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摘 要： 教育资源库建设是实现教育信息化的重要组成部分。合理运用教育资源库可以汇集优秀教育资源，改进教学方法，从而显著提高教学质量。安阳市在教育资源库建设方面已取得一些成就，也不可避免地出现如资源利用率低、资源低水平重复建设、教师上传资源积极性不高等问题。针对现状，应从安阳教育资源库应用的实际出发，在提高教师使用积极性、提高资源利用率低等方面做出尝试。
关键词： 安阳市 数字化 教育资源库
1.安阳数字化教学资源建设现状
1.1为政府所重视，成为建设重点。
数字化教学资源作为实现教育现代化的重要教学模式，可以支持基础教育在科研、教学和生产方面快速发展，安阳市教育局很早就认识到数字化教学资源库建设的重要性，依托“中国教育科研网”建设教育城域网，并投入500余万元购买以中教育星、同方思科、金葫芦为主的安阳教育资源库。同时，组织下属各级学校开发、制作大批的电视教材和多媒体教材，在推进教育技术现代化方面发挥重要作用。
1.2充分利用各级政府的教育资源库“云平台”。
2012年教育部副部长杜占元明确指出要加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享。在这一精神的指引下，教育部建立了国家级基础教育资源网供全国中小学教师免费使用。河南省教育厅出台相关文件，由河南省电化教育馆建立河南省基础教育资源网，全省中小学教师通过实名验证后都可以使用该平台的优质资源。
1.3积极开发校本资源库。
安阳市各个中小学大多建立了本校的校本资源库，比较突出的如安阳市七中，建有十三个学科资源网站及十多个专题学习网站。
2.目前教育资源库使用过程中出现的问题解析
2.1资源不便于检索。
我国虽然很早就制定了CELTS（Chinese E-learning Technology Standards）作为教学资源标准，但是其内容较宽泛，涵盖不同的教学资源。在现有资源库系统中，资源往往按照学段、学科、教材版本、章节目录这样的树形目录进行分类，往往教师在点击七八层目录后进入所要查询的章节才发现没有任何资源。尤其是在电脑配置较低、网速较慢的情况下，等待很长时间找不到任何有价值的资源，这样的用户体验是很差的。
2.2缺乏在线预览功能。
限于技术手段，目前的大部分资源库不能提供常见的Word、Powerpoint文件的在线预览功能，用户只有下载后才能确定资源是否为自己需要的资源。部分资源库要求资源下载必须使用专用下载工具，人为提高使用门槛，降低用户体验。
2.3教师资源建设性积极性不高。
随着社会的发展，数字化教学资源已经成为教师教学过程中依赖程度很高的知识来源。但是教师在教学实践中辛苦整理出的课件、素材等资料，很难使其心甘情愿地贡献出来。尤其是目前很多地方的教育资源库重建不重用，造成资源的浪费，也影响到教师贡献资源的积极性。
2.4资源上传、编目困难。
目前大多数资源库系统都需要使用专用的资源上传、编目软件，有的还需要安装相应的依赖库。比如河南省基础教育网使用的资源编目工具（HNER V1.1版）就需要.net环境。其安装、使用对于一线普通教师来说过于复杂。
3.安阳教育资源库建设的发展对策
3.1通过竞赛活动提高教师参与积极性。
因为教育职业的特殊性，使得课件的制作过程结合了脑力劳动和体力劳动两方面，所以教师对自己的劳动成果也非常重视。所以要提高教师的参与积极性，就必须有配合的激励机制。通过开展各种类型、各种级别的竞赛活动，建立適当的奖励机制，保护教师贡献的素材、课件，使其愿意分享宝贵的教学资源。
3.2改变资源库建设重量不重质的现状。
目前安阳市共有中教育星等三套资源库，总容量达280G，还收集大量的本地自建资源，但资源利用率很低，大量资源属于低水平重复建设。所以我们可以借助竞赛活动，淘汰一部分低水平的资源，将高水平的资源推荐给用户。
3.3探索新的资源搜索模式。
