直以来对运动有着较高的关注度，教师在进行教学的时候，就可以适当联系现实生活中著名运动员的相关事迹。最后，在进行小学体育教学的时候，有可能会出现一些意料之外的事件，在这个时候，教师就要及时作出反应，对小学生进行道德规范方面的教学。
3.综合使用多种教育方法
在充分了解新时代“立德树人”的具体内涵之后，再找准切入点，综合应用多种教育方法，实现小学体育教师要想实现体育教学与“立德树人”的有机融合，就还需要应用一些相应的教育方法，如说服教育法、评比法、表现与批评法等。这些教育方法通常有着不同的适用条件、使用方法，此处限于篇幅，不能一一说明，因此仅以说服教育法为例进行详细介绍。小学体育教师在进行教学的时候，有时候会遇到小学生在道德人格方面存在较大问题的情况。这个时候，教师就要使用说服教育法，根据实际情况，为小学生讲明道理。同时需要注意的是，在这个过程中，教师应当保证与小学生有着充分的互动，这样才能确保说服教育有一个较好的效果。而要做到这点，教师就不能直接将道理讲给小学生，同时受限于认知水平，小学生也未必听得明白，教师应当采用循循善诱的方式，进行启发式教育，让小学生自己明白问题所在。另外，为了避免小学生出现逆反心理，或者挫伤小学生的积极性，教师在教育的时候，也应当以表演和鼓励小学生优点为主，适当的批评为辅进行教育。
四、结束语
新时代小学体育教育与“立德树人”相结合，既是时代国家的要求，也是小学体育教育自身发展的需要。而要做到这点，教师首先需要提高完善自身的道德人格，充分了解新时代“立德树人”的具体内涵，再找准切入点，综合应用多种教育方法。
参考文献：
[1]池建.历史交汇期的体育强国梦——基于党的十九大精神发展中国特色社会主义体育强国之路[J].北京体育大学学报，2018（1）：1-8.
[2]章志为.学校体育育人功能的研究[J].教育科学：全文版，2017（1）：00242-00243.
[3]李陈.新课程背景下小学体育德育功能的思考[J].文学教育：中，2017（5）：170.
[4]刘惊铎，王健平，周联兵.边界与融合：和谐家校关系再造（下）——平衡家校生态提升立德树人境界[J].中小学德育，2018（1）：4-10.