论文部分内容阅读
中考成绩是高一级学校录取新生的主要依据，是许多地区教育主管部门评价学校的重要手段之一，也是学校评价教师重要参照因素。那么语文教师如何搞好中考语文复习备考呢？笔者以为，应加强以下四个方面的研究。
一、研究学生
重视对学生的研究，进行因材施教是中考复习备考特别应遵循的原则。一个班级的学生往往参差不齐。有的同学对知识的理解不够精细、准确，解答有多个模糊选择项影响的选择题时，往往不能一锤定音；有的同学对此知识与彼知识的纵横联系缺乏了解，解答阅读分析题时，往往不会通盘考虑，把握知识的前后联系。因此，中考复习备考必须认真研究学生，掌握每个学生的学习情况。复习过程中，教师一定要注意深入到学生中去，对学生的练习题、考试题，我们应该尽可能全批全改，从中获取具体的信息；还可采取征求意见与学生个别座谈交流等形式，走进学生，弄清学生哪些知识点掌握不够牢实，哪些知识点比较模糊，然后分析、研究，是什么原因造成的，拟采取怎样的措施予以补救，真正做到“知己知彼，百战不殆”。
二、研究课堂
复习备考期间，上好复习课和评讲课对提高复习效率至关重要，教师要把握好复习课和评讲课的不同特点，认真研究这两种课型的基本流程，探索提高教学效率的办法，千万不能出现“前半节课学生做题，后半节课集体订正答案”的现象。具体来说，在语文总复习期间，教师千万不能把复习课上成知识的罗列课；不能把评讲课上成“批评课”、讲题课。要避免复习课“满堂讲”、讲评课“逐题讲”的做法；要特别重视复习课的反馈矫正、拓展延伸环节，要善于挖掘情感激励在学生疲倦懈怠期间的内涵，帮助学生消除倦怠情绪，重燃复习激情；要注意提高试卷讲评的及时性和针对性。笔者在多年的中考复习备考中采取“评讲上节课训练题——详解本节课知识点 (对照教材) ——精选习题训练——及时上交批改并认真分析”的流程，提高了复习课的教学效率。
三、研究习题
中考复习备考期间，教师会给学生编发一系列复习资料，运用好这些资料能帮助学生复习总结学过的知识、培养解题和规范答题能力。近几年，学生手头中考语文复习题很多，各种资料的内容大同小异。很多学生被埋在复习资料堆里，虽花费了大量时间，但收效甚微。复习备考中，教师应该以《新课程标准》为依据，以教材为基础，对照《中考说明》，有条理地编写出精当的复习训练题，让学生从题山题海中解放出来。编印资料时，要对照考点，精选习题；要弄清选用的习题是训练哪些考点的，选取的习题是否最典型，有关这一考点可能还会出现哪些典型题目，怎样兼容吸收。此外，还要注意研究近三年的中考试题，要研究试题的难易、题量、题型和覆盖面的结构情况，还要研究除知识与技能考查外还在能力考查方面有什么动向，在命题意图和答题标准等方面有什么新变化。要特别注意研究新出现的一些探究题、开放题、拓展延伸题，考量出题的目的和意图。
四、研究命题依据
研究命题依据，目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样，复习就能高屋建瓴，明确目标，抓住关键，提高效益。探究中考命题的依据，主要应在以下三个方面着力：
1、《中考说明》。每年中考前夕，襄樊市教研室都会编发《中考说明》，具体指明中考的考试内容及要求、考试形式及试卷结构，并附有题型示例和样题。教师在中考复习备考中，一定要把《中考说明》牢牢抓在手中，吃透弄懂，防止对考点的领悟出现偏差，从而影响复习的针对性。
2、教材附录部分的名著导读。在七至九年级的六册语文教材中，每一册教材后面均附有“名著导读”2-3篇，共17篇。其中10篇属《语文课程标准》（实验稿）中对课外读物的建议阅读范畴。所以，“名著导读”成为中考命题依据，自2007年以来，襄樊市每年中考均有一道2分题是考查名著阅读的。如襄樊市2008年中考语文试题：6.我国四大古典名著之一的《水浒》是一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，作者为元末明初人。选自小说第二回的《鲁提辖拳打镇关西》，写的是梁山好汉鲁智深路见不平、见义勇为的故事，有力地表现了鲁智深的性格。该题材料直接来自九年级上册第240页。
3、语文综合性学习活动。《语文课程标准》（实验稿）对综合性学习的目标要求是：“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告……”初中阶段全六册教材共设计了36次“综合性学习”，每单元的语文综合性学习，是考察学生探究精神、创新意识和语文综合素养的重要形式。自2007年中考以来，每年均有6至8分的“综合性学习”题目。所以这36次“综合性学习”也成为中考命题的依据。
如襄樊市2007年课改区中考第10题考察的是八年级上册第159页的“走上辩论台”，2008年中考第9题考察的是八年级下册第49页的“献给母亲的歌”。
总之，中考语文复习内容庞杂，教师要善于抓住重点和关键，引导学生总结分析规律，理清知识体系，教给应考方法，始终在以上四个方面着力，做到登高望远，指挥若定，只有这样，才能确保每一名学生在中考中取得理想的成绩。
