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【摘要】词汇教学作为初中英语教学中的重要组成部分，在教学活动中的地位十分关键，一直以来是初中英语教学中的重点与难点，而且由于词汇量大，在具体的教学过程中容易忽视部分细节，从而影响整体教学质量。本文主要针对初中英语词汇教学的细节进行分析研究，同时列举出部分有效的教学策略，帮助广大教师应用到教学实践中。
【关键词】初中英语 词汇教学 细节
在初中英语教学过程中，词汇教学是提升学生英语知识水平的关键，起着举足轻重的教学作用。但是在传统的初中英语词汇教学中，教师往往忽视一些细节内容，仍然要求学生通过死记硬背的方式，掌握和记忆单词，在一定程度上挫伤学生学习英语词汇的兴趣，并且记忆效果不佳，严重影响其它英语知识的学习与掌握。
一、初中英语加强词汇教学的重要意义
首先，在初中英语教学过程中，词汇是提高学生语法掌握、书面表达和阅读理解能力等的基础，从英语知识的特点来讲，学生掌握的词汇量越大，英语知识综合运用能力就越强，如果学生的词汇量较小，进行正常的英语交际将十分困难，英语知识综合运用能力更是无法提升。其次，词汇教学作为整个初中英语教学阶段最难的部分，如果无法顺利解决这一困难，学生所掌握的词汇量将会继续偏小，从而导致在学习其它英语知识过程中面临各种困难，无法提升自身的阅读能力和写作水平，挫伤学生学习英语知识的积极性与信心。更有甚者会放弃学习英语知识，词汇教学既是难点也是重点，所以加强教学十分有必要。再次，加强初中英语词汇教学，能够有效提升学生的英语素养和英语综合运用能力，为学生将来的学习和成长打下坚实的基础，也是系统性学习和掌握英语知识的基础。
二、初中英语加强词汇教学的有效策略
1.构建具体语境进行英语词汇教学。在初中英语教学过程中，词汇往往存在与特定的句子或语言内容内，词汇只有在特定的语言情境中才能够展示自己的含义，而且在不同的语境中含义也有可能不一样，如果词汇与上下文脱离，学习学习起来难度增加，较为困难，并且无法激发学生的学习兴趣与思维欲望。因此，初中英语教师在词汇教学中，应该为词汇构建具体的语境，以此达到事半功倍的教学效果。例如，在进行“old”这一单词教学时，作名词时是古时的意思，作形容词时则指老的、以前的、古老的。在“How old are you？”语句中，表示询问对方的年龄。所以，old的含义和词性不能随意判定，需要通过具体的语境进行正确合理的确认与推理，因此，充分发挥语境的优势进行词汇教学十分重要。
2.善用构词法提高词语教学的效率。在初中英语词汇教学中运用构词法十分关键，是一个相当有效的教学方法，可以提升词汇教学的效果，可以促使学生记忆更多的英语单词。在初中英语课程中，常见的构词法包括合成、转化和派生，其中派生法是一个最为常见和常用的教学方法，包括前缀派生和后缀派生，而且前缀与后缀不仅能够改变英语单词的含义，还能够转变它们的词性。所以，在具体的英语词汇教学过程中，教师可以根据词汇词根的含义，帮助学生掌握和理解前缀、后缀单词的意思，以及其包含的语法知识，从而有效记忆这些词汇。
3.巧用音形结合进行英语词汇教学。近年来，随着新课程改革的不断实施与执行，初中英语词汇量也得以不断的丰富，无论是从“音”来讲，还是从“形”和“意”来说，其结构都遵循着一定的规律，每一个英语单词都是某一词汇系统的组织部分之一，并且与这一词汇系统中其它单词有着千丝万缕的联系。因此， 初中英语教师在词汇教学过程中，应该帮助学生透彻理解各个词汇系统之间的关系，根据英语单词的特点运用音、形、义的词汇教学模式，教师可以将一些发音较为类似或相同的词汇进行集体记忆，然后通过音形结合的方法区别记忆单个词汇，从而提升英语单词的学习效率。
4.丰富教学模式加强英语词汇教学。在初中英语词汇教学过程中，教学模式有多种，教师可以以构建语境、构词法和音形结合等模式为基础，还应该不断优化和丰富教学手段，全面提升英语词汇教学的效率。可以使用以下三个教学手段：第一，直观演示法，在学习英语单词时，学生往往由于乏味枯燥而学习兴趣不高，此时，教师可以直观演示法，将与英语单词相关的实物或图片展示出来，增强学生的理解；第二，合理运用多媒体技术辅助教学，使用多媒体技术可以同时将一些同类单词进行展示，帮助学生重新构建英语单词体系，根据词汇之间的规律，增强学生的记忆。第三，举例法，如果初中英语教师纯粹的讲解单词，教学课堂难免乏味无趣，所以，教师可以使用适当的例子，运用词汇造句，增加教学活动的趣味性，以此激发学生学习英语单词的兴趣。
三、总结
总而言之，在初中英语词汇教学过程中，教师应该注意各个教学环节中的细节，增加词汇教学的趣味性，从多个角度和多个方面出发，优化和改善教学方法，运用科学合理的教学模式与手段，全面激发学生学习英语单词的动力与热情，帮助他们巩固英语知识基础，提高词汇的学习效率。
参考文献：
[1]周佩.多媒体在初中英语词汇教学中的应用研究[D].长江大学，2014.
