【摘 要】
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以现象学自身表现出的哲学精神,对体育课堂教学进行检视。由"回归课堂教学事实本身"的原则思考得出:体育课堂教学应立足于"体"的基点,以"育"为旨归,寻求体育课堂教学现象的根
【机 构】
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四川师范大学体育学院,四川师范大学教育科学学院
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以现象学自身表现出的哲学精神,对体育课堂教学进行检视。由"回归课堂教学事实本身"的原则思考得出:体育课堂教学应立足于"体"的基点,以"育"为旨归,寻求体育课堂教学现象的根源,突显"体育"的实践性,升华"体育"的教育性,实现"体"与"育"的耦合生成。通过回归课堂教学事实本身,建立动态生成的课堂教学状态,运用互动演变的体育教学方法,将教师和学生的课堂教学体验作为反思的起点,实现体育课堂教学活力与生机的焕发。
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