在高中语文教学中渗透素质教育，必须满足几个必要条件，一是要彻底改变教育教学观念，以学生为本，真正面向全体学生，二是在实施素质教育渗透的过程中，一切要遵循高中语文教学的规律，更要有利于学生全面、主动、持久地发展。素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育，是与应试教育相对应的。在高中语文教育教学中进行素质教育，无疑向高中语文教师提出了更高的要求，教师不仅要教好书，而且还要育好人，在语文教学过程中要培养高中学生的各种能力，促进学生多方面发展。那么，如何在高中语文教学过程中渗透素质教育，培养学生综合能力和语言运用能力呢？下面谈些个人浅见，向各位同仁请教。
　　一、做到以生为本，关注学生语文能力的提高
　　相信每一位学生都能成才，世界上没有学不好的学生，只有教不好的先生。语文教师对待学生要抱着一视同仁的心态，要因人施教，因材施教，做好语文教学这篇大文章。对一些语文成绩不佳的学生，要坚信他们的学习落后只是暂时的，不代表他们永远学不好语文，我们必须找到他们暂时落后的原因和问题的症结，对症下药，无微不致地关注他们语文学业上的发展，学生的语文成绩就一定会获得相应的提高，语文能力和语文素养就会获得不同层次的提升。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，不管学习多么困难的学生都会在原来的基础上有所进步。
　　思想观念在教育教学中的体现即是宏观上的战略方向，又是微观上的战术思考，它的转变会带来语文教师全新的教学方法的改变，将会使学生在具体的语文课堂教学中收到意想不到的教学效果，从而激发起高中学生学习语文的浓厚兴趣，捉进学生的共同发展。兴趣是最好的老师，一个对语文学科根本不感兴趣的教师是不能能教好语文的，同理，一个对语文毫无兴趣的学生也是学不好语文的，激发学生学习语文的积极性是学生语文能力能否发展的前提。
　　语文教学中的不合理负担，就是学生提高母语应用能力所不必要的负担。目前教学中有不少内容，是顺应 某些学科知识系统化的要求而被纳入语文教学中来的，到底对提高学生语文水平有什么必要性，就说不清楚了。对于说不清楚的内容，我们又何必牵强的保留呢。
　　在高中语文教学中还存在着一些不合理的倾向，严重地制约了语文教学的成效，概括起来，表现为阅读教学就是针对一篇篇课文的主题思想和写作特点进行分析，文言文的教学就得逐句翻译，现代文或文言文的教学必须研究文体和语法等知识，作文教学一定得按写作知识系统安排。这些因素严重地制约了学生思维的展翅。授人以鱼，不如授人以渔，学生的学习不能一层不变，主要是要方法得当，教师如能更多的关注学生学法的掌握，学生学习能力的提高自然不在话下。要树立高中学生语文学习的大语文观，学生必须要融入社会，放眼生活，处处留心语文元素，坚持“多读、多听、多想、多写、多说的“五多”做法，从而进入语文学习的自由王国。师生思想观念的转变，让每一个学生都能成为受教育的主体，都会享受到成功的喜悦，能力都能得到充分的发展。所以，转变教育思想观念在高中高文教学中尤为重要。
　　二、把握语文教学规律，提高学生语文能力
　　叶圣陶先生一贯主张语文教学要把读书、作文、做人三者紧密结合，以培养和造就健全的公民。这就是叶老语文教学思想的精髓和核心。在这种教学思想的指导下，叶老对语文教学的性质、任务和训练目标的看法有着特定的丰富的内容。叶老认为，“在现代社会里，语文这个工具已不是少数读书人占有的工具，而是每个公民所共有的工具，是社会的‘公器’。语文教育既然是关系到社会每一个公民的事，那么语文这个工具必须人人练习到家才行。”“人人都应该得到应得的成就，决不容许有一个人读不通，写不好”。内化叶老语文教学思想，改革课堂教学结构。笔者在教材的使用上，把教材特点和学生学习实际结合起来，紧扣教学大纲和考试说明，重新划分讲读课和学生自读课，既节省了教学时间，又提高了教学效率，为引入生动的现实生活内容，拓展语文学习的广度和深度提供了时间保障，收到了较好的效果。语文教材大都是名家名篇，充盈着丰富和生动的育人因素，如何把语文教学材料中的科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确的世界观和人生观，是语文教师必须重视的。汉语语言文化博大精深，历史伟人灿若星河，五湖四海，三山五岳之神奇壮美更是冠绝华宇，这些都让学生心驰神往，爱国热情为之澎湃，让学生从中受到薰陶和感染，从而形成正确的世界观和人生观。其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。语文教学还要落实基础知识，培养基本能力，但扩充课外知识，开阔学生眼界也非常重要。把博大精深的中华文化和缤纷的生活引入课堂，为语文教学注入了活力，而课堂教学结构的改革已为这种做法提供了时间保障。在语文教学中，还要重视培养学生的自学能力，培养学生的可持续发展。培养自学能力和运用科学的学习方法是分不开的，在教学过程中，笔者采用了多种方法，包括“现代文整体把握逐句理解法”“文言文联想贯通学习法”“基础知识理解记忆法”“作文训练系列法”，這此，给学生提供了方法保证。同时，语文学习兴趣的激发和培养会为学生的自学提供持久的内在动力。
　　三、树立语文教学为作文教学服务的思想
　　读是为了写，写作是语文教学中的重中之重，在语文教学中要让学生养成思考习惯，为写作提供持久动力，在作文教学的实践中要培养学生掌握正确认识、分析事物的方法，教师要正确引导使学生从现实生活中找到作文的源头活水，提高学生的思维品质。要实施课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率。在作文练习时，形式要不拘一格，题材要灵活多样，学生写作才会轻松愉快。教师批改学生作文要及时，反馈迅速，让学生体会到语文教师对他们的尊重。规范化的要求，写作源泉的开掘，写作形式的灵活多样将会极大地调动学生写作的兴趣，提高他们的思维品质和写作能力。
　　在高中语文教学中渗透素质教育，为学生素质的全面提升拓宽了空间，疏通了源头活水流畅的渠道，符合语文教学规律，有利于学生全面发展、持续发展和终身发展。相信一分耕耘一分收获，只要我们高中语文教师在语文教学中有机渗透素质教育，高中学生的素质就会明显获得提升，我们的高中校园就会迎来阳光明媚的春天。