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摘 要： 英语教育应该遵循“以人为本”、“因材施教”的教学理念，在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人，以绿色、可持续的教学使高中英语课堂变得更高效，更贴合学生实际。绿色理念指导下的课堂教学应该坚持动静搭配，教师在课堂教学中应该很好地把握课堂教学节奏，科学引导学生根据课堂内容不断调整学习思维，激发学生的发散性思维和批判性思维。
关键词： 绿色教学 高中英语 合作学习
英语不仅是应试教育中的重点，而且是培养学生能力、提升学生综合素质的重要途径。鉴于高中英语的重要性，高中英语教学应该尽量做到内容丰富、讲解生动精彩、形式多样，让学生通过英语学习，扎实英语知识功底，培养英语思维，提升运用实践经验。高中英语的规范性与科学性是提高英语教学质量的关键，在新课改教学背景下，运用绿色教学理念指导高中英语教学，能够提高英语教学质量，在教学中充分发挥创新的作用，减轻教师和学生的学习负担，培养学生的学习能力、思维能力、创新能力，使高中英语教学向更好的方向发展。在传统课堂中，教师和学生的角色相对固定，且学生处于被动接收信息的位置，不能充分发挥主观能动性以提升自身的认知能力、拓展英语学习兴趣。所以在新时期的英语课堂上，这种状况急需得到改善，英语教育应该遵循“以人为本”、“因材施教”的教学理念，在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人，以绿色、可持续的教学使高中英语课堂变得更高效，更贴合学生实际。
一、绿色理念与高中英语教学
绿色理念从字面理解指的是绿色、原生态、可持续的方式，绿色教学理念更多侧重的是教师和学生在学习中应该充分发挥自己的积极作用，使教学更好地满足学生的学习需求，教师在教学中更好地做好自己的本职工作，建立良好的师生互动关系。不把学习当做任务与负担，而是看做一项轻松快乐分享知识的活动，让学生积极主动地参与英语学习。
在应试教育的背景下，高中英语课堂教学的确存在许多不足，学生学习的主动和积极性受到影响和限制，运用绿色理念指导教学就可以很好地激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，使英语学习更符合学生的实际情况。教师在绿色教学中应该给予学生足够的空间和时间，充分尊重学生的地位和作用，培养学生积极的情感态度，提升学生的学习成绩。传统教学过度重视课本的重要性，教师的教学都是以课本为纲，课本之外的学习和拓展在教学中所占比重相当小，这样就不能满足学生学习新知识的需求，不能保证学生学习的“原生性”，教师在课堂上应该尽量避免系统传授的方式，重视学生的学习态度、情感，与学生之间形成一种自然的关系，让学生在英语课堂上更自如、自在，通过对知识的学习，不断充实学生的知识积累，在运用和练习中不断巩固强化知识，实现英语教学的可持续发展。
二、开展高中英语绿色教学的有效途径
素质教育和绿色教育更符合学生的能力发展要求，更贴合学生的学习发展需要，所以在高中英语教学中应该以绿色理念为指导，强调学生的核心作用，激发学生的创造性，促进学生的全面发展。那么如何开展绿色英语教学，结合日常教学实际，总结出以下几点建议。
1.科学导入，激发学生的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半，一个精彩的课堂导入能够为一堂课设置良好的铺垫，很好地激发学生的学习兴趣，使学生由被动地学变为主动地想学，从主观上改变作者的情感态度。教师应该在研究课本的基础上，在课程开始之前介绍题目，以及文章涉及的背景材料，给学生普及文章中的重点词汇及思维重点，提出启发性的问题，让学生对文章相关问题进行主动的思考与探究，通过思考引导学生的学习与探索。
科学导入的方法有很多，例如问题导入、情景导入、游戏导入等，不论导入的形式是什么样的，关键是通过导入这个环节，使学生与知识建立联系，让学生通过导入更好地学习知识，学会在学习中运用，有效提升学生的主动性，不断激发学生的求知欲望。
2.重视英语作业与实践的重要作用。
绿色理念指导下的课堂教学应该坚持动静搭配，教师在课堂教学中应该很好地把握课堂教学节奏，科学引导学生根据课堂内容不断调整学习的思维，激发学生的发散性思维和批判性思维。英语作业与英语语言实践就是一种很好的形式，能够让课堂教学和练习形成动静结合的良好互动。
教師在教学中应该重视作业对教学的作用，作业是对课堂教学的总结和提升，作业是还原教学内容的直接渠道，教师应该合理选择课堂作业的内容和形式，作业内容要有较强的针对性和层次性，依据学生的学习实际进行科学设置，激发学生的探索学习，为学生创造开放、创新的学习环境。鼓励学生通过试卷、习题以外的丰富的实践活动，巩固所学知识，通过调查、观影、阅读、设计制作等丰富多样的形式，让学生通过作业发表自己的简介和看法，边学边思考边实践。
3.合作学习，实现“学思”互动。
合作学习是绿色教学理念的生动诠释，合作学习模式是学生的主动性得到充分的释放，让学生在自由、开放的学习环境中，通过自己的努力与思考，解决学习中遇到的问题，通过与同学及教师的互动，找到更有效的学习方法和更科学的学习模式。
在合作学习模式中，学生的主体作用得到充分的发挥，学生成为课堂的主体，从学习、思考、总结到探究的各个环节，学生都能亲自参与，通过与同伴的协作，在交流中获得进步，不仅优化学习效果，还培养学生的合作意识和协作精神。合作学习能够形成学生学习与思考相互促进的模式，以学促思，以思促学，促使学生养成良好的思维习惯和学习习惯。
21世纪是全球化的时代，学生学习英语的重要性和迫切性不言而喻，学生高中的学习效果如何将影响学生的深造和发展。所以将绿色理念引入高中英语课堂，能够提升英语课堂教学的科学性和前瞻性，让学生以最真实、最自然的方式学好英语、用好英语，以知识和能力打开智慧的大门，培养学生自主学习、终身学习的良好习惯，实现能力发展可持续，学习贡献性可持续，为个人发展及社会作出卓越的贡献。
参考文献：
[1]陈洪亮.高中英语课堂教学中呈现行为的有效性研究[J].亚太教育，2015（16）.
