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语文教学的是否有效，主要体现在是否关注了学生的个性发展；是否在单位时间内让学习的效果达到最大化；是否体现了教材所特有的课堂教学的价值，完成与落实教学任务。同时，农村学生的语文教学要和城市学生的语文教学有所区别，要体现农村的特定环境，走一条适合农村初中语文教学之路。
从教学的实践来看，我认为有效性体现在如下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣，是提高教学有效性的前提。
兴趣是求知的向导，兴趣是情感的核心。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。农村的学习环境决定了农村学生学习的兴趣没有城市里的高。农村的孩子就业压力不大，认为只要吃得苦，学不学也没有关系。一部分农村家长也是这样认为。另外一部分，是学生家里经济压力大，学生不能安心读书。在这种特定环境下，农村初中生学习没有城里的学生主动好学。
怎样激发他们的学习兴趣呢？手段是多方面的。首先可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。其次恰当运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面拓宽学生的视野，激发学生学习热情。另外采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。
二、引导学生积极参与课堂学习，是提高课堂教学有效性的关键。
有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主動参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。
现在农村中学生的学习基础参差不齐，落后面比较大，要想全面调动学生参与课堂学习的难度相当大。面对这样的现实，我在长期的语文教学中，积极努力探索着和寻找有效的方法。比如，在朗读教学中，我对不同层次的学生提出不同的要求，对于基础稍差的同学，要求读懂难字难词，帮助其流利朗读课文；对基础好的同学，要求就高一点，不但要背诵，还要默写（对于一些重点段、古诗词等）；在讨论问题时，允许学生积极发表自己的见解和看法，即使有一些学生受限于自己的知识水平，所表达的见解并不是很全面，教师也要充分肯定学生的看法。总而言之，要想让学生积极参与课堂学习，我们老师就应想方设法让每一位学生都能看到自己进步，让每一个人都能在学习的过程中收获成功的喜悦。
三、创新教学形式，是提高课堂教学有效性的重要保证。
教学讲求实效，行云流水般的教学，学生听起来会有一种置身其中的感觉，非常愉悦.教学的流畅，是指一位教师把握课堂的程度是否合理，是否有利于发挥学生个人的聪明智慧，大胆思考问题，是否有利于调动学生的积极性，畅所欲言，是否有利于真正的每个学生掌握理解课文交代内容，能否运用学到知识拓展开来。问题过于单一化，简单化，学生容易理解，看似流畅，其实不然。应允许课堂有时沉默，有时喧闹声音响起，教学任务有时完成不了，可适应延续下一节课完成。这样，学生在学习时发现的问题能在课堂上消化，有助于学生向深层次学习，促进个人的进步和成长。
四、引导学生合作学习，是提高课堂教学有效性的方法。
教学是教与学的交流与互动，师生双边的活动的过程，相互补充的过程.根据多年的经验，语文科教学不是单一的教师“授”，应充分地利用好学生现有的资源，求得新发现，达到共识、共享、共进，提高教学效果。
合作学习，是一种团队活动，是多人参与的过程，通过自主思考探索、合作讨论、交流、发表意见，有着明确的任务与目的，由“授之以鱼”走“授之以渔”。我在教学文言文课文时，可将文章按内容或节次分成几个教学模块，每一大组负责一个模块的讲解。然后，大组内又以小组为单位讨论所分的课文内容，归纳重点实词、虚词，词性活用，重点句的翻译和课文的理解等多方面去合作学习。小组活动结束后，推荐一位同学代表小组准备在全班讲解。在小组和班内的合作交流中，学生比较全面地找出课文的重点知识。每小组依次讲，既展示了全组的实力，也吸收了他组的学习成果。这样，避免了教师的满堂灌，既活跃了课堂气氛，又让学生有了展示自我的空间，充分体现了学生学习的主体地位。
五、充分利用现代教育资源，是提高课堂教学有效性的重要手段。
在平时的教学中，学生的知识的积累主要来源于课文这一载体，涉及的面不广，了解的知识是狭窄的，仅能“凭空想象”，未有“身临其境”的感受，对于理解课文内容有一定的难度。利用多媒体手段教学，可以拓宽学生视野，激发兴趣，在有效的时间提高有效的成果。我校于早些时候就开通了校园网，为各教室配备了多媒体教学设备。现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利，从而使我们的语文教学结束了“一根粉笔、一支鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。计算机、多媒体用于教学，是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具， 利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，我们必须会用它，用好它，让它在我们农村初中语文教学中大有作为。
