综合实践活动课程是以学生自主选择的实践体验为课程的基本方式。但在这几年的成果展评的实际操作过程中，也出现了一些“瓶颈”，存在着教师包办代替、轻过程、走形式、指导不到位等问题。从近几年指导的学生成果展评经验出发，提出了教师要指导学生从选题的适度性、合理分组、活动方式、活动过程的有效性、成果撰写及展示等几方面进行有效的指导，使综合实践活动课程教师的指导真正有效，发挥综合实践活动课程的核心价值。综合实践活动成果展评教师有效指导综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容 ，以研究性学习为指导方式的新型课程。综合实践活动课程的开设，则要求学生通过自主性、研究性的学习和亲身实践，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，获取多种直接经验，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。如何使综合实践成果展评活动的开展真正促进了学生的发展，达到最大的收效？这是我一直在思索的问题。从自己的实践过程中，我发现：教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。教师只有在活动中实施了有效指导，才不会出现看似轰轰烈烈，实际只是流于形式的现象；才不会出现眉毛胡子一把抓，走哪算哪的现象。那么，在活动中教师如何来进行有效的指导呢？
　　一、科学选题和认真指导活动方案是活动开展的前提
　　1.科学、合理的选题是活动开展的前奏
　　什么样的问题可以形成有价值、具有可行性的活动主题，学生由于受知识经验的限制，往往难以把握，因此教师要引导学生对活动主题、项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。一般课题要从以下几方面加以考虑：（1）课题是否尊重学生的兴趣、爱好；（2）是否符合学生实际情况；（3）课题是否有操作性；（4）考虑主题的现实指向性、可行性、价值性；（5）是否有效利用本地课程资源等。为此，我给学生参考课题有：《安全文明行进乡村宣传活动》《农村污水处理情况的调查》《农村出租房卫生状况的调查》《学生早自修学习效率调查》《学生不良习惯的调查与反思》《校外摆摊设点情况调查》《农村建公厕的必要性调查》《叶脉制作探秘》《聚焦农民业余生活》《农村宣传窗的利用情况的调查》《农村耕田使用情况的研究》《访问义乌名人实践活动》《市民健身情况的调查》《走进农民画》等。
　　2.认真指导活动方案是活动开展的保证
　　在制定活动方案之前，要开设讲座，介绍活动方案的具体内容，它包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动分工、活动的背景依据（即主题来源）、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式等，让学生对自己制定的活动方案与老师提供的好的活动方案进行对比，找出差距，对学生制定的方案要进行不断完善。同时，教师要让学生明确制定方案时应注意以下几个方面的问题：（1）要有活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标。切忌将活动总目标代替具体活动的目标；（2）目标的设定要有层次性。一般来说，目标包括情感态度目标、能力目标、认知目标；（3）要处理好预设性目标与生成性目标的关系。在方案设计阶段确立的活动目标，是活动开展的方向，在活动开展阶段，要不断的实现或达到这些目标。但随着活动的开展，会出现新的问题，活动目标也要进行相应的调整，即形成一些生成性主题；（4）方案制定要具体、细致，如时间的安排、地点的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。
　　二、合理组建合作小组，落实组长负责制
　　这是小组合作学习取得成功的关键。根据学生的性别、性格、知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理搭配优化组合，通常4～8人为1组。在小组合作学习中，教师要指导学生学会分工，给每个小组成员都分配具体的工作，使其担任一个具体的角色，并明确各自的职责，制定了组长负责，组員、家长配合的活动制度。
　　具体做法如下：
　　1.各组的组长由核心成员担任，副组长由小组成员选举产生，非核心成员优先。
　　2.组长、副组长的职责：
　　（1）编制本组成员的联系卡，联系卡内容包括姓名、联系电话、家庭住址。