目前河南省基础教育资源网有各类资源12万余条，此外，教师还可访问国家基础教育资源网等各类资源。但在实际一线教师中使用量还比较少，其主要原因是教师面对海量资源时无法找到自己想要的资源。这方面Google给我们提供了解决问题的办法，即利用全文搜索引擎快速搜索海量资源。限于技术能力我们很难达到Google那样的技术水平。但我们可以为每一个资源加上标签，将传统的树形目录改变为网状的模式。同时由于资源编目的困难，很多资源没有标注正确的关键字，我们尝试引入由用户自行添加资源关键字的功能。即当用户浏览到一个有用的资源而又没有正确的关键字索引时，允许用户自行添加合适的关键字。
3.4加入预览功能，提高用户体验。
在这方面商业网站走在教育资源库的前面，例如百度文库很早就提供Word文档的在线预览功能，而本地资源库甚至不能在线预图片。我们在这方面进行了尝试。文档在线浏览本质上是将需要线预览文档转换成Flash格式，再通过Flash播放器播放SWF文件。难点在于如何将文档转化为SWF格式。要生成SWF格式文件，常用的SWFTools工具包，主提供一个PDF2SWF工具，可以将PDF文件转换成SWF文件。所以只要将文档转换为PDF格式即可解决问题。通过搜索，我们找到了三种解决方案：一是调用MS Office的API将文档转化为PDF；二是利用JODConverter调用OpenOffice.org服务；三是调用虚拟打印机转换文档为PDF。考虑到兼容性，我们最终使用第一种方案，利用“曲线救国”的方式发挥文档的在线预览功能。这样用户就可以在网上事先浏览资源的主要内容，然后决定是否下载。不会再出现教师花费很长时间下载资源后，却发现完全不合适使用的现象。
4.结语
对于安阳基础教育来说，数字化教育资源库建设任重而道远，这其中既有技术因素，又有制度因素，既需要我们在资源建设及提高教师素质方面做出努力，又需要引入商业机制。
资源库建设是当今我国政府大力关注与发展的“三通两平台”中的重要一环，直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。现有的教育资源库平台在资源检索的便利性、使用的便利性上还存在较大差距，如何建立一个界面友好、便于使用的优质育资源公共服务平台还有很长的路要走。
教育部副部长杜占元在“教育信息化促进教育领域综合改革”中提出要加快构建“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的新型资源库建设机制，为安阳教育资源库的建设指明方向。
关键词： 安阳市 数字化 教育资源库
1.安阳数字化教学资源建设现状
1.1为政府所重视，成为建设重点。
数字化教学资源作为实现教育现代化的重要教学模式，可以支持基础教育在科研、教学和生产方面快速发展，安阳市教育局很早就认识到数字化教学资源库建设的重要性，依托“中国教育科研网”建设教育城域网，并投入500余万元购买以中教育星、同方思科、金葫芦为主的安阳教育资源库。同时，组织下属各级学校开发、制作大批的电视教材和多媒体教材，在推进教育技术现代化方面发挥重要作用。
1.2充分利用各级政府的教育资源库“云平台”。
2012年教育部副部长杜占元明确指出要加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享。在这一精神的指引下，教育部建立了国家级基础教育资源网供全国中小学教师免费使用。河南省教育厅出台相关文件，由河南省电化教育馆建立河南省基础教育资源网，全省中小学教师通过实名验证后都可以使用该平台的优质资源。
1.3积极开发校本资源库。
安阳市各个中小学大多建立了本校的校本资源库，比较突出的如安阳市七中，建有十三个学科资源网站及十多个专题学习网站。
2.目前教育资源库使用过程中出现的问题解析
2.1资源不便于检索。
我国虽然很早就制定了CELTS（Chinese E-learning Technology Standards）作为教学资源标准，但是其内容较宽泛，涵盖不同的教学资源。在现有资源库系统中，资源往往按照学段、学科、教材版本、章节目录这样的树形目录进行分类，往往教师在点击七八层目录后进入所要查询的章节才发现没有任何资源。尤其是在电脑配置较低、网速较慢的情况下，等待很长时间找不到任何有价值的资源，这样的用户体验是很差的。
2.2缺乏在线预览功能。
