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从学校教育的整体而言,教师在教育教学中是直接的组织者、教育者、管理者,是学生学习和做人的引导者。所以充分发挥教师的主导作用是提高教育质量的关键。笔者就多年来的教育教学实践,谈一谈充分发挥教师主导作用的几点认识。
1.教师要从自身的整体形象美来引导学生对美的追求,以此提高学生的自身修养,达到提高教育质量的目的。如果说课堂教学是一门艺术,那么教师就是创造这门艺术的艺术家。教师的形象将给学生深远的影响,因为教师的音容笑貌、梳妆打扮、言谈举止都要参与课堂教学、参与教育活动,直接或间接影响学生对知识的接受,对思维的训练,影响学生美好情操和良好品德的形成。因此,教师给学生一个整体形象美至关重要。
人的整体形象美应该说是内在美和外表美的有机结合。内在美显示在外表是一种气质、一种精神,是人的知识、修养、性格等内在素质的融合。外表美是展示在外观的,是人的形貌、服饰、言谈举止等。他们的融汇所形成的不论是潇洒的美、豪放的美、还是温柔的美、慈爱的美,只要被学生所接受就会起到潜移默化的作用。教师应努力做到,不仅是知识的传播者,也是学生模仿的楷模、是崇拜的偶像、是美的化身。
2.教师教学要充满诗情画意,从而激活学生的思维、引导学生对知识的追求、对生活的热爱。美国学者威伍说:激情成就一名教师。“只有感情真切诚恳,以声传情、声情并茂,才能感动别人,使‘快者掀髯,愤者扼腕,悲者掩泣,羡者色飞’。”教育的目的不是填注和灌输,而是引导、激活,是点燃一个“火把”。激情和诗意就是一个“火把”,教师将用它去点燃学生的激情和热情,照亮学生的心灵。激情和诗意是创造充满生命活力课堂的催化剂。它是引领学生探索新知正确步入人生航线的航标灯。
教学不是刻板的说教,有时要向诗人一样激情四溢、神采飞扬、才思泉涌。教师要根据教学内容的不同变换角色,使课堂充满诗情画意,学生学习就会充满激情、充满热情,学习也就变得轻松愉快了。苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识的机体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。”如在教学舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》时,教师怀着对祖国的炽热之情饱含深情范读课文,就会对学生起着熏陶和感染作用。必然会激发学生对祖国的热爱之情,激发学生的感悟和思考,从而学生对诗的语言、形式、内容也就会做深入的探讨,学生也就会自觉不自觉地反复吟诵,直至会背诵,收到事半功倍的效果。
3.教师要努力构建和谐、民主、平等的师生关系。“亲其师、信其道”,良好的师生关系能更好的引导学生轻松愉快地探求知识,提高学习效率。传统教学模式下教师以权威自居,不自觉地怠慢、冷落了学生,教学自然以灌输为主。新课程强调教学建立在合作、共建的基础上的对话和沟通,是以学代教,互教互学,教学相长。只有构建和谐、民主、平等的师生关系,才能被学生所信任、接纳。师生之间才能更好的沟通,才能更好的提高教学质量。良好的师生关系源于教师对学生的爱。爱是对学生的宽容、赏识和呵护,以宽容之心照亮学生心灵之灯,以赏识之心开启学生智慧之窗,以呵护之心放飞学生想象的翅膀……。教师关切的爱,学生最能够明晰的感受,最能化作学生学习的动力。学生享受到爱的温暖,得到教师的认可和信任,感到自身的价值,他们体会到友谊、充满力量、感到自信。学生在这种和谐、民主、平等的师生关系的课堂氛围下,教师就容易引导学生养成各种优良品质,如善良、乐观、自信、宽容、同情、友爱。在这个基础上,学生的性格就会升华到一个更高的阶段,如助人为乐、追求成就、有远大的理想。也就更加勤奋学习,取得优良成绩。
4.教师要做学生自主探究、亲身实践、合作学习的领路人。教育的根本目的是调动学生探索研究未知领域的强烈愿望,提高学生分析问题、总结规律,以及预见未来事物的能力。培养学生自主探究能力和实践能力正是为实现这一目的服务。而没有教师的努力、没有教师的引导这一目标的实现就成为空谈。素质教育提出:在经济一体化与专业化分工日趋精细的大趋势下,合作意识与合作能力已经成为人们生存和发展的重要品质。在合作学习中学生学会交往、学会沟通、学会互助、学会分享。在合作中开阔视野、增长知识、提高能力。而教师在教育活动中培养学生合作能力与合作意识担负着重要任务,是起着引领作用的。教师在教育活动中要努力创设情境,切实为学生养成合作意识与发展合作能力搭建舞台。教师要转变观念“以学代教”,努力给学生创设更多的自主探究、亲身实践、合作学习的机会,素质教育才能得以实现。在指导学生合作学习中我采用过很多的作法:如在批改作文中,我发现初一学生的作文错别字较多,如何纠正这可是一个浩繁的工作。都让教师评改,一次作文一百多本需要三天时间而且收效甚微。我采用学生互批的方式,指导学生如何评改作文,结果仅用30分钟就能解决问题。学生互评了作文改正了错别字而且有了收获,取得良好效果。这种合作学习的方法我用到评改作业上,效果都比以前好多了。学生也说这种学习方式很好,收获很大。当然,在教学实践中我们会探索出许多有利于学生自主学习,合作学习的做法。
总之,在新的课程理念下,强调学生是学习的主体,是课堂的主人,但教师在教育教学中的主导作用不容忽视。是否充分发挥教师的主导作用决定着教育的成败。教师要努力提高自身素质、发挥自身优势,做好教育教学的组织者、调节者以及参与者,充分发挥主导作用,点燃学生智慧的火花,引导学生探究知识,探究真理,促进学生健康和谐发展。
