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日照市北经济开发区莲海学校是一所九年一贯制农村义务教育学校，启用于2013年，共有七座楼房建筑，其方位布置恰似北斗七星格局。基于中国古代北斗七星各星名寓意，七座楼分别命名为天枢楼、天璇楼、天玑楼、天权楼、玉衡楼、开阳楼、摇光楼。在办学中，莲海学校着手营造具有鲜明办学特色的北斗文化，以北斗文化引领学校内涵发展，力求通过文化育人、环境育人、课程育人等途径，办家长满意、社会认可的农村特色学校。
一、确立北斗文化
学校的理念文化是学校德育的灵魂。一所高品质学校的建设和发展，离不开独具特色而又深入人心的核心精神体系的支撑，而北斗文化正是莲海学校全体师生为学校发展和自身成长而确立的核心精神体系。学校全体师生群策群力，精心研究北斗星本身固有的特点，深入挖掘并提炼出北斗文化的四大内涵：高定位、明方向、善合作、能竞争。
茫茫宇宙，璀璨星空，北斗七星是浩瀚苍穹中一个夺目耀眼的星群。将七星中天枢、天璇两星连接，延长其五倍距离，便可找到北极星而明确方向。基于定位高远、方向明确这两大特征，莲海学校将办学理念和办学目标分别确定为“北斗文化引领师生追星逐梦”“办一所群星璀璨的特色农村学校”，以此引导师生明确奋斗目标，坚定信念方向，争做优秀榜样。
北斗七星是七颗星紧密连接组成的星团，这一星空美景的存在，恰似人类合作意识的展现;北斗斗柄指向顺应季节改变而改变，可引申出物竞天择、适者生存的竞争精神。学校认为，竞争精神和合作意识如同现代人的左右脑，缺一不可，故而将学校精神确定为“竟合精神”，把育人目标确定为“培养善合作、能竞争的新时代中国人”，把校训定为“做别人的朋友和表率”。
为使北斗文化核心价值内化为师生共同的精神信念和行为准则，全体师生独创了校风、教风、学风，而校歌《奔向未来》的歌词又精练巧妙地融汇着学校的精神理念。朴素的北斗文化像高高挂起的一盏明灯，照亮着莲海學校全体师生的追梦之路。
二、创设七星校园环境
为充分发挥校园环境潜移默化的育人功能，学校积极推进校园环境建设，精心营造品位高雅的七星校园环境。
1.用特色文化点亮校园景观
步入莲海校园正门，是东西主干道“长安大街”，两侧矗立的几个大幅宣传展板醒目地解读了北斗文化的内涵及其引领下的学校精神、理念、目标、校训、校风、教风、学风等相关信息;在“长安大街”尽头的开阔绿地内，按照北斗七星之勺形走向，建设了“七星花园”步行道。学校南北主干道是一条400多米的“星光大道”，定期更新，以展示“七星班级”“七星教师”“七星学生”等相关信息。天枢楼大厅，设有校歌、校训、校风等巨幅壁板主题墙;其他楼宇大厅，分别设有相应学段评选出的群星笑脸墙。学校精心打造的校园人文景观，既营造了处处有北斗文化的特色环境氛围，又为学生美德培养和行为塑造提供了榜样和典型。
2.用主题文化装点校园景致
为倡导和弘扬中华优秀传统美德，学校对步行楼梯墙壁进行了装点设计。小学部用通俗易懂的经典故事，打造了“五常”（仁义礼智信）、“五德”（温良恭俭让）、“五品”（忠孝勇廉耻）美德墙，初中部则精选了孔子、孟子、老子的名言，对其进行旁批注解，打造了“儒道”美德墙。为促进学生习惯养成，学校对各楼层楼道的宣传内容也进行了精心设计。一、二年级主题为习惯养成，三、四年级主题为学习兴趣，五、六年级主题为学法指导，初一年级主题为学科学习习惯，初二年级主题为学科学习方法，初三年级主题为理想目标制定。为增强学生民族自信，树立正确高远的理想信念，学校还精心打造了中国历史长廊、中国文化长廊、北斗党建文化长廊等。