限于技术手段，目前的大部分资源库不能提供常见的Word、Powerpoint文件的在线预览功能，用户只有下载后才能确定资源是否为自己需要的资源。部分资源库要求资源下载必须使用专用下载工具，人为提高使用门槛，降低用户体验。
2.3教师资源建设性积极性不高。
随着社会的发展，数字化教学资源已经成为教师教学过程中依赖程度很高的知识来源。但是教师在教学实践中辛苦整理出的课件、素材等资料，很难使其心甘情愿地贡献出来。尤其是目前很多地方的教育资源库重建不重用，造成资源的浪费，也影响到教师贡献资源的积极性。
2.4资源上传、编目困难。
目前大多数资源库系统都需要使用专用的资源上传、编目软件，有的还需要安装相应的依赖库。比如河南省基础教育网使用的资源编目工具（HNER V1.1版）就需要.net环境。其安装、使用对于一线普通教师来说过于复杂。
3.安阳教育资源库建设的发展对策
3.1通过竞赛活动提高教师参与积极性。
因为教育职业的特殊性，使得课件的制作过程结合了脑力劳动和体力劳动两方面，所以教师对自己的劳动成果也非常重视。所以要提高教师的参与积极性，就必须有配合的激励机制。通过开展各种类型、各种级别的竞赛活动，建立適当的奖励机制，保护教师贡献的素材、课件，使其愿意分享宝贵的教学资源。
3.2改变资源库建设重量不重质的现状。
目前安阳市共有中教育星等三套资源库，总容量达280G，还收集大量的本地自建资源，但资源利用率很低，大量资源属于低水平重复建设。所以我们可以借助竞赛活动，淘汰一部分低水平的资源，将高水平的资源推荐给用户。
3.3探索新的资源搜索模式。
目前河南省基础教育资源网有各类资源12万余条，此外，教师还可访问国家基础教育资源网等各类资源。但在实际一线教师中使用量还比较少，其主要原因是教师面对海量资源时无法找到自己想要的资源。这方面Google给我们提供了解决问题的办法，即利用全文搜索引擎快速搜索海量资源。限于技术能力我们很难达到Google那样的技术水平。但我们可以为每一个资源加上标签，将传统的树形目录改变为网状的模式。同时由于资源编目的困难，很多资源没有标注正确的关键字，我们尝试引入由用户自行添加资源关键字的功能。即当用户浏览到一个有用的资源而又没有正确的关键字索引时，允许用户自行添加合适的关键字。
3.4加入预览功能，提高用户体验。
在这方面商业网站走在教育资源库的前面，例如百度文库很早就提供Word文档的在线预览功能，而本地资源库甚至不能在线预图片。我们在这方面进行了尝试。文档在线浏览本质上是将需要线预览文档转换成Flash格式，再通过Flash播放器播放SWF文件。难点在于如何将文档转化为SWF格式。要生成SWF格式文件，常用的SWFTools工具包，主提供一个PDF2SWF工具，可以将PDF文件转换成SWF文件。所以只要将文档转换为PDF格式即可解决问题。通过搜索，我们找到了三种解决方案：一是调用MS Office的API将文档转化为PDF；二是利用JODConverter调用OpenOffice.org服务；三是调用虚拟打印机转换文档为PDF。考虑到兼容性，我们最终使用第一种方案，利用“曲线救国”的方式发挥文档的在线预览功能。这样用户就可以在网上事先浏览资源的主要内容，然后决定是否下载。不会再出现教师花费很长时间下载资源后，却发现完全不合适使用的现象。
4.结语
对于安阳基础教育来说，数字化教育资源库建设任重而道远，这其中既有技术因素，又有制度因素，既需要我们在资源建设及提高教师素质方面做出努力，又需要引入商业机制。
资源库建设是当今我国政府大力关注与发展的“三通两平台”中的重要一环，直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。现有的教育资源库平台在资源检索的便利性、使用的便利性上还存在较大差距，如何建立一个界面友好、便于使用的优质育资源公共服务平台还有很长的路要走。
教育部副部长杜占元在“教育信息化促进教育领域综合改革”中提出要加快构建“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的新型资源库建设机制，为安阳教育资源库的建设指明方向。