(作者单位:内蒙古赤峰市翁牛特旗五分地中学)
1.教师要从自身的整体形象美来引导学生对美的追求,以此提高学生的自身修养,达到提高教育质量的目的。如果说课堂教学是一门艺术,那么教师就是创造这门艺术的艺术家。教师的形象将给学生深远的影响,因为教师的音容笑貌、梳妆打扮、言谈举止都要参与课堂教学、参与教育活动,直接或间接影响学生对知识的接受,对思维的训练,影响学生美好情操和良好品德的形成。因此,教师给学生一个整体形象美至关重要。
人的整体形象美应该说是内在美和外表美的有机结合。内在美显示在外表是一种气质、一种精神,是人的知识、修养、性格等内在素质的融合。外表美是展示在外观的,是人的形貌、服饰、言谈举止等。他们的融汇所形成的不论是潇洒的美、豪放的美、还是温柔的美、慈爱的美,只要被学生所接受就会起到潜移默化的作用。教师应努力做到,不仅是知识的传播者,也是学生模仿的楷模、是崇拜的偶像、是美的化身。
2.教师教学要充满诗情画意,从而激活学生的思维、引导学生对知识的追求、对生活的热爱。美国学者威伍说:激情成就一名教师。“只有感情真切诚恳,以声传情、声情并茂,才能感动别人,使‘快者掀髯,愤者扼腕,悲者掩泣,羡者色飞’。”教育的目的不是填注和灌输,而是引导、激活,是点燃一个“火把”。激情和诗意就是一个“火把”,教师将用它去点燃学生的激情和热情,照亮学生的心灵。激情和诗意是创造充满生命活力课堂的催化剂。它是引领学生探索新知正确步入人生航线的航标灯。
教学不是刻板的说教,有时要向诗人一样激情四溢、神采飞扬、才思泉涌。教师要根据教学内容的不同变换角色,使课堂充满诗情画意,学生学习就会充满激情、充满热情,学习也就变得轻松愉快了。苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识的机体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。”如在教学舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》时,教师怀着对祖国的炽热之情饱含深情范读课文,就会对学生起着熏陶和感染作用。必然会激发学生对祖国的热爱之情,激发学生的感悟和思考,从而学生对诗的语言、形式、内容也就会做深入的探讨,学生也就会自觉不自觉地反复吟诵,直至会背诵,收到事半功倍的效果。
3.教师要努力构建和谐、民主、平等的师生关系。“亲其师、信其道”,良好的师生关系能更好的引导学生轻松愉快地探求知识,提高学习效率。传统教学模式下教师以权威自居,不自觉地怠慢、冷落了学生,教学自然以灌输为主。新课程强调教学建立在合作、共建的基础上的对话和沟通,是以学代教,互教互学,教学相长。只有构建和谐、民主、平等的师生关系,才能被学生所信任、接纳。师生之间才能更好的沟通,才能更好的提高教学质量。良好的师生关系源于教师对学生的爱。爱是对学生的宽容、赏识和呵护,以宽容之心照亮学生心灵之灯,以赏识之心开启学生智慧之窗,以呵护之心放飞学生想象的翅膀……。教师关切的爱,学生最能够明晰的感受,最能化作学生学习的动力。学生享受到爱的温暖,得到教师的认可和信任,感到自身的价值,他们体会到友谊、充满力量、感到自信。学生在这种和谐、民主、平等的师生关系的课堂氛围下,教师就容易引导学生养成各种优良品质,如善良、乐观、自信、宽容、同情、友爱。在这个基础上,学生的性格就会升华到一个更高的阶段,如助人为乐、追求成就、有远大的理想。也就更加勤奋学习,取得优良成绩。
4.教师要做学生自主探究、亲身实践、合作学习的领路人。教育的根本目的是调动学生探索研究未知领域的强烈愿望,提高学生分析问题、总结规律,以及预见未来事物的能力。培养学生自主探究能力和实践能力正是为实现这一目的服务。而没有教师的努力、没有教师的引导这一目标的实现就成为空谈。素质教育提出:在经济一体化与专业化分工日趋精细的大趋势下,合作意识与合作能力已经成为人们生存和发展的重要品质。在合作学习中学生学会交往、学会沟通、学会互助、学会分享。在合作中开阔视野、增长知识、提高能力。而教师在教育活动中培养学生合作能力与合作意识担负着重要任务,是起着引领作用的。教师在教育活动中要努力创设情境,切实为学生养成合作意识与发展合作能力搭建舞台。教师要转变观念“以学代教”,努力给学生创设更多的自主探究、亲身实践、合作学习的机会,素质教育才能得以实现。在指导学生合作学习中我采用过很多的作法:如在批改作文中,我发现初一学生的作文错别字较多,如何纠正这可是一个浩繁的工作。都让教师评改,一次作文一百多本需要三天时间而且收效甚微。我采用学生互批的方式,指导学生如何评改作文,结果仅用30分钟就能解决问题。学生互评了作文改正了错别字而且有了收获,取得良好效果。这种合作学习的方法我用到评改作业上,效果都比以前好多了。学生也说这种学习方式很好,收获很大。当然,在教学实践中我们会探索出许多有利于学生自主学习,合作学习的做法。
总之,在新的课程理念下,强调学生是学习的主体,是课堂的主人,但教师在教育教学中的主导作用不容忽视。是否充分发挥教师的主导作用决定着教育的成败。教师要努力提高自身素质、发挥自身优势,做好教育教学的组织者、调节者以及参与者,充分发挥主导作用,点燃学生智慧的火花,引导学生探究知识,探究真理,促进学生健康和谐发展。
(作者单位:内蒙古赤峰市翁牛特旗五分地中学)