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【摘要】随着新课改的不断深入，初中语文教学已经进入了一个新的里程碑，而作文则在语文教学中占着举足轻重的地位。因此，作文水平的提高是语文教学现阶段一个重要的问题。对此，笔者根据对自身工作经验的总结，对新课改下初中语文作文指导做了详细的研究，希望可以为语文作文日后的发展可以提供理论性的帮助。
【关键词】新课改；初中语文作文；指导策略
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
在初中的语文教学的过程中，作文占有很重要的地位，而传统的教学方式已经无法满足现阶段教学任务的要求，所以，初中语文教师需要面对的最直接的问题就是怎样提高对作文的指导。本文从教育工作者的角度对初中语文作文指导进行了探讨，并提出了相应的策略。
一、激发学生对语文作文写作的兴趣
在教学过程中，教师占主导地位，对学生的学习和生活起引导作用。针对语文这一学科来说，学生对这一学科是否有兴趣，与教师的引导息息相关。语文教师在教学的过程中，需要培养学生对作文写作的兴趣爱好，让学生发自内心的热爱上写作，就会得到事倍功半的效果。不过教师在教学的过程中，应该怎样激发学生对作文的兴趣呢？
（一）应该组织一些有关写作的活动
教师在教学的过程中，可以时常组织一些有关写作的活动并鼓励学生积极参与其中，并对那些优秀的作文作品进行表扬，给予一些具有实际意义的奖励，比如说发奖状、作文书等作为奖励物品，可以有效地促进学生参与作文写作的积极性和主动，有助于学生关于写作自信心的养成。
（二）在语文作文写作的活动中鼓励学生进行互动
在学生完成作文写作以后，教师可以组织学生进行作文交流的活动，可以让学生自行在班级中进行作文演讲，将自己的作文分享给同学们，在这一过程中，可以有效地将学生对作文的认知度提高，而且其他的同学在听的过程中，还可以总结出一些关于写作的技巧，在很大的程度上，可以增加学生的自信心和上进心。而且，教师还可以组织学生进行互换阅读并进行评价，在互相评价的过程中，一方面有利于学生写作的视野得到扩展，另一方面还可以使学生的知识面得到扩展，从而为语文作文写作打下良好的基础。
二、培养学生积累写作素材，使知识面得到扩展
在现在的初中生作文写作中，大部分学生都没有积累写作素材的概念，由于只是从教科书中学到的那几个例子，没有其他的课外阅读量，所以在写作的过程中总是重复使用，最终导致作文没有吸引力，没有新颖案例，写出的文章千篇一律，毫无生气，根本写不出具有高水平的作文来。针对这一现象的存在，教师应该注意学生阅读习惯的养成，多让学生阅读一些国内外的文学名著，看一些例如百家讲坛之类的有意义的节目，让学生从中总结出一些感悟作为以后写作的素材。当然，学生语文作文的水平和自身阅历也有着紧密的联系，所以，教师应该组织学生进行一些实践活动，比如说去敬老院当义工之类的具有积极意义的活动，有利于学生从生活中的点滴进行素材的积累，只有将作文写作和现实生活联系在一起，才有利于学生作文水平的提高。
三、对学生的心理进行积极的引导并给予鼓励
在语文作文的学习中，教师指引着学生进行学习，在每一个学生心中都希望自己可以成为教师关注的对象，在学生的心中教师是神圣不可侵犯的，所以教师在对学生进行指导的过程中应该起着积极的作用。当学生把作文任务完成以后，交给教师进行修改的时候，对优秀的作文教师应该写一些具有表扬性的语言，而对那些质量不高的作文，教师也应该用一些比较委婉的语言进行批改，而且评语尽可能的多一点，还要突出所要表达的意思，可以让学生感受到教师对自己的关注，有利于学生自信心的培养，并激发对作文的兴趣爱好。
四、充分尊重学生的主体地位
