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【摘 要】 在实际小学数学教学过程当中，为了增加学生对于数学学习的兴趣和爱好，老师在教学过程中，采用了生活化教学的方式，这样的教学方式富有生活气息，能够使得学生更容易产生对数学学习的乐趣，从而能够使得小学数学课堂得到有效开展。
【关键词】 小学数学;生活化教学;理论研究
随着新课改的推进，小学数学教学方式也在创新，在实际教学过程当中，老师采用了生活化教学的方式来促进学生对于学习的热爱和兴趣，生活化教学模式能够使得学生处于一种生活当中学习数学的体验。这样的教学方式一方面使得学生能够深刻体会数学来源于生活，数学又应用于生活的深刻内涵;一方面使得学生用贴近生活的事物来感知数学的存在，学生就会感觉到学习数学的乐趣，他们就会从身边的数学着手，开始热爱数学，从此提高数学学习的兴趣，学生的学习成绩也就会相应地得到提高，教学质量就会得到有效提升。
一、在实际教学过程当中，采用小学数学生活化教学的重要意义
在具体的小学数学教学过程当中，尤其是小学低年级阶段的学生具有年龄特征的局限性，他们的抽象思维还没有成熟，他们理解数学的能力相对较差。同时，他们的形象思维相对较好，因此，在数学教学过程当中，老师就要结合学生的特点和教学需要，采用生活化教学的方式来帮助学生更好地理解数学。这样的教学方式在实际教学过程当中应用起来就会显得具体化、形象化，便于学生理解和接受。
纵观实际教学，小学数学教学的目标就在于通过数学实践活动，使得学生拥有对数学概念的感知，他们在自觉或者不自觉中就会培养起良好的数学思维能力，形成敏锐的数学眼光。这样就会为他们以后的数学教学和在之后的学习和生活当中能够运用数学解决一些实际生活当中遇到的问题奠定了基础。
二、在实际教学过程当中，运用小学数学生活化教学的理论实践
在实际教学过程当中，可以得知，小学数学的素材取源于实际生活当中，在教学实施过程当中，具体的数学教学内容终归还是要落实到小学数学教材的教学内容当中。
第一，在实际教学过程当中，老师要有敏锐的洞察力，能够从实际生活当中搜集一些学生能够理解的、贴近学生年龄特征的数学问题，来帮助学生更好地理解和学习数学。
例如，在教学小学数学“角的初步认识”这部分内容过程当中，老师在教学过程当中就把生活素材与数学知识进行了有效结合。老师在讲授本节知识点的过程当中，可以让学生观察教室的四个角落属于什么图形构成，还可以让学生观察自己的课桌四条腿的每个角是什么图形，还可以让学生到操场观察篮球架下边的三脚架，等等。这样贴近学生生活当中具体图形，让学生不但能够加深印象，还能够顺利对角的认识有个初步的掌握。这对于以后学习角的计算方面的知识能够起到基础性的作用。这样的生活化教学可以增加学生学习的兴趣，并能够使得数学教学顺利有序开展。
第二，在实际教学过程当中，老师要努力激发学生学习的兴趣，要充分利用情境进行数学教学。
兴趣是最好的老师，数学本身就有抽象的特点。在实际数学教学过程当中，培养小学生产生对数学学习的兴趣尤为关键，它能够在学生们以后的学习过程当中起到决定性的作用。在实际教学过程当中，老师要充分利用好身边的生活情境来进行数学教学，这样就能够有利于学生了解身边更多的数学知识，使得他们能够更快地融入到生活当中的数学中来，这样就可以使得学生对于数学的学习兴趣倍增，同时有助于提高他们的数学学习成绩。
例如，在教学“表内除法”这部分知识过程当中，老师可以顺势利用教室内的生活情境来进行数学教学，老师在授课过程当中，让学生们把铅笔统一交上来，接下来让学生到讲台中来把这些铅笔进行平均分类，将这些铅笔平均分到了5个不同的笔筒当中。这样的教学方式能够使得课堂教学更为生动、灵活，为学生亲自动手操作提供了良好的契机，使得学生能够对数学产生强烈的好奇心和自信心，提高了他们学习数学的兴趣。
第三，在实际教学过程当中，老师可充分利用日常生活中的数学发现，给学生布置具有生活气息的作业来让学生加强训练。
数学来源于生活，又服务于生活，在实际教学过程当中，老师可以根據自己平时观察到的生活当中的有关的数学现象，给学生们设计一些贴近他们身边生活气息浓厚的家庭作业让学生们来完成，这样不仅能够拓宽学生们的知识面，还可以帮助学生更加深刻地巩固所学数学知识。这样具有充分生活气息的作业，能够有效提升学生的数学成绩，使得他们自身的数学素养明显有所提升。老师在讲授完一节课后，要高度重视作业的布置，合理及时地布置作业能够使得学生深化对所学数学知识的巩固。
结语
综上所述，小学数学作为小学阶段非常重要的一门学科，是其他学科所不能替代的。在实际小学数学教学过程当中，为了让学生对数学产生学习的兴趣，在新课程理念的推动下，在小学数学教学过程当中引入了生活化的教学方式。这样的教学能够使得学生对于数学心生热爱，有利于提高他们的数学成绩，同时有利于数学教学有效、有序地开展。
参考文献
[1] 薛荣才.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].都市家教：上半月，2017（3）：100.