总之，农村初中语文教学的有效性，取决于教者的情、趣、理的挖掘。但教者必须立足于本课堂学生的实际，把教学的经验，实践反思，不断充实，才能更好地发挥课堂有效性，这才是教学成败的关键。
从教学的实践来看，我认为有效性体现在如下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣，是提高教学有效性的前提。
兴趣是求知的向导，兴趣是情感的核心。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。农村的学习环境决定了农村学生学习的兴趣没有城市里的高。农村的孩子就业压力不大，认为只要吃得苦，学不学也没有关系。一部分农村家长也是这样认为。另外一部分，是学生家里经济压力大，学生不能安心读书。在这种特定环境下，农村初中生学习没有城里的学生主动好学。
怎样激发他们的学习兴趣呢？手段是多方面的。首先可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。其次恰当运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面拓宽学生的视野，激发学生学习热情。另外采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。
二、引导学生积极参与课堂学习，是提高课堂教学有效性的关键。
有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主動参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。
现在农村中学生的学习基础参差不齐，落后面比较大，要想全面调动学生参与课堂学习的难度相当大。面对这样的现实，我在长期的语文教学中，积极努力探索着和寻找有效的方法。比如，在朗读教学中，我对不同层次的学生提出不同的要求，对于基础稍差的同学，要求读懂难字难词，帮助其流利朗读课文；对基础好的同学，要求就高一点，不但要背诵，还要默写（对于一些重点段、古诗词等）；在讨论问题时，允许学生积极发表自己的见解和看法，即使有一些学生受限于自己的知识水平，所表达的见解并不是很全面，教师也要充分肯定学生的看法。总而言之，要想让学生积极参与课堂学习，我们老师就应想方设法让每一位学生都能看到自己进步，让每一个人都能在学习的过程中收获成功的喜悦。
三、创新教学形式，是提高课堂教学有效性的重要保证。
教学讲求实效，行云流水般的教学，学生听起来会有一种置身其中的感觉，非常愉悦.教学的流畅，是指一位教师把握课堂的程度是否合理，是否有利于发挥学生个人的聪明智慧，大胆思考问题，是否有利于调动学生的积极性，畅所欲言，是否有利于真正的每个学生掌握理解课文交代内容，能否运用学到知识拓展开来。问题过于单一化，简单化，学生容易理解，看似流畅，其实不然。应允许课堂有时沉默，有时喧闹声音响起，教学任务有时完成不了，可适应延续下一节课完成。这样，学生在学习时发现的问题能在课堂上消化，有助于学生向深层次学习，促进个人的进步和成长。
四、引导学生合作学习，是提高课堂教学有效性的方法。
教学是教与学的交流与互动，师生双边的活动的过程，相互补充的过程.根据多年的经验，语文科教学不是单一的教师“授”，应充分地利用好学生现有的资源，求得新发现，达到共识、共享、共进，提高教学效果。
合作学习，是一种团队活动，是多人参与的过程，通过自主思考探索、合作讨论、交流、发表意见，有着明确的任务与目的，由“授之以鱼”走“授之以渔”。我在教学文言文课文时，可将文章按内容或节次分成几个教学模块，每一大组负责一个模块的讲解。然后，大组内又以小组为单位讨论所分的课文内容，归纳重点实词、虚词，词性活用，重点句的翻译和课文的理解等多方面去合作学习。小组活动结束后，推荐一位同学代表小组准备在全班讲解。在小组和班内的合作交流中，学生比较全面地找出课文的重点知识。每小组依次讲，既展示了全组的实力，也吸收了他组的学习成果。这样，避免了教师的满堂灌，既活跃了课堂气氛，又让学生有了展示自我的空间，充分体现了学生学习的主体地位。
五、充分利用现代教育资源，是提高课堂教学有效性的重要手段。
在平时的教学中，学生的知识的积累主要来源于课文这一载体，涉及的面不广，了解的知识是狭窄的，仅能“凭空想象”，未有“身临其境”的感受，对于理解课文内容有一定的难度。利用多媒体手段教学，可以拓宽学生视野，激发兴趣，在有效的时间提高有效的成果。我校于早些时候就开通了校园网，为各教室配备了多媒体教学设备。现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利，从而使我们的语文教学结束了“一根粉笔、一支鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。计算机、多媒体用于教学，是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具， 利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，我们必须会用它，用好它，让它在我们农村初中语文教学中大有作为。
总之，农村初中语文教学的有效性，取决于教者的情、趣、理的挖掘。但教者必须立足于本课堂学生的实际，把教学的经验，实践反思，不断充实，才能更好地发挥课堂有效性，这才是教学成败的关键。