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“十二五”以来，教育信息化迅猛发展。我省经历了夯实基础、普遍应用和促进融合创新三个阶段。承担教育部试点任务后，我省以六大机制（统筹领导、基础设施建设、资源建设、扩大覆盖面、提高质量、提升应用能力的机制）的构建为引领，加强顶层设计、多方协同推进，以“三通两平台”为主要标志的各项工作取得了突破性进展，教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。
夯实基础
强化组织领导。教育信息化涉及面广、头绪多，在省政府的统筹下，我们建立了部门协同、分工合作的协调机制，教育系统内建立了分类推进、分级实施的责任机制，加强督办考核评估，形成了“省级统筹、上下联动、以县为主、协同推进”的工作格局。
完善投入机制。省政府要求将教育信息化经费列入各级政府财政预算，明确新增公用经费主要用于教育信息化发展需要，“全面改薄计划”优先保障教育信息化发展需要，宜昌、襄阳、孝感等地明确规定中小学公用经费用于教育信息化的比例不低于10%。
优化基础环境。目前，全省各级各类学校实现宽带网络的全面覆盖，具备条件的教学点全部实现宽带网络接入，90%的教室配备多媒体设备，各级各类学校已普遍具备信息化教学环境。
加强资源供给。建立了湖北省教育用户统一认证中心，实现教育资源统一认证、多方供给、自主选择，推动各级资源平台互联互通。省级采购义务教育阶段与教材配套的数字资源和《湖北省情教育》《经典诵读》《我爱足球》《习汉字》等地方特色资源，供师生免费使用。
提高应用能力。投入8000万元，以农村教师、年龄偏大教师为重点，全面完成“能力提升工程”教师培训任务。以资格认定、定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励倒逼教师不断提高应用能力。强化局长、校长、学科骨干全员培训，战线信息化管理能力和执行力普遍提高。
普遍应用
推进教学点普遍用。在全省教学点数字教育资源全覆盖的基础上，全面推进三课堂应用，对“中心学校带教学点”“一校带多点、一校带多校”等课堂结对和帮扶做出制度化安排，帮助教学点开齐开好国家规定课程。省级建立教学点网校，将全省教学点整合为一所虚拟学校，搭建全省统一的网校平台，制定统一的网校章程、网上教研和质量监测评价制度，以县为单位统一师资调配、课程安排、质量评价，全面提高教学点教育质量。
推进课堂教学人人用。以“一师一优课、一课一名师”活动为重点推进课堂教学普遍应用，全省90%中小学教师参与、晒课21.3万节，2016年，部级“优课”数居全国前列，“优课”活动学科专家团队工作室居全国第一位。荆州、恩施等地建立“班班通监管平台”，将应用情况纳入教学常规管理和教师业绩考核，有力推动了信息化课堂教学应用。
推进网络教研经常用。所有的湖北名师、特级教师、学科带头人和教研员在各级平台开设个人工作室。对1000余名学科教研员开展网络教研集中培训。逐级开展 “优秀网络教研工作室”的评选工作，对每个省级优秀网络教研工作室给予5万元的经费奖励，用于开展信息技术和教育教学融合模式探索。
促进融合
第二次全国教育信息化工作会议后，我省聚焦当前教育改革发展的核心问题和难点，深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，创新教育服务供给方式、教学和管理模式。
营造融合环境。大力推进无线校园网建设，探索构建绿色上网环境，实现移动终端可控，逐步解决学校和家长对学生上网的后顾之忧，为学生学习方式变革创造条件。省教育厅与腾讯公司签署战略合作协议，利用腾讯公司平台大、用户多的优势，提升学校教务管理、家校联系、安全隐患排查等教育管理和服务水平。