在传统的教学模式中，教师处于主体地位，對学生进行知识的灌输，而学生则处于被动地位，接受着教师教授的知识。随着新课标的改革，明确了学生的主体地位，因此，教师在进行语文作文教学的过程中，需要充分的尊重学生的主体地位，有利于激发学生的积极性和主动性。将课堂交给学生，教师在旁进行指导，让学生积极地参与教学的活动中来，进而促进语文作文水平的提高。
五、鼓励学生多进行一些写作训练
初中语文教师在进行作文授课的过程中，需要明白勤讲和勤练是不可以被分开的。第一，作前指导的方式一定要有所改变，并不断地将知道的形象性和有效性改变。教师在进行教学的时候，可以让学生看一些范例作文，并让学生对范例作文进行深入的分析，并对文章中所用的写作技巧、名人名言等进行分析总结，并指引学生找到文章的精髓之所在。在这样的教学情境中，一改往前的枯燥乏味的讲解，而是引用例文可以让学生更生动、直观以及形象的对相关知识进行解读，并从中领会到不同的写作技巧该怎样生动的使用。第二，教师还需要增加学生作文练习的次数，每周进行两次作文专课训练是肯定的，除此之外，还应该写一些日记、小练、随笔等练习，而且还应该对每个同学进行了解，针对不同学生的不足之处进行相应的训练，比如可以让学生进行景色描写、人物描写等等，可以更有效地提高学生的作文水平。
六、结语
综上所述，初中语文教师在进行作文教学的过程中，需要深入了解新课改的改革政策，打破传统的教学模式，创新并探究新的教学模式，激发学生的学习兴趣，正所谓“兴趣是最好的教师”，还应该培养学生的阅读能力，正如“读书破万卷，下笔如有神”，教师只有引导学生用正确的态度对待作文写作，从日常的生活中寻找写作的灵感，才有利于作文教学质量得到进一步的提高，进而促进学生语文学科整体水平的提升。
参考文献
[1]陈川松.浅谈新课标下初中作文指导的方法[J].中国科教创新导刊，2014（8）.
[2]张旭君.开放·自主·创新——新《课标》下学生作文创新思维的培养[J].中国科教创新导刊，2015（4）.
[3]胥灵芝，朱学海，路玉翠.对新课改下初中作文教学的几点思考[J].文学教育（中），2014（12）.
[4]董蓓菲，马丙印，刘婵萱.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[M].上海：上海教育出版社，2014（4）.
（编辑：钟园）
【关键词】新课改；初中语文作文；指导策略
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
在初中的语文教学的过程中，作文占有很重要的地位，而传统的教学方式已经无法满足现阶段教学任务的要求，所以，初中语文教师需要面对的最直接的问题就是怎样提高对作文的指导。本文从教育工作者的角度对初中语文作文指导进行了探讨，并提出了相应的策略。
一、激发学生对语文作文写作的兴趣
在教学过程中，教师占主导地位，对学生的学习和生活起引导作用。针对语文这一学科来说，学生对这一学科是否有兴趣，与教师的引导息息相关。语文教师在教学的过程中，需要培养学生对作文写作的兴趣爱好，让学生发自内心的热爱上写作，就会得到事倍功半的效果。不过教师在教学的过程中，应该怎样激发学生对作文的兴趣呢？
（一）应该组织一些有关写作的活动
教师在教学的过程中，可以时常组织一些有关写作的活动并鼓励学生积极参与其中，并对那些优秀的作文作品进行表扬，给予一些具有实际意义的奖励，比如说发奖状、作文书等作为奖励物品，可以有效地促进学生参与作文写作的积极性和主动，有助于学生关于写作自信心的养成。
（二）在语文作文写作的活动中鼓励学生进行互动
在学生完成作文写作以后，教师可以组织学生进行作文交流的活动，可以让学生自行在班级中进行作文演讲，将自己的作文分享给同学们，在这一过程中，可以有效地将学生对作文的认知度提高，而且其他的同学在听的过程中，还可以总结出一些关于写作的技巧，在很大的程度上，可以增加学生的自信心和上进心。而且，教师还可以组织学生进行互换阅读并进行评价，在互相评价的过程中，一方面有利于学生写作的视野得到扩展，另一方面还可以使学生的知识面得到扩展，从而为语文作文写作打下良好的基础。
