实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学能力决定课堂教学效果，将多媒体教学手段引入政治、历史课堂教学中，必将收到事半功倍的效果。那么，如何具体的运用多媒体优化社会课堂教学呢？
　　一、多媒体开篇 激发学生兴趣
　　有位著名的教育学家说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”教学实践经验告诉我们优化政史课堂教学，第一步也是最重要的一步，就是要激发学生对所学材料的兴趣。多媒体在这方面具有具体的功能。他能把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色结合的方法，使事物变抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，可激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中学习。
　　实践证明，各种年龄的少年儿童都喜欢每天看电视、看幻灯片、听录音、听广播等。我们发现只要具备了幻灯片、录音机、电脑等采用多媒体上课，学生顿时会精神百倍，课堂气氛异常活跃。如果教师这时抓住了学生想看到本节课教师讲给他们展示什么情境的迫切心里，不失时机运用多媒体开篇或导入新课，或制造悬念等，就会激发学生更加浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量。事实证明，运用多媒体开篇，教学效果尤佳。例如：再讲近代史时，在教学过程中可以放一下《虎门销烟》、《火烧圆明园》，放完这些影片或录像之后，可以让学生了解中国人民的屈辱史和中国人民的抗争过程，了解帝国主义的侵略行径。跟可贵的是了解了像林则徐、广州三元里人民等爱国人民的不停抗争、爱国精神之后，孩子们个个精神振奋、义愤填膺、眼睛瞪得圆圆的看着老师，期待更多的解答。孩子们的样子，足以证明，他们此刻的学习热情是很高的，教师用多媒体开篇，达到了诱发学生学习兴趣的目的。
　　二、适时运用，推向教学高潮
　　每出戏剧都有高潮，没有高潮无以成为戏剧，课堂教学如同戏剧。每个高潮往往是学生最易受到感染、获得启迪、得到教育、陶冶情操的地方；这个高潮往往是教师运用各种教学艺术、容易增加教学效果的地方。此时，如能把握时机，借助多媒体配合教师想像、语言就能迅速的把课堂教学推向高潮。例如：在教学过程中讲述《保持艰苦奋斗的精神》这一课时，可以放一些录像片，如：《长征》、《大渡河》等通过这些实景展示，让学生观察思考，感受到工农红军不畏艰难、机智勇敢、勇于奋斗、敢于牺牲的革命形象。同时进行了爱国主义教育和革命英雄主义教育，从而将课堂推向高潮。
　　三、反复展示，突破教学难点和重点
　　在政史教学中，我们可用多媒体教学为纽带，在课堂教学的多个环节中，展示同一个镜头，指导学生从不同角度和不同层次来观察它，比如再讲思想政治（七年级）不健康心理时，可以用图片、幻灯片让学生产生浓烈的兴趣，将图中的形象与他们所表现的的不健康心里对号挂钩。这样比老师单纯的讲述强多了。这种方法既能激起学生参与教学的积极性，又可节约教学时间，还能使学生在辨认过程中思想上受到震动。
　　四、综合应用 进行巩固练习
　　为了对课堂教学效果信息的及时反馈，为了扎实的训练学生的基本技能，课堂教学中还可以采取综合运用各种多媒体手段的方式来达到目的。
　　总之，多媒体是政史课堂教学中的好帮手，政史课堂教学中适时的适用多媒体，能使事物化小为大、化静为动、化虚为实，通过实物的发展变化，直观形象的内在事物本质和内在联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而激发学生的学习兴趣，发展思维能力，以实现政史课堂教学的最优化。