[2] 周华林.小学数学生活化教学的实践与探索[J].数学学习与研究，2017（18）：86.
【关键词】 小学数学;生活化教学;理论研究
随着新课改的推进，小学数学教学方式也在创新，在实际教学过程当中，老师采用了生活化教学的方式来促进学生对于学习的热爱和兴趣，生活化教学模式能够使得学生处于一种生活当中学习数学的体验。这样的教学方式一方面使得学生能够深刻体会数学来源于生活，数学又应用于生活的深刻内涵;一方面使得学生用贴近生活的事物来感知数学的存在，学生就会感觉到学习数学的乐趣，他们就会从身边的数学着手，开始热爱数学，从此提高数学学习的兴趣，学生的学习成绩也就会相应地得到提高，教学质量就会得到有效提升。
一、在实际教学过程当中，采用小学数学生活化教学的重要意义
在具体的小学数学教学过程当中，尤其是小学低年级阶段的学生具有年龄特征的局限性，他们的抽象思维还没有成熟，他们理解数学的能力相对较差。同时，他们的形象思维相对较好，因此，在数学教学过程当中，老师就要结合学生的特点和教学需要，采用生活化教学的方式来帮助学生更好地理解数学。这样的教学方式在实际教学过程当中应用起来就会显得具体化、形象化，便于学生理解和接受。
纵观实际教学，小学数学教学的目标就在于通过数学实践活动，使得学生拥有对数学概念的感知，他们在自觉或者不自觉中就会培养起良好的数学思维能力，形成敏锐的数学眼光。这样就会为他们以后的数学教学和在之后的学习和生活当中能够运用数学解决一些实际生活当中遇到的问题奠定了基础。
二、在实际教学过程当中，运用小学数学生活化教学的理论实践
在实际教学过程当中，可以得知，小学数学的素材取源于实际生活当中，在教学实施过程当中，具体的数学教学内容终归还是要落实到小学数学教材的教学内容当中。
第一，在实际教学过程当中，老师要有敏锐的洞察力，能够从实际生活当中搜集一些学生能够理解的、贴近学生年龄特征的数学问题，来帮助学生更好地理解和学习数学。
例如，在教学小学数学“角的初步认识”这部分内容过程当中，老师在教学过程当中就把生活素材与数学知识进行了有效结合。老师在讲授本节知识点的过程当中，可以让学生观察教室的四个角落属于什么图形构成，还可以让学生观察自己的课桌四条腿的每个角是什么图形，还可以让学生到操场观察篮球架下边的三脚架，等等。这样贴近学生生活当中具体图形，让学生不但能够加深印象，还能够顺利对角的认识有个初步的掌握。这对于以后学习角的计算方面的知识能够起到基础性的作用。这样的生活化教学可以增加学生学习的兴趣，并能够使得数学教学顺利有序开展。
第二，在实际教学过程当中，老师要努力激发学生学习的兴趣，要充分利用情境进行数学教学。
兴趣是最好的老师，数学本身就有抽象的特点。在实际数学教学过程当中，培养小学生产生对数学学习的兴趣尤为关键，它能够在学生们以后的学习过程当中起到决定性的作用。在实际教学过程当中，老师要充分利用好身边的生活情境来进行数学教学，这样就能够有利于学生了解身边更多的数学知识，使得他们能够更快地融入到生活当中的数学中来，这样就可以使得学生对于数学的学习兴趣倍增，同时有助于提高他们的数学学习成绩。
例如，在教学“表内除法”这部分知识过程当中，老师可以顺势利用教室内的生活情境来进行数学教学，老师在授课过程当中，让学生们把铅笔统一交上来，接下来让学生到讲台中来把这些铅笔进行平均分类，将这些铅笔平均分到了5个不同的笔筒当中。这样的教学方式能够使得课堂教学更为生动、灵活，为学生亲自动手操作提供了良好的契机，使得学生能够对数学产生强烈的好奇心和自信心，提高了他们学习数学的兴趣。
第三，在实际教学过程当中，老师可充分利用日常生活中的数学发现，给学生布置具有生活气息的作业来让学生加强训练。
数学来源于生活，又服务于生活，在实际教学过程当中，老师可以根據自己平时观察到的生活当中的有关的数学现象，给学生们设计一些贴近他们身边生活气息浓厚的家庭作业让学生们来完成，这样不仅能够拓宽学生们的知识面，还可以帮助学生更加深刻地巩固所学数学知识。这样具有充分生活气息的作业，能够有效提升学生的数学成绩，使得他们自身的数学素养明显有所提升。老师在讲授完一节课后，要高度重视作业的布置，合理及时地布置作业能够使得学生深化对所学数学知识的巩固。
结语
综上所述，小学数学作为小学阶段非常重要的一门学科，是其他学科所不能替代的。在实际小学数学教学过程当中，为了让学生对数学产生学习的兴趣，在新课程理念的推动下，在小学数学教学过程当中引入了生活化的教学方式。这样的教学能够使得学生对于数学心生热爱，有利于提高他们的数学成绩，同时有利于数学教学有效、有序地开展。
参考文献
[1] 薛荣才.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].都市家教：上半月，2017（3）：100.
[2] 周华林.小学数学生活化教学的实践与探索[J].数学学习与研究，2017（18）：86.