[2]彭冲.初中英语语境化词汇教学的实证研究[D].湖南大学， 2013.
[3]韩东雪.探究式学习在初中英语词汇教学中的应用[D].天津师范大学，2014.
【关键词】初中英语 词汇教学 细节
在初中英语教学过程中，词汇教学是提升学生英语知识水平的关键，起着举足轻重的教学作用。但是在传统的初中英语词汇教学中，教师往往忽视一些细节内容，仍然要求学生通过死记硬背的方式，掌握和记忆单词，在一定程度上挫伤学生学习英语词汇的兴趣，并且记忆效果不佳，严重影响其它英语知识的学习与掌握。
一、初中英语加强词汇教学的重要意义
首先，在初中英语教学过程中，词汇是提高学生语法掌握、书面表达和阅读理解能力等的基础，从英语知识的特点来讲，学生掌握的词汇量越大，英语知识综合运用能力就越强，如果学生的词汇量较小，进行正常的英语交际将十分困难，英语知识综合运用能力更是无法提升。其次，词汇教学作为整个初中英语教学阶段最难的部分，如果无法顺利解决这一困难，学生所掌握的词汇量将会继续偏小，从而导致在学习其它英语知识过程中面临各种困难，无法提升自身的阅读能力和写作水平，挫伤学生学习英语知识的积极性与信心。更有甚者会放弃学习英语知识，词汇教学既是难点也是重点，所以加强教学十分有必要。再次，加强初中英语词汇教学，能够有效提升学生的英语素养和英语综合运用能力，为学生将来的学习和成长打下坚实的基础，也是系统性学习和掌握英语知识的基础。
二、初中英语加强词汇教学的有效策略
1.构建具体语境进行英语词汇教学。在初中英语教学过程中，词汇往往存在与特定的句子或语言内容内，词汇只有在特定的语言情境中才能够展示自己的含义，而且在不同的语境中含义也有可能不一样，如果词汇与上下文脱离，学习学习起来难度增加，较为困难，并且无法激发学生的学习兴趣与思维欲望。因此，初中英语教师在词汇教学中，应该为词汇构建具体的语境，以此达到事半功倍的教学效果。例如，在进行“old”这一单词教学时，作名词时是古时的意思，作形容词时则指老的、以前的、古老的。在“How old are you？”语句中，表示询问对方的年龄。所以，old的含义和词性不能随意判定，需要通过具体的语境进行正确合理的确认与推理，因此，充分发挥语境的优势进行词汇教学十分重要。
2.善用构词法提高词语教学的效率。在初中英语词汇教学中运用构词法十分关键，是一个相当有效的教学方法，可以提升词汇教学的效果，可以促使学生记忆更多的英语单词。在初中英语课程中，常见的构词法包括合成、转化和派生，其中派生法是一个最为常见和常用的教学方法，包括前缀派生和后缀派生，而且前缀与后缀不仅能够改变英语单词的含义，还能够转变它们的词性。所以，在具体的英语词汇教学过程中，教师可以根据词汇词根的含义，帮助学生掌握和理解前缀、后缀单词的意思，以及其包含的语法知识，从而有效记忆这些词汇。
3.巧用音形结合进行英语词汇教学。近年来，随着新课程改革的不断实施与执行，初中英语词汇量也得以不断的丰富，无论是从“音”来讲，还是从“形”和“意”来说，其结构都遵循着一定的规律，每一个英语单词都是某一词汇系统的组织部分之一，并且与这一词汇系统中其它单词有着千丝万缕的联系。因此， 初中英语教师在词汇教学过程中，应该帮助学生透彻理解各个词汇系统之间的关系，根据英语单词的特点运用音、形、义的词汇教学模式，教师可以将一些发音较为类似或相同的词汇进行集体记忆，然后通过音形结合的方法区别记忆单个词汇，从而提升英语单词的学习效率。
4.丰富教学模式加强英语词汇教学。在初中英语词汇教学过程中，教学模式有多种，教师可以以构建语境、构词法和音形结合等模式为基础，还应该不断优化和丰富教学手段，全面提升英语词汇教学的效率。可以使用以下三个教学手段：第一，直观演示法，在学习英语单词时，学生往往由于乏味枯燥而学习兴趣不高，此时，教师可以直观演示法，将与英语单词相关的实物或图片展示出来，增强学生的理解；第二，合理运用多媒体技术辅助教学，使用多媒体技术可以同时将一些同类单词进行展示，帮助学生重新构建英语单词体系，根据词汇之间的规律，增强学生的记忆。第三，举例法，如果初中英语教师纯粹的讲解单词，教学课堂难免乏味无趣，所以，教师可以使用适当的例子，运用词汇造句，增加教学活动的趣味性，以此激发学生学习英语单词的兴趣。
三、总结
总而言之，在初中英语词汇教学过程中，教师应该注意各个教学环节中的细节，增加词汇教学的趣味性，从多个角度和多个方面出发，优化和改善教学方法，运用科学合理的教学模式与手段，全面激发学生学习英语单词的动力与热情，帮助他们巩固英语知识基础，提高词汇的学习效率。
参考文献：
[1]周佩.多媒体在初中英语词汇教学中的应用研究[D].长江大学，2014.
[2]彭冲.初中英语语境化词汇教学的实证研究[D].湖南大学， 2013.
[3]韩东雪.探究式学习在初中英语词汇教学中的应用[D].天津师范大学，2014.