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摘要：本文主要论述了体育新课程标准下给体育教学的一点建议，主要从鼓励老师写教学设计、体育课管理从集权制到民主制、在选择教材内容上下功夫、构建多文化的体育课和模式四个方面展开论述。
关键词：体育新课标；设计；管理；模式； 内容
中国分类号：G658 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-099-001
新体育课程改革不仅仅是体育专家的事情，更重要是应该由一线体育教师支撑起这一重任，体育改革有了理论的指导还要有理论指导下的实践，改革的成败就要靠实践来检验，所以体育教师应该全力支持新课改，在实践中为理论提供依据，使理论与实践相互支撑，共同保证新课改的顺利进行。体育是一件实实在在的事情，制定新的课程标准，还要一一落实，把新标的理念要领会、把握，再逐一实施。
一、鼓励老师写教学设计
教学设计不同于一般的教案，应该说教学设计比教案更复杂。构成教学设计的要素：一是教学任务分析，二是教学目标，三是教学策略制定，四是教学过程，五是教学设计自我评价。这五个教学要素决定了教育设计要比教案在内容上更具体，在形式也更复杂。但是，教学设计虽然难写，却更能反映老师的教学意图，有利于与其他教师进行交流，也有利于别的老师学习借鉴。
教案要求每一位老师都要写，但教学设计并不是每一位老师都会写的，但是教师们还要会写教学设计，这是教师具备的最起码的素质。学校一般要求每周三节体育课要写三个教案，而我们学校规定每周写二个教案一个教学设计。这样做虽然加重了教师们的工作负担，但写教学设计会让教师运用更多的精力把教育程序考虑得更周全，这样就更能锻炼教师的业务水平，更快地提高教育能力。
二、体育课管理从集权制到民主制
1 以学生为主体
新课程标准强调了学生的主体地位，体育课的核心问题是学生的自主学习，主要是通过教师营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习和自学的能力。
2 讲求课堂效率
体育课是身体活动为主要手段，身体活动应该是体育课的主宰。体育教学的过程，既是传授知识、技术的“教”的过程，又是培养学生体育意识和能力的过程，体育教学要求教师必须摒弃满堂灌与放羊式的不负责任的教学方法，要启发学生参与每堂课的设计、组织、活动及课堂评价，最大限度地让学生参与到体育中来，让他有更多的时间练习，体会学习技能的乐趣，在最短的时间内让学生掌握更多的技能。
3 教与学要创新
创新是体育课的灵魂，但要求老师的教学创新，而且也给学生学习创新的机会。体育新课程标准倡导教育个性化，就是要尊重学生，满足他们的需要，千万不要追求表面效应，诱导学生做出口是心非的选择。体育课上教师根据课程设计引导学生讨论’探索，找出适合于自己的方案，这样能激发学生的学习积极性，能很快进入到课堂主人的位置。以课堂的民主性、开放性，以学生的创造精神来弥补老师备课的不足。这样，最重要的是满足了学生运动和娱乐的需要。又没禁锢学生的言行，从而体会今后社会生活的实用技能，潜移默化地受到终身体育思想的启发。
三、构建多文化的体育课和模式
体育教学模式随着新课改的进行，我们体育教研组对体育教学模式进行了研究，一改往日教学模式单一的尴尬。主要以毛振明教授10种教学模式为蓝本，每位老师根据自己的特点，选用一到三个模式使用。开始时并不适应，学生也不知道如何主动地在体育学习中寻求乐趣。所以我们认为，一种教学模式要想被大家公认，首先要在平时的体育课上经常应用，让学生感觉到在这种模式下才是最好的，最能体现体育教学的特点。这种教学模式形成过程，也是一个学生适应并认同的过程。
四、在选择教材内容上下功夫
1 把儿童乡村游戏搬入课堂
城市引入儿童乡村游戏不是困难的，如今，如跎螺、秋千等项目都可以拿到体育课堂中来。体育游戏是作为教学内容的表现形式，它是广大儿童陶冶情操、接受社会化教育的重要方式，它伴随着一代代各民族儿童少年成长，也深受当代儿童的喜爱。使儿童在快乐的游戏中潜移默化地认同民族文化、传承和发扬优秀民族文化，振奋民族自信心和自豪感，增强民族和国家的凝聚力。新课程标准体育教学的五大目标为儿童游戏提供了理论依据。
2 让劳动进入体育课堂
在城市学校，学生很少有参加劳动的机会。在城市，如果把劳动当作体育教学内容可能比较难，但是，我们利用打扫校园卫生、到工厂帮工人做式工，也不失为一种好的内容。“劳动就是体育”，它是可以理解的。毛振明与赖天德教授的“体育课应引进什么新的教学内容”一文中的“南瓜扁担进课堂”就不难理解了。应该说它客观上增加了体育教学内容，这正是改革所提倡的，更是亟待挖掘和整合的中国文化。
总之，新课改是一个复杂的系统工程，需要专家与教师共同形成合力才能取得最终的胜利。如果仅凭专家下达文件，而一线教师得不到落实，就会成为一纸空文。体育教师要进行课程改革，首先要了解新课程标准的精神实质，这就要加强对体育教师的培训，这样教师才有了奋斗方向与目标。教师是课程改革的主人翁，要把新课改当成自己的重要任务，而不是拖拖拉拉、敷衍了事，这样新课改才有实效性。
