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摘 要 随着素质教育的深入发展,新课程教育改革的全面实施,初中数学要实现教学目标,应从明晰教学目标,活化教学方式;培养学习兴趣,激发学习热情;转变教学方式,凸显主体作用;注重学法传授,提高学习能力等方面进行教学。
关键词 教学目标 学习效率
中图分类号:G633.6文献标识码:A
随着素质教育的深入发展,新课程教育改革的全面实施,人们对当前教育提出了新的,更高的要求。由于长期受应试教育的影响,初中数学教育往往是教师单向性的教学知识,学生一以贯之的做题,而不是师生双向性的教学交流。而课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。新课程教学方式是以一种积极心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提,同样也是初中数学教学的主渠道。如何在当前的教育环境下做好初中数学课堂教育,让学生主动的去学,并通过有效目标实施处理好教学中可能出现的问题,培养学生的自主学习能力与创新能力。在新课标条件下,通过本人实践探索,认为应从以下几个方面进行:
1 明晰教学目标,活化教学方式
思路决定出路,明确的目标可以给人们指明前进的方向。现行初中数学教学目标明确提出:“基础教育阶段学生要运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。当前,新课程理念已经深入到学校教学每一学科,初中数学教师制定的教学目标不再是任务式的重新显现,不再是简单地完成教学任务,而是根据学科教育的特点、任务和课程实施目标以及初中学生年龄生理特点有效完成教学任务。同时,教学中更要注重知识向学生的传授、学习解题能力、良好思维习惯、独特个性品质等方面的培养。作为数学教师,要对教学目标有一个明确的认识和理解,并能针对性地围绕教学目标展开教学,准确掌握数学教学目标。在教学过程中,教师要注重改进教学方法,采用学生互动、动手操作、生活实践等形式多样的教学方法,形成平等、和谐、愉悦的课堂教学环境,确保教学目标能高质量,高标准,一折不扣地完成。
2 培养学习兴趣,激发学习热情
初中数学学科具有一定的抽象性、逻辑性、严密性,这就决定了学生对数学学科的学习兴趣不是非常浓厚。良好的兴趣是学生学好数学的基础,也是学生学习主动性的根本体现,更是学生学习活动的不竭动力。 自古以来,人们就重视学生兴趣的培养、引导和利用。孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者不如乐知者。”从中可以说明“乐学”的重要性。因此,作为初中数学教师要调动一切积极因素,激发起学生学习的积极性和主动性,做到以“趣”引路,以“情”导航。在教学活动中,教师的讲授和学生的学习要带有一定的情感,通过对教师外表形象、言谈举止以及有趣的教学内容,生动幽默的教学方法,使学生学习思维与教师教学保持和谐、完美的统一。教师在教学中可以创设贴近学生生活实际的教学情境,让学生在联系实际,解决实际问题中获得成功的喜悦,体验成功的乐趣,从而产生强烈的求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向。要充分相信每一名学生的潜能,鼓励每一名学生主动参与学习。
3 转变教学方式,凸显主体作用
“教、教、教,教师的法宝;分、分、分,学生的命根。”长期以来,受追求学生升学率的影响,教师在教学过程中,教学方式比较单一、枯燥,缺乏师生之间的双向互动。只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。课堂学习气氛紧张、压抑、沉闷,缺乏应有的活力,形成了学生围着教师“转”,教师只管讲,学生只管听的单一教学模式,违背了“教为主导,学为主体”的原则。因此,在教学中要充分凸显学生的主体地位,多给学生自主学习和讨论的空间,让他们有发表意见和看法的机会。教师作为教学过程的组织者和总策划,应坚持学生是探究的主体,鼓励学生积极主动地参与教学过程,引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动,逐步培养他们分析问题、解决问题的能力,从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。例如,学生对“二次函数”的学习有一定的困难,教师在教学时可以设计一些简单的题目,然后通过学生进行练习,进行铺垫,激发学生学习的兴趣,然后逐步加深难度,让学生之间进行互助合作学习,使学生学习有一个由浅入深的过程。
4 注重学法传授,提高学习能力
数学能力是学生数学课堂学习活动的前提和学习数学知识的能力,也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中,教师要随时了解学生对知识要点的理解及学习的效果。同时,教师也可以向学生讲解一些提高课堂学习效率的方法,如:怎样保持注意力高度集中,如何实现思路与教师讲解同步;怎样深刻领会教师讲解意图;如何归纳学习要点、重点等等。教师要培养学生对所学的数学知识能够运用自己的语言进行描述,对数学中的概念能够做出解释,并与同学之间进行讨论,向老师提出问题,使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解,同时要发挥学生思维灵活性。