二、培养学生积累写作素材，使知识面得到扩展
在现在的初中生作文写作中，大部分学生都没有积累写作素材的概念，由于只是从教科书中学到的那几个例子，没有其他的课外阅读量，所以在写作的过程中总是重复使用，最终导致作文没有吸引力，没有新颖案例，写出的文章千篇一律，毫无生气，根本写不出具有高水平的作文来。针对这一现象的存在，教师应该注意学生阅读习惯的养成，多让学生阅读一些国内外的文学名著，看一些例如百家讲坛之类的有意义的节目，让学生从中总结出一些感悟作为以后写作的素材。当然，学生语文作文的水平和自身阅历也有着紧密的联系，所以，教师应该组织学生进行一些实践活动，比如说去敬老院当义工之类的具有积极意义的活动，有利于学生从生活中的点滴进行素材的积累，只有将作文写作和现实生活联系在一起，才有利于学生作文水平的提高。
三、对学生的心理进行积极的引导并给予鼓励
在语文作文的学习中，教师指引着学生进行学习，在每一个学生心中都希望自己可以成为教师关注的对象，在学生的心中教师是神圣不可侵犯的，所以教师在对学生进行指导的过程中应该起着积极的作用。当学生把作文任务完成以后，交给教师进行修改的时候，对优秀的作文教师应该写一些具有表扬性的语言，而对那些质量不高的作文，教师也应该用一些比较委婉的语言进行批改，而且评语尽可能的多一点，还要突出所要表达的意思，可以让学生感受到教师对自己的关注，有利于学生自信心的培养，并激发对作文的兴趣爱好。
四、充分尊重学生的主体地位
在传统的教学模式中，教师处于主体地位，對学生进行知识的灌输，而学生则处于被动地位，接受着教师教授的知识。随着新课标的改革，明确了学生的主体地位，因此，教师在进行语文作文教学的过程中，需要充分的尊重学生的主体地位，有利于激发学生的积极性和主动性。将课堂交给学生，教师在旁进行指导，让学生积极地参与教学的活动中来，进而促进语文作文水平的提高。
五、鼓励学生多进行一些写作训练
初中语文教师在进行作文授课的过程中，需要明白勤讲和勤练是不可以被分开的。第一，作前指导的方式一定要有所改变，并不断地将知道的形象性和有效性改变。教师在进行教学的时候，可以让学生看一些范例作文，并让学生对范例作文进行深入的分析，并对文章中所用的写作技巧、名人名言等进行分析总结，并指引学生找到文章的精髓之所在。在这样的教学情境中，一改往前的枯燥乏味的讲解，而是引用例文可以让学生更生动、直观以及形象的对相关知识进行解读，并从中领会到不同的写作技巧该怎样生动的使用。第二，教师还需要增加学生作文练习的次数，每周进行两次作文专课训练是肯定的，除此之外，还应该写一些日记、小练、随笔等练习，而且还应该对每个同学进行了解，针对不同学生的不足之处进行相应的训练，比如可以让学生进行景色描写、人物描写等等，可以更有效地提高学生的作文水平。
六、结语
综上所述，初中语文教师在进行作文教学的过程中，需要深入了解新课改的改革政策，打破传统的教学模式，创新并探究新的教学模式，激发学生的学习兴趣，正所谓“兴趣是最好的教师”，还应该培养学生的阅读能力，正如“读书破万卷，下笔如有神”，教师只有引导学生用正确的态度对待作文写作，从日常的生活中寻找写作的灵感，才有利于作文教学质量得到进一步的提高，进而促进学生语文学科整体水平的提升。
参考文献
[1]陈川松.浅谈新课标下初中作文指导的方法[J].中国科教创新导刊，2014（8）.
[2]张旭君.开放·自主·创新——新《课标》下学生作文创新思维的培养[J].中国科教创新导刊，2015（4）.
[3]胥灵芝，朱学海，路玉翠.对新课改下初中作文教学的几点思考[J].文学教育（中），2014（12）.
[4]董蓓菲，马丙印，刘婵萱.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[M].上海：上海教育出版社，2014（4）.
（编辑：钟园）