　　（2）组织组员协商确定活动时间、地点，联系落实2～3名陪同家长。
　　（3）活动前24小时联系、核实参加活动的小组成员及陪同的家长。
　　（4）遇到特殊情况（如恶劣的天气）要及时通知参加活动的小组成员及陪同家长，并协商、确定新的活动时间及地点。
　　（5）监督、检查小组成员整理活动记录、撰写活动日记。
　　（6）管理综合实践活动成果档案袋，组织小组成员评价组员在小组活动中的表现。
　　3.组员的权利和义务
　　组员之间要团结互助、精诚合作。
　　（1）组员要在预定的时间、地点参加活动，在规定的时间内完成整理活动记录、撰写活动日记。
　　（2）组员遇到特殊情况，不能参加活动的要及时向组长请假，并确定自己完成活动的时间。
　　（3）协助组长管理综合实践活动成果档案袋，公正、客观地评价本人及他人在活动中的表现。
　　4.陪同家长的职责
　　（1）全程参与、监督孩子的社会实践活动，并保证整个活动安全、有效地开展。
　　（2）确定交通方式，尽量安排或提供交通工具。
　　（3）遇到特殊情况不能参加活动的要及时通知组长，并推荐、落实其他家长参与、监督孩子的社会实践活动。
　　三、指导教师要密切关注学生活动方式及过程的有效性
　　小组合作，有分有合。由于分工具体，学生的信息往往可能有偏窄或片面，研制的作品难得十全十美，所想到的问题，只是一己之见。另外，活动时间较长，过程较复杂，一些问题、一些收获会不时的地出现。为保证小组的有效合作，发挥集体的作用，要及时组织交流。交流分课内与课外，可由小组长负责召集和组织，也可在指导教师的督促下开展（刚开始最好有教师在场）。每一阶段活动实施过程中，当遇到困难时，小组需要共同讨论解决；当活动取得进展时，小组成员渴望分享成果、畅谈体验；当活动某一步骤结束时，成员需要汇总活动成果，进行资料加工整理，评价彼此表现；当有新的问题时，活动怎样拓展，及时讨论。指导教师要引导小组长捕捉这些时刻，开展讨论交流。为此，我认为指导老师可以从以下几方面入手指导学生：（1）认真整理资料；（2）在分析的基础上，形成结论；（3）总结独特感受；（4）指导学生升华情感体验；（5）指导学生总结解决问题的基本程序和方法等。 　　四、有的放矢指导学生撰写研究论文并进行现场展评活动
　　1.有的放矢指导学生撰写研究论文
　　为了更好地推进综合实践活动新课程改革实验，交流开展综合实践活动的经验，引导综合实践活动课程常态化、校本化、规范化实施，目前我市推行综合实践成果现场展评活动。要想在展评活动中取得好的成绩，我想活动前必须有的放矢指导学生撰写研究论文。要明确告诉学生研究性学习结题报告应包括以下几部分：（1）内容摘要；（2）关键词；（3）研究背景；（4）研究目的；（5）研究方法和途径；（6）研究步驟；（7）人员分工合作；（8）研究结果论文阐述；（9）建议与展望；（10）参考文献等。要求：（1）摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解，字数最好控制200字以内为好；（2）关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3～8个为宜；（3）附件可以包括：各种调查表格、原始数据、研究记录、活动照片、活动体会、活动评价材料等。
　　2.现场反复演练是展评活动获得成功的秘诀
　　大家都知道，做任何事情很难做到一次就做得很好，综合实践成果展评活动也是如此，要经过多次反复演练的过程，演练时要注意以下几点：（1）要进行多对搭配组合的演练，要求解说者与课件放映者步调一致；（2）如果要解说的内容较多时，要注意抓住重点讲，主要侧重讲活动的体验过程及得出的结论与建议等，要注意时间控制在4分钟内；（3）解说者要注意大方、解说过程的流畅度很重要，要面对评委，不要采用背书的形式，有时可以配上手势，两位展示学生也可以互换解说等。
　　总之，综合实践活动的现场展评，将有利于引导综合实践活动成果的规范化展示和课程的常态化实施，优化综合实践活动课程的指导方式，不断促进学生素质的和谐发展和教师自身的专业成长。在展评活动中，教师的有效指导是至关重要的，是防止综合实践活动流于形式的基本保障。教师创造性的指导行为，有着积极的引航、导向功能，教师有效地指导行为应伴随综合实践活动实施的全过程。
　　参考文献：
　　[1]姜平.综合实践活动课程实施策略.2004.
　　[2]邵锋.浅谈综合实践活动中教师的指导策略.
　　[3]张建芳.综合实践活动课程的组织形式探究.
　　[4]罗建平.综合实践活动之组合活动小组的策略.