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通过回顾学习方式理论对学习取向的研究以及使用R/K判断对知识表征和记忆类型的研究，并以三所高校不同专业学生14门课程的实验结果为依据，分析了课程的图式化程度对知识获得的主要作用，以及应如何针对课程自身的特点进行学习取向的干预。
浅析大学生学习取向对不同课程知识获得的影响
【摘 要】
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通过回顾学习方式理论对学习取向的研究以及使用R/K判断对知识表征和记忆类型的研究，并以三所高校不同专业学生14门课程的实验结果为依据，分析了课程的图式化程度对知识获得的
【机 构】
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克拉玛依职业技术学院科研规划处
【出 处】
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克拉玛依学刊
【发表日期】
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2014年3期
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