三、构建七星课程体系
学校在北斗文化的引领下，开发了基于学生个性与全面发展的七星校本课程，其中小学部开发了22门，初中部开发了25门。
为激发学生学习兴趣，引导学生探索方法、学会学习，提升学科素养，学校开发了“悦读”
“诗朗诵”“课前演讲”“古诗考级”“快乐英语”“读写绘”等“天权星”课程。比如，“古诗考级”实行经典过级制，通过早读课与阅读课，让学生在国学经典中寻根探源，不断提升自己对中国古诗词的认知和理解;而“课前演讲”，则让学生们在抑扬顿挫的演说中，既展示挥斥方道的激情，也碰撞彼此的真知灼见。
为提高学生身体素质，培养学生团结协作的精神和敢于挑战的勇气，学校开设了太极拳、篮球、乒乓球、绳舞飞扬、竹竿舞等“开阳星”课程，这些小小的擂台，成为学生们增进体能、张扬个性、展示自我、放飞梦想的起点。
学校还通过“蓝色海洋”“茶韵”“苗木管理”等乡土气息浓郁的“天玑星”课程，突出课程的地域性、实践性特征，让学生们在拓展知识、开阔视野的过程中，了解并热爱家乡，增进对家乡的自豪感;通过“最美和声”“古琴”“水墨丹青”“舞蹈”等“玉衡星”课程，让学生在优美的旋律中陶冶性情，在笔墨纸砚里纵横驰骋，在翩翩起舞中感受身体运动，提高艺术修养和审美能力。
在七星课程体系建设基础上，学校构建了全员参与、知行统一的北斗特色社团体系，成立了由七星文学院、七星科学院、七星艺术院、七星体院组成的“北斗文化研究院”，每个分院下设多个社团，学生可根据自身兴趣，自主选择喜欢的社团。为保证社团活动顺利开展，学校专门调整课程安排，小学每周三、初中每周五的下午，集中开展社团活动。
一系列校本课程的开发，充分利用了本地本校的人文资源，教学活动更为贴近学生生活，突破了教师中心、课本中心、教室中心的狭小圈子，不仅使学生的个性潜能得到了充分发展，也促进了学生实践能力的提高。
四、完善七星评价制度
为实现“培养善合作、能竞争的新时代中国人”这一育人目标，学校逐步完善了教师、学生、班级等各项考核细则，实施七星评价制度。学校按照天枢、天权、天玑、天璇、开阳、玉衡、摇光七颗星本身的寓意，将德智体美劳等多方面素质融入其中，赋予了每颗星新的内涵：天枢是管理星，天璇是悦读星，天玑是美德星，天权是学习星，玉衡是艺术星，开阳是体育星，摇光是勤俭星。这就是所谓的“七星学生”。
为及时对学生的进步予以肯定，保障“七星学生”评选的公平、公正和公开，学校为每个学生办理了一张“七星银行储蓄卡”，每个班级也都设立了“争星实时记录榜”。“七星银行储蓄卡”用来记录学生个人日常表现得分。学生的任一得分都必须由任课教师、班主任或学校领导签名认可后才有效。依据“七星银行储蓄卡”得分，学生不但可以随时兑换星贴，将其粘贴于班内“争星实时记录榜”，以展示自己的日常进步，而且能同时兑换相应的“七星币”，凭星币蓄值定期到“七星银行”或“七星超市”自主兑换相应的物质奖品或精神奖励。
“七星学生”实行星级少年升级制，按照“三星少年”“五星少年”“七星少年”三个等次逐级上升。班内表现最全面且得星最多的孩子确定为“班级七星学生”，“班级七星学生”方有资格参与“年级七星学生评选”，“年级七星学生”才能角逐“校级七星学生”。经过层层选拔，最终评选出的“校级七星学生”将被授予学校最高荣誉称号——“北斗星”，其事迹和照片将留存于学校校史馆。
北斗文化引领下的七星评价制度，既包含体现竞争精神的“七星学生”评价规则，还有重在培育合作意识的“七星小组”“七星班级”“七星宿舍”等一系列考评细则。七星评价制度的实施，进一步增强了莲海人的“竟合精神”。