龚永平，吕旭刚，语文教师，现居湖北保康。
一、研究学生
重视对学生的研究，进行因材施教是中考复习备考特别应遵循的原则。一个班级的学生往往参差不齐。有的同学对知识的理解不够精细、准确，解答有多个模糊选择项影响的选择题时，往往不能一锤定音；有的同学对此知识与彼知识的纵横联系缺乏了解，解答阅读分析题时，往往不会通盘考虑，把握知识的前后联系。因此，中考复习备考必须认真研究学生，掌握每个学生的学习情况。复习过程中，教师一定要注意深入到学生中去，对学生的练习题、考试题，我们应该尽可能全批全改，从中获取具体的信息；还可采取征求意见与学生个别座谈交流等形式，走进学生，弄清学生哪些知识点掌握不够牢实，哪些知识点比较模糊，然后分析、研究，是什么原因造成的，拟采取怎样的措施予以补救，真正做到“知己知彼，百战不殆”。
二、研究课堂
复习备考期间，上好复习课和评讲课对提高复习效率至关重要，教师要把握好复习课和评讲课的不同特点，认真研究这两种课型的基本流程，探索提高教学效率的办法，千万不能出现“前半节课学生做题，后半节课集体订正答案”的现象。具体来说，在语文总复习期间，教师千万不能把复习课上成知识的罗列课；不能把评讲课上成“批评课”、讲题课。要避免复习课“满堂讲”、讲评课“逐题讲”的做法；要特别重视复习课的反馈矫正、拓展延伸环节，要善于挖掘情感激励在学生疲倦懈怠期间的内涵，帮助学生消除倦怠情绪，重燃复习激情；要注意提高试卷讲评的及时性和针对性。笔者在多年的中考复习备考中采取“评讲上节课训练题——详解本节课知识点 (对照教材) ——精选习题训练——及时上交批改并认真分析”的流程，提高了复习课的教学效率。
三、研究习题
中考复习备考期间，教师会给学生编发一系列复习资料，运用好这些资料能帮助学生复习总结学过的知识、培养解题和规范答题能力。近几年，学生手头中考语文复习题很多，各种资料的内容大同小异。很多学生被埋在复习资料堆里，虽花费了大量时间，但收效甚微。复习备考中，教师应该以《新课程标准》为依据，以教材为基础，对照《中考说明》，有条理地编写出精当的复习训练题，让学生从题山题海中解放出来。编印资料时，要对照考点，精选习题；要弄清选用的习题是训练哪些考点的，选取的习题是否最典型，有关这一考点可能还会出现哪些典型题目，怎样兼容吸收。此外，还要注意研究近三年的中考试题，要研究试题的难易、题量、题型和覆盖面的结构情况，还要研究除知识与技能考查外还在能力考查方面有什么动向，在命题意图和答题标准等方面有什么新变化。要特别注意研究新出现的一些探究题、开放题、拓展延伸题，考量出题的目的和意图。
四、研究命题依据
研究命题依据，目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样，复习就能高屋建瓴，明确目标，抓住关键，提高效益。探究中考命题的依据，主要应在以下三个方面着力：
1、《中考说明》。每年中考前夕，襄樊市教研室都会编发《中考说明》，具体指明中考的考试内容及要求、考试形式及试卷结构，并附有题型示例和样题。教师在中考复习备考中，一定要把《中考说明》牢牢抓在手中，吃透弄懂，防止对考点的领悟出现偏差，从而影响复习的针对性。
2、教材附录部分的名著导读。在七至九年级的六册语文教材中，每一册教材后面均附有“名著导读”2-3篇，共17篇。其中10篇属《语文课程标准》（实验稿）中对课外读物的建议阅读范畴。所以，“名著导读”成为中考命题依据，自2007年以来，襄樊市每年中考均有一道2分题是考查名著阅读的。如襄樊市2008年中考语文试题：6.我国四大古典名著之一的《水浒》是一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，作者为元末明初人。选自小说第二回的《鲁提辖拳打镇关西》，写的是梁山好汉鲁智深路见不平、见义勇为的故事，有力地表现了鲁智深的性格。该题材料直接来自九年级上册第240页。
3、语文综合性学习活动。《语文课程标准》（实验稿）对综合性学习的目标要求是：“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告……”初中阶段全六册教材共设计了36次“综合性学习”，每单元的语文综合性学习，是考察学生探究精神、创新意识和语文综合素养的重要形式。自2007年中考以来，每年均有6至8分的“综合性学习”题目。所以这36次“综合性学习”也成为中考命题的依据。
如襄樊市2007年课改区中考第10题考察的是八年级上册第159页的“走上辩论台”，2008年中考第9题考察的是八年级下册第49页的“献给母亲的歌”。
总之，中考语文复习内容庞杂，教师要善于抓住重点和关键，引导学生总结分析规律，理清知识体系，教给应考方法，始终在以上四个方面着力，做到登高望远，指挥若定，只有这样，才能确保每一名学生在中考中取得理想的成绩。
龚永平，吕旭刚，语文教师，现居湖北保康。