摘 要：文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，学好文言文知识可以促进学生语文能力和文化修养的提高。本文从自己的实际教学出发，针对目前高中文言文教学中的一些问题，就如何提高高中文言文的教学效果进行了探讨。
　　关键词：文言文；兴趣；教学理念；整体阅读
　　文言文是内容通常较为枯燥，与现实生活没有多大联系的知识，学生对其没有足够的兴趣，教学效果也不是很理想。要做好高中文言文教学，真正达到文言文教学的目标，需要对教学方法进行有效的改进。
　　一、充分认识到文言文学习的重要性
　　高中阶段的学生，各方面的发展都逐渐成熟，教师不能再违背学生的意愿，去强迫他们学习某些内容，这种被动式的学习方法不仅不能帮助学生掌握相关知识，还会使学生对学习产生厌烦心理。学生们之所以对文言文学习没有足够的兴趣，主要是由于文言文较为枯燥和复杂，在实际生活中也没有多大的用途。因此，在高中文言文的教学中，教师首先要帮助学生明确文言文的教学目标，让学生明白学习文言文知识能够提高自己的理解能力和文字运用能力。文言文作为我国古代的语言，是中华民族优秀历史文化的重要组成部分，其学习的重要性是不言而喻的。
　　二、激发学生对文言文的兴趣
　　兴趣是学生学习的动力。学生只有对文言文产生浓厚的兴趣，才能积极主动的参与到文言文的学习中来，从而有效地掌握相关知识。如果学生只是为了在考试中拿到理想的分数而进行文言文的学习，就会感觉整个学习过程十分单调、枯燥，在学习的过程不能进行有效地思考，就因此失去了学习的真正意义。所以，在开展高中文言文教学时，教师要运用各种有效的方法来激发学生对文言文的学习兴趣，使学生爱上文言文的学习，只有学生积极主动地的参与到教学中来，才能真正的学到知识，以达到教学目标。目前所使用的各个版本的高中语文教材中，文言文课文通常都与一些名人趣事和为人处世的道理联系在一起。在开始正式授课前，教师要充分的研究教材，为学生们讲述所学课文中涉及到的故事或者典故，让学生对所学内容有大体的了解，然后再让学生进行朗读，从整体上把握文章，查找有关的资料，做好课前预习，激发学生对该部分知识的学习兴趣，使他们在课上能够集中精神，全身心的投入到学习中来，从而提高学习效率。比如在讲解课文《烛之武退秦师》前，让学生理解成语“秦晋之好”的意思，借助这个成语让学生在课下主动去查阅相关资料，了解成语产生的背景，以此来做好课程导入；还例如在学习课文《勾践灭吴》时，向学生讲解勾践灭吴的这段历史，讲述西施与范蠡在太湖泛舟的传说，将学生带入到这些历史情境当中，以激发出学生的情感。通过这种方式不但拓展了教学内容，开拓了学生眼界，同时还创造了一种轻松地课堂环境，有助于学生思维能力的提高。
　　三、更新文言文教学理念
　　课堂是进行教学的主要场所，高中文言文的教学效果一直不是十分理想。所以，要想切实做好高中文言文教学工作，提高教学质量，就要充分发挥课堂的作用。教师要逐步更新自己传统的教学理念，逐渐放弃灌输式的教学方法，真正将学生作为文言文教学的主体，把课堂真正的交还给学生。当学生在学习中遇到难题时，教师要进行正确的引导，鼓励学生进行自主思考，探寻解决问题的方法，找到问题的答案，鼓励学生充分表达自己的想法，发挥想象力，将自己置身于文章描述的意境中，以更好地把握文中的人物形象和性格特征，感受作者写作时的情感。教师在开展教学的过程中，要从学生的喜好和日常生活出发，增强学生对所学知识的生活体验，在情感上对其产生认同，这对高中文言文教学质量的提高发挥着重要的作用。此外，教师还要和学生进行积极有效地互动，关注学生在日常生活中对所学文言文知识的运用，这些都对高中文言文教学效率的提高有很大帮助。
　　四、从整体进行阅读，明确主题
　　所谓从整体进行文言文的阅读是指在教学过程中从整体上对文章的主题和内容等进行准确把握。从对整个文章的初步感知入手，逐渐理解文章所要表达的深层含义。在日常的文言文教学中，教师往往对整体阅读不够重视，这就使得在进行高三语文复习时，学生很难再准确的记忆以前学过的文言文。同时，由于在教学中没有有效地的进行整体阅读的练习，没有养成整体阅读的好习惯，使得学生在面对一篇陌生的文言文时很难从整体上对其进行把握，不能考虑到上下文内容之间的联系，使得自己对问题的分析不够全面和准确。所以，在日常的高中文言文教学过程中，教师要重点培养学生整体阅读能力，帮助学生养成整体阅读的好习惯，使学生能够从整体上把握文章内容，明确文章主题，对其进行更好的理解。比如在进行课文《陈情表》的教学时，让学生自己阅读课文，归纳各段所讲述的内容，试着去感受作者的写作情感。
　　五、加强语感练习
　　我们通常所说的语感，指的是一个人通过阅读对语言文字的快速感知能力，它是语文能力的重要体现，包括了对文字和语言进行认识、理解、感悟的整个过程。语感是一种能力，具有很强的经验性，学生在平时的生活中很难接触到文言文，因此大部分学生的文言文语感都不强。文言文的学习和现代文相似，需要具有良好的语感，这种语感只有通过对文章的反复阅读来培养，只有具备了良好的语感，学生才能在快速浏览全文后，对文章的大体意思有所把握，在对文章进行多次阅读后，才会对文章的虚词、实词、每段的内容和文章的整体结构等有准确的认识，更好的理解文章所要表达的意思，感受作者写作时的思想感情，使自身的文化修养得到提高。所以，在高中文言文教学中，要做好对文章的朗读和背诵，这需要一个长期的过程，需要师生共同努力和坚持不懈，这也是培养学生文言文基础的重要过程。当阅读的文言文越来越多后，学生的语感也会逐渐增强，对文言文的理解和阅读水平也会随之提高。这就会帮助学生在考试或者高三总复习时，借助语感来了解文章的意思。
　　六、采用有效的教学方式
　　针对不同的文言文，所采取的教学方式也不相同，合理的教学方式能够显著提高教学效果。比如，有的文言文中字词很难理解，作者真正所要表达的思想感情很难被发掘，对于这样的文章，就不应当让学生进行自主探究式的学习，不仅会花费较长的时间，影响整体教学的顺利开展，同时其教学效果也不会十分理想，我们只需要采用传统的灌输式教学方法即可，但在教学中要做好与学生的互动和交流。对于一些理解起来较为容易的文言文，教师则可大胆的让学生进行自主探究学习，让学生自己去发现、分析和解决问题，以此提高学生的思维能力。同时，在开展教学前，必须要让学生了解本节课的学习目标，培养学生良好的学习习惯，还要善于帮助学生发挥自身的优势，以更好的进行文言文的学习。