洗尽铅华呈素颜，真水无香始见真。莲海学校始终把师生的生命成长、终身发展和一生幸福放在首位。作为学校的立校之本，“北斗文化”特色德育的出发点和归宿，都是促进入的个性价值和全面发展，并力求让每个生命个体都趋向优秀与成功！
【赵立勇，山东省日照市北经济开发区莲海学校校长】
责任编辑 赵庭
一、确立北斗文化
学校的理念文化是学校德育的灵魂。一所高品质学校的建设和发展，离不开独具特色而又深入人心的核心精神体系的支撑，而北斗文化正是莲海学校全体师生为学校发展和自身成长而确立的核心精神体系。学校全体师生群策群力，精心研究北斗星本身固有的特点，深入挖掘并提炼出北斗文化的四大内涵：高定位、明方向、善合作、能竞争。
茫茫宇宙，璀璨星空，北斗七星是浩瀚苍穹中一个夺目耀眼的星群。将七星中天枢、天璇两星连接，延长其五倍距离，便可找到北极星而明确方向。基于定位高远、方向明确这两大特征，莲海学校将办学理念和办学目标分别确定为“北斗文化引领师生追星逐梦”“办一所群星璀璨的特色农村学校”，以此引导师生明确奋斗目标，坚定信念方向，争做优秀榜样。
北斗七星是七颗星紧密连接组成的星团，这一星空美景的存在，恰似人类合作意识的展现;北斗斗柄指向顺应季节改变而改变，可引申出物竞天择、适者生存的竞争精神。学校认为，竞争精神和合作意识如同现代人的左右脑，缺一不可，故而将学校精神确定为“竟合精神”，把育人目标确定为“培养善合作、能竞争的新时代中国人”，把校训定为“做别人的朋友和表率”。
为使北斗文化核心价值内化为师生共同的精神信念和行为准则，全体师生独创了校风、教风、学风，而校歌《奔向未来》的歌词又精练巧妙地融汇着学校的精神理念。朴素的北斗文化像高高挂起的一盏明灯，照亮着莲海學校全体师生的追梦之路。
二、创设七星校园环境
为充分发挥校园环境潜移默化的育人功能，学校积极推进校园环境建设，精心营造品位高雅的七星校园环境。
1.用特色文化点亮校园景观
步入莲海校园正门，是东西主干道“长安大街”，两侧矗立的几个大幅宣传展板醒目地解读了北斗文化的内涵及其引领下的学校精神、理念、目标、校训、校风、教风、学风等相关信息;在“长安大街”尽头的开阔绿地内，按照北斗七星之勺形走向，建设了“七星花园”步行道。学校南北主干道是一条400多米的“星光大道”，定期更新，以展示“七星班级”“七星教师”“七星学生”等相关信息。天枢楼大厅，设有校歌、校训、校风等巨幅壁板主题墙;其他楼宇大厅，分别设有相应学段评选出的群星笑脸墙。学校精心打造的校园人文景观，既营造了处处有北斗文化的特色环境氛围，又为学生美德培养和行为塑造提供了榜样和典型。
2.用主题文化装点校园景致
为倡导和弘扬中华优秀传统美德，学校对步行楼梯墙壁进行了装点设计。小学部用通俗易懂的经典故事，打造了“五常”（仁义礼智信）、“五德”（温良恭俭让）、“五品”（忠孝勇廉耻）美德墙，初中部则精选了孔子、孟子、老子的名言，对其进行旁批注解，打造了“儒道”美德墙。为促进学生习惯养成，学校对各楼层楼道的宣传内容也进行了精心设计。一、二年级主题为习惯养成，三、四年级主题为学习兴趣，五、六年级主题为学法指导，初一年级主题为学科学习习惯，初二年级主题为学科学习方法，初三年级主题为理想目标制定。为增强学生民族自信，树立正确高远的理想信念，学校还精心打造了中国历史长廊、中国文化长廊、北斗党建文化长廊等。
三、构建七星课程体系
学校在北斗文化的引领下，开发了基于学生个性与全面发展的七星校本课程，其中小学部开发了22门，初中部开发了25门。
为激发学生学习兴趣，引导学生探索方法、学会学习，提升学科素养，学校开发了“悦读”