现阶段,教育事业不断进步和发展,要求初中数学教师要转变教育观念,改变教学方法,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,实现新课程下的数学教学效率的提高。
关键词 教学目标 学习效率
中图分类号:G633.6文献标识码:A
随着素质教育的深入发展,新课程教育改革的全面实施,人们对当前教育提出了新的,更高的要求。由于长期受应试教育的影响,初中数学教育往往是教师单向性的教学知识,学生一以贯之的做题,而不是师生双向性的教学交流。而课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。新课程教学方式是以一种积极心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提,同样也是初中数学教学的主渠道。如何在当前的教育环境下做好初中数学课堂教育,让学生主动的去学,并通过有效目标实施处理好教学中可能出现的问题,培养学生的自主学习能力与创新能力。在新课标条件下,通过本人实践探索,认为应从以下几个方面进行:
1 明晰教学目标,活化教学方式
思路决定出路,明确的目标可以给人们指明前进的方向。现行初中数学教学目标明确提出:“基础教育阶段学生要运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。当前,新课程理念已经深入到学校教学每一学科,初中数学教师制定的教学目标不再是任务式的重新显现,不再是简单地完成教学任务,而是根据学科教育的特点、任务和课程实施目标以及初中学生年龄生理特点有效完成教学任务。同时,教学中更要注重知识向学生的传授、学习解题能力、良好思维习惯、独特个性品质等方面的培养。作为数学教师,要对教学目标有一个明确的认识和理解,并能针对性地围绕教学目标展开教学,准确掌握数学教学目标。在教学过程中,教师要注重改进教学方法,采用学生互动、动手操作、生活实践等形式多样的教学方法,形成平等、和谐、愉悦的课堂教学环境,确保教学目标能高质量,高标准,一折不扣地完成。
2 培养学习兴趣,激发学习热情
初中数学学科具有一定的抽象性、逻辑性、严密性,这就决定了学生对数学学科的学习兴趣不是非常浓厚。良好的兴趣是学生学好数学的基础,也是学生学习主动性的根本体现,更是学生学习活动的不竭动力。 自古以来,人们就重视学生兴趣的培养、引导和利用。孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者不如乐知者。”从中可以说明“乐学”的重要性。因此,作为初中数学教师要调动一切积极因素,激发起学生学习的积极性和主动性,做到以“趣”引路,以“情”导航。在教学活动中,教师的讲授和学生的学习要带有一定的情感,通过对教师外表形象、言谈举止以及有趣的教学内容,生动幽默的教学方法,使学生学习思维与教师教学保持和谐、完美的统一。教师在教学中可以创设贴近学生生活实际的教学情境,让学生在联系实际,解决实际问题中获得成功的喜悦,体验成功的乐趣,从而产生强烈的求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向。要充分相信每一名学生的潜能,鼓励每一名学生主动参与学习。
3 转变教学方式,凸显主体作用
“教、教、教,教师的法宝;分、分、分,学生的命根。”长期以来,受追求学生升学率的影响,教师在教学过程中,教学方式比较单一、枯燥,缺乏师生之间的双向互动。只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。课堂学习气氛紧张、压抑、沉闷,缺乏应有的活力,形成了学生围着教师“转”,教师只管讲,学生只管听的单一教学模式,违背了“教为主导,学为主体”的原则。因此,在教学中要充分凸显学生的主体地位,多给学生自主学习和讨论的空间,让他们有发表意见和看法的机会。教师作为教学过程的组织者和总策划,应坚持学生是探究的主体,鼓励学生积极主动地参与教学过程,引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动,逐步培养他们分析问题、解决问题的能力,从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。例如,学生对“二次函数”的学习有一定的困难,教师在教学时可以设计一些简单的题目,然后通过学生进行练习,进行铺垫,激发学生学习的兴趣,然后逐步加深难度,让学生之间进行互助合作学习,使学生学习有一个由浅入深的过程。
4 注重学法传授,提高学习能力
数学能力是学生数学课堂学习活动的前提和学习数学知识的能力,也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中,教师要随时了解学生对知识要点的理解及学习的效果。同时,教师也可以向学生讲解一些提高课堂学习效率的方法,如:怎样保持注意力高度集中,如何实现思路与教师讲解同步;怎样深刻领会教师讲解意图;如何归纳学习要点、重点等等。教师要培养学生对所学的数学知识能够运用自己的语言进行描述,对数学中的概念能够做出解释,并与同学之间进行讨论,向老师提出问题,使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解,同时要发挥学生思维灵活性。
现阶段,教育事业不断进步和发展,要求初中数学教师要转变教育观念,改变教学方法,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,实现新课程下的数学教学效率的提高。