推进协同创新。省教育厅在华中师范大学、湖北大学、湖北第二师范学院建设了两个协同创新中心和一个工程中心，累计投入3000多万元，由高校牵头、政府、企业、试点学校参与，围绕信息化促进基础教育均衡发展、大数据应用、各类应用系统研发等瓶颈问题协同攻关，为面上推广提供平台、模式和经验。
促进融合发展。全省学校依托成熟平台，推进网络学习空间建设和应用，依托网络学习空间创新教学模式、学习模式、教研模式和资源共建共享模式，为泛在学习提供了网络支撑。2016年11月，教育部在武汉市召开现场会，推广武汉市推进信息技术与教育教学深度融合的经验做法。各级各类教育利用信息技术手段，促进改革发展重大目标实现。
基础教育着力推进教学内容和模式变革，促进学生全面发展。在试点区、试点校积极推进电子书包、翻转课堂、微课导学、创客教育等教学试点，促进学生个性化学习。对学生日常学习情况进行大数据采集和分析，开展学生综合素质评价和中小学教育质量综合评价，优化教育教学模式。搭建了中小学生命安全教育和心理健康教育网上学习平台，仅2016年12月至2017年3月，就通过平台组织了390万学生的网上测评，为中小学尤其是农村中小学生命安全教育和心理健康教育提供支撑。搭建普通高中信息技术课程学分网上认定平台，网络测评合格的授予学分，保证了信息技术课程有效开设。
职业教育著力用现代信息技术改变传统教学，解决实训难题。在职业院校建设了30个开放共享的虚拟仿真实训平台，实现专业教学资源跨校共享，提升职业教育实训教学水平。
高等教育着力创新人才培养模式，提高人才培养质量。由华中师范大学牵头，联合全省16所承担教师教育的高校组建全省教师教育网络联盟，联盟高校学生通过跨校网上选课学习和学分互认，有效促进了优质师范教育资源共享。
推进信息技术与教育管理融合发展。依托三大基础数据库，构建全程、动态、适时的监控系统，为规范办学行为提供技术支撑。搭建小学生减负平台，学生课业负担明显减轻。搭建小升初、中考招生管理平台，有效避免了招生违规问题的发生。
作者系中共湖北省委党校（湖北省行政学院）副校长，原湖北省教育厅副厅长。此文根据作者于4月25-26日在2017年全国教育信息化工作会议上的交流发言整理。
（责任编辑 杨万军）
夯实基础
强化组织领导。教育信息化涉及面广、头绪多，在省政府的统筹下，我们建立了部门协同、分工合作的协调机制，教育系统内建立了分类推进、分级实施的责任机制，加强督办考核评估，形成了“省级统筹、上下联动、以县为主、协同推进”的工作格局。
完善投入机制。省政府要求将教育信息化经费列入各级政府财政预算，明确新增公用经费主要用于教育信息化发展需要，“全面改薄计划”优先保障教育信息化发展需要，宜昌、襄阳、孝感等地明确规定中小学公用经费用于教育信息化的比例不低于10%。
优化基础环境。目前，全省各级各类学校实现宽带网络的全面覆盖，具备条件的教学点全部实现宽带网络接入，90%的教室配备多媒体设备，各级各类学校已普遍具备信息化教学环境。
加强资源供给。建立了湖北省教育用户统一认证中心，实现教育资源统一认证、多方供给、自主选择，推动各级资源平台互联互通。省级采购义务教育阶段与教材配套的数字资源和《湖北省情教育》《经典诵读》《我爱足球》《习汉字》等地方特色资源，供师生免费使用。
提高应用能力。投入8000万元，以农村教师、年龄偏大教师为重点，全面完成“能力提升工程”教师培训任务。以资格认定、定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励倒逼教师不断提高应用能力。强化局长、校长、学科骨干全员培训，战线信息化管理能力和执行力普遍提高。
普遍应用