关键词：体育新课标；设计；管理；模式； 内容
中国分类号：G658 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-099-001
新体育课程改革不仅仅是体育专家的事情，更重要是应该由一线体育教师支撑起这一重任，体育改革有了理论的指导还要有理论指导下的实践，改革的成败就要靠实践来检验，所以体育教师应该全力支持新课改，在实践中为理论提供依据，使理论与实践相互支撑，共同保证新课改的顺利进行。体育是一件实实在在的事情，制定新的课程标准，还要一一落实，把新标的理念要领会、把握，再逐一实施。
一、鼓励老师写教学设计
教学设计不同于一般的教案，应该说教学设计比教案更复杂。构成教学设计的要素：一是教学任务分析，二是教学目标，三是教学策略制定，四是教学过程，五是教学设计自我评价。这五个教学要素决定了教育设计要比教案在内容上更具体，在形式也更复杂。但是，教学设计虽然难写，却更能反映老师的教学意图，有利于与其他教师进行交流，也有利于别的老师学习借鉴。
教案要求每一位老师都要写，但教学设计并不是每一位老师都会写的，但是教师们还要会写教学设计，这是教师具备的最起码的素质。学校一般要求每周三节体育课要写三个教案，而我们学校规定每周写二个教案一个教学设计。这样做虽然加重了教师们的工作负担，但写教学设计会让教师运用更多的精力把教育程序考虑得更周全，这样就更能锻炼教师的业务水平，更快地提高教育能力。
二、体育课管理从集权制到民主制
1 以学生为主体
新课程标准强调了学生的主体地位，体育课的核心问题是学生的自主学习，主要是通过教师营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习和自学的能力。
2 讲求课堂效率
体育课是身体活动为主要手段，身体活动应该是体育课的主宰。体育教学的过程，既是传授知识、技术的“教”的过程，又是培养学生体育意识和能力的过程，体育教学要求教师必须摒弃满堂灌与放羊式的不负责任的教学方法，要启发学生参与每堂课的设计、组织、活动及课堂评价，最大限度地让学生参与到体育中来，让他有更多的时间练习，体会学习技能的乐趣，在最短的时间内让学生掌握更多的技能。
3 教与学要创新
创新是体育课的灵魂，但要求老师的教学创新，而且也给学生学习创新的机会。体育新课程标准倡导教育个性化，就是要尊重学生，满足他们的需要，千万不要追求表面效应，诱导学生做出口是心非的选择。体育课上教师根据课程设计引导学生讨论’探索，找出适合于自己的方案，这样能激发学生的学习积极性，能很快进入到课堂主人的位置。以课堂的民主性、开放性，以学生的创造精神来弥补老师备课的不足。这样，最重要的是满足了学生运动和娱乐的需要。又没禁锢学生的言行，从而体会今后社会生活的实用技能，潜移默化地受到终身体育思想的启发。
三、构建多文化的体育课和模式
体育教学模式随着新课改的进行，我们体育教研组对体育教学模式进行了研究，一改往日教学模式单一的尴尬。主要以毛振明教授10种教学模式为蓝本，每位老师根据自己的特点，选用一到三个模式使用。开始时并不适应，学生也不知道如何主动地在体育学习中寻求乐趣。所以我们认为，一种教学模式要想被大家公认，首先要在平时的体育课上经常应用，让学生感觉到在这种模式下才是最好的，最能体现体育教学的特点。这种教学模式形成过程，也是一个学生适应并认同的过程。
四、在选择教材内容上下功夫
1 把儿童乡村游戏搬入课堂
城市引入儿童乡村游戏不是困难的，如今，如跎螺、秋千等项目都可以拿到体育课堂中来。体育游戏是作为教学内容的表现形式，它是广大儿童陶冶情操、接受社会化教育的重要方式，它伴随着一代代各民族儿童少年成长，也深受当代儿童的喜爱。使儿童在快乐的游戏中潜移默化地认同民族文化、传承和发扬优秀民族文化，振奋民族自信心和自豪感，增强民族和国家的凝聚力。新课程标准体育教学的五大目标为儿童游戏提供了理论依据。
2 让劳动进入体育课堂
在城市学校，学生很少有参加劳动的机会。在城市，如果把劳动当作体育教学内容可能比较难，但是，我们利用打扫校园卫生、到工厂帮工人做式工，也不失为一种好的内容。“劳动就是体育”，它是可以理解的。毛振明与赖天德教授的“体育课应引进什么新的教学内容”一文中的“南瓜扁担进课堂”就不难理解了。应该说它客观上增加了体育教学内容，这正是改革所提倡的，更是亟待挖掘和整合的中国文化。
总之，新课改是一个复杂的系统工程，需要专家与教师共同形成合力才能取得最终的胜利。如果仅凭专家下达文件，而一线教师得不到落实，就会成为一纸空文。体育教师要进行课程改革，首先要了解新课程标准的精神实质，这就要加强对体育教师的培训，这样教师才有了奋斗方向与目标。教师是课程改革的主人翁，要把新课改当成自己的重要任务，而不是拖拖拉拉、敷衍了事，这样新课改才有实效性。