“诗朗诵”“课前演讲”“古诗考级”“快乐英语”“读写绘”等“天权星”课程。比如，“古诗考级”实行经典过级制，通过早读课与阅读课，让学生在国学经典中寻根探源，不断提升自己对中国古诗词的认知和理解;而“课前演讲”，则让学生们在抑扬顿挫的演说中，既展示挥斥方道的激情，也碰撞彼此的真知灼见。
为提高学生身体素质，培养学生团结协作的精神和敢于挑战的勇气，学校开设了太极拳、篮球、乒乓球、绳舞飞扬、竹竿舞等“开阳星”课程，这些小小的擂台，成为学生们增进体能、张扬个性、展示自我、放飞梦想的起点。
学校还通过“蓝色海洋”“茶韵”“苗木管理”等乡土气息浓郁的“天玑星”课程，突出课程的地域性、实践性特征，让学生们在拓展知识、开阔视野的过程中，了解并热爱家乡，增进对家乡的自豪感;通过“最美和声”“古琴”“水墨丹青”“舞蹈”等“玉衡星”课程，让学生在优美的旋律中陶冶性情，在笔墨纸砚里纵横驰骋，在翩翩起舞中感受身体运动，提高艺术修养和审美能力。
在七星课程体系建设基础上，学校构建了全员参与、知行统一的北斗特色社团体系，成立了由七星文学院、七星科学院、七星艺术院、七星体院组成的“北斗文化研究院”，每个分院下设多个社团，学生可根据自身兴趣，自主选择喜欢的社团。为保证社团活动顺利开展，学校专门调整课程安排，小学每周三、初中每周五的下午，集中开展社团活动。
一系列校本课程的开发，充分利用了本地本校的人文资源，教学活动更为贴近学生生活，突破了教师中心、课本中心、教室中心的狭小圈子，不仅使学生的个性潜能得到了充分发展，也促进了学生实践能力的提高。
四、完善七星评价制度
为实现“培养善合作、能竞争的新时代中国人”这一育人目标，学校逐步完善了教师、学生、班级等各项考核细则，实施七星评价制度。学校按照天枢、天权、天玑、天璇、开阳、玉衡、摇光七颗星本身的寓意，将德智体美劳等多方面素质融入其中，赋予了每颗星新的内涵：天枢是管理星，天璇是悦读星，天玑是美德星，天权是学习星，玉衡是艺术星，开阳是体育星，摇光是勤俭星。这就是所谓的“七星学生”。
为及时对学生的进步予以肯定，保障“七星学生”评选的公平、公正和公开，学校为每个学生办理了一张“七星银行储蓄卡”，每个班级也都设立了“争星实时记录榜”。“七星银行储蓄卡”用来记录学生个人日常表现得分。学生的任一得分都必须由任课教师、班主任或学校领导签名认可后才有效。依据“七星银行储蓄卡”得分，学生不但可以随时兑换星贴，将其粘贴于班内“争星实时记录榜”，以展示自己的日常进步，而且能同时兑换相应的“七星币”，凭星币蓄值定期到“七星银行”或“七星超市”自主兑换相应的物质奖品或精神奖励。
“七星学生”实行星级少年升级制，按照“三星少年”“五星少年”“七星少年”三个等次逐级上升。班内表现最全面且得星最多的孩子确定为“班级七星学生”，“班级七星学生”方有资格参与“年级七星学生评选”，“年级七星学生”才能角逐“校级七星学生”。经过层层选拔，最终评选出的“校级七星学生”将被授予学校最高荣誉称号——“北斗星”，其事迹和照片将留存于学校校史馆。
北斗文化引领下的七星评价制度，既包含体现竞争精神的“七星学生”评价规则，还有重在培育合作意识的“七星小组”“七星班级”“七星宿舍”等一系列考评细则。七星评价制度的实施，进一步增强了莲海人的“竟合精神”。
洗尽铅华呈素颜，真水无香始见真。莲海学校始终把师生的生命成长、终身发展和一生幸福放在首位。作为学校的立校之本，“北斗文化”特色德育的出发点和归宿，都是促进入的个性价值和全面发展，并力求让每个生命个体都趋向优秀与成功！
【赵立勇，山东省日照市北经济开发区莲海学校校长】
责任编辑 赵庭