推进教学点普遍用。在全省教学点数字教育资源全覆盖的基础上，全面推进三课堂应用，对“中心学校带教学点”“一校带多点、一校带多校”等课堂结对和帮扶做出制度化安排，帮助教学点开齐开好国家规定课程。省级建立教学点网校，将全省教学点整合为一所虚拟学校，搭建全省统一的网校平台，制定统一的网校章程、网上教研和质量监测评价制度，以县为单位统一师资调配、课程安排、质量评价，全面提高教学点教育质量。
推进课堂教学人人用。以“一师一优课、一课一名师”活动为重点推进课堂教学普遍应用，全省90%中小学教师参与、晒课21.3万节，2016年，部级“优课”数居全国前列，“优课”活动学科专家团队工作室居全国第一位。荆州、恩施等地建立“班班通监管平台”，将应用情况纳入教学常规管理和教师业绩考核，有力推动了信息化课堂教学应用。
推进网络教研经常用。所有的湖北名师、特级教师、学科带头人和教研员在各级平台开设个人工作室。对1000余名学科教研员开展网络教研集中培训。逐级开展 “优秀网络教研工作室”的评选工作，对每个省级优秀网络教研工作室给予5万元的经费奖励，用于开展信息技术和教育教学融合模式探索。
促进融合
第二次全国教育信息化工作会议后，我省聚焦当前教育改革发展的核心问题和难点，深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，创新教育服务供给方式、教学和管理模式。
营造融合环境。大力推进无线校园网建设，探索构建绿色上网环境，实现移动终端可控，逐步解决学校和家长对学生上网的后顾之忧，为学生学习方式变革创造条件。省教育厅与腾讯公司签署战略合作协议，利用腾讯公司平台大、用户多的优势，提升学校教务管理、家校联系、安全隐患排查等教育管理和服务水平。
推进协同创新。省教育厅在华中师范大学、湖北大学、湖北第二师范学院建设了两个协同创新中心和一个工程中心，累计投入3000多万元，由高校牵头、政府、企业、试点学校参与，围绕信息化促进基础教育均衡发展、大数据应用、各类应用系统研发等瓶颈问题协同攻关，为面上推广提供平台、模式和经验。
促进融合发展。全省学校依托成熟平台，推进网络学习空间建设和应用，依托网络学习空间创新教学模式、学习模式、教研模式和资源共建共享模式，为泛在学习提供了网络支撑。2016年11月，教育部在武汉市召开现场会，推广武汉市推进信息技术与教育教学深度融合的经验做法。各级各类教育利用信息技术手段，促进改革发展重大目标实现。
基础教育着力推进教学内容和模式变革，促进学生全面发展。在试点区、试点校积极推进电子书包、翻转课堂、微课导学、创客教育等教学试点，促进学生个性化学习。对学生日常学习情况进行大数据采集和分析，开展学生综合素质评价和中小学教育质量综合评价，优化教育教学模式。搭建了中小学生命安全教育和心理健康教育网上学习平台，仅2016年12月至2017年3月，就通过平台组织了390万学生的网上测评，为中小学尤其是农村中小学生命安全教育和心理健康教育提供支撑。搭建普通高中信息技术课程学分网上认定平台，网络测评合格的授予学分，保证了信息技术课程有效开设。
职业教育著力用现代信息技术改变传统教学，解决实训难题。在职业院校建设了30个开放共享的虚拟仿真实训平台，实现专业教学资源跨校共享，提升职业教育实训教学水平。
高等教育着力创新人才培养模式，提高人才培养质量。由华中师范大学牵头，联合全省16所承担教师教育的高校组建全省教师教育网络联盟，联盟高校学生通过跨校网上选课学习和学分互认，有效促进了优质师范教育资源共享。
推进信息技术与教育管理融合发展。依托三大基础数据库，构建全程、动态、适时的监控系统，为规范办学行为提供技术支撑。搭建小学生减负平台，学生课业负担明显减轻。搭建小升初、中考招生管理平台，有效避免了招生违规问题的发生。
作者系中共湖北省委党校（湖北省行政学院）副校长，原湖北省教育厅副厅长。此文根据作者于4月25-26日在2017年全国教育信息化工作会议上的交流发言整理。
（责任编辑 杨万军）