[2]刘红卫.阅读英语报刊提高英语成绩[J].初中生优秀作文，2015（23）.
[3]陈美琴.探讨高中英语教学中问题情境的设计技巧[J].新课程导学，2016（03）.
关键词： 绿色教学 高中英语 合作学习
英语不仅是应试教育中的重点，而且是培养学生能力、提升学生综合素质的重要途径。鉴于高中英语的重要性，高中英语教学应该尽量做到内容丰富、讲解生动精彩、形式多样，让学生通过英语学习，扎实英语知识功底，培养英语思维，提升运用实践经验。高中英语的规范性与科学性是提高英语教学质量的关键，在新课改教学背景下，运用绿色教学理念指导高中英语教学，能够提高英语教学质量，在教学中充分发挥创新的作用，减轻教师和学生的学习负担，培养学生的学习能力、思维能力、创新能力，使高中英语教学向更好的方向发展。在传统课堂中，教师和学生的角色相对固定，且学生处于被动接收信息的位置，不能充分发挥主观能动性以提升自身的认知能力、拓展英语学习兴趣。所以在新时期的英语课堂上，这种状况急需得到改善，英语教育应该遵循“以人为本”、“因材施教”的教学理念，在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人，以绿色、可持续的教学使高中英语课堂变得更高效，更贴合学生实际。
一、绿色理念与高中英语教学
绿色理念从字面理解指的是绿色、原生态、可持续的方式，绿色教学理念更多侧重的是教师和学生在学习中应该充分发挥自己的积极作用，使教学更好地满足学生的学习需求，教师在教学中更好地做好自己的本职工作，建立良好的师生互动关系。不把学习当做任务与负担，而是看做一项轻松快乐分享知识的活动，让学生积极主动地参与英语学习。
在应试教育的背景下，高中英语课堂教学的确存在许多不足，学生学习的主动和积极性受到影响和限制，运用绿色理念指导教学就可以很好地激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，使英语学习更符合学生的实际情况。教师在绿色教学中应该给予学生足够的空间和时间，充分尊重学生的地位和作用，培养学生积极的情感态度，提升学生的学习成绩。传统教学过度重视课本的重要性，教师的教学都是以课本为纲，课本之外的学习和拓展在教学中所占比重相当小，这样就不能满足学生学习新知识的需求，不能保证学生学习的“原生性”，教师在课堂上应该尽量避免系统传授的方式，重视学生的学习态度、情感，与学生之间形成一种自然的关系，让学生在英语课堂上更自如、自在，通过对知识的学习，不断充实学生的知识积累，在运用和练习中不断巩固强化知识，实现英语教学的可持续发展。
二、开展高中英语绿色教学的有效途径
素质教育和绿色教育更符合学生的能力发展要求，更贴合学生的学习发展需要，所以在高中英语教学中应该以绿色理念为指导，强调学生的核心作用，激发学生的创造性，促进学生的全面发展。那么如何开展绿色英语教学，结合日常教学实际，总结出以下几点建议。
1.科学导入，激发学生的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半，一个精彩的课堂导入能够为一堂课设置良好的铺垫，很好地激发学生的学习兴趣，使学生由被动地学变为主动地想学，从主观上改变作者的情感态度。教师应该在研究课本的基础上，在课程开始之前介绍题目，以及文章涉及的背景材料，给学生普及文章中的重点词汇及思维重点，提出启发性的问题，让学生对文章相关问题进行主动的思考与探究，通过思考引导学生的学习与探索。
科学导入的方法有很多，例如问题导入、情景导入、游戏导入等，不论导入的形式是什么样的，关键是通过导入这个环节，使学生与知识建立联系，让学生通过导入更好地学习知识，学会在学习中运用，有效提升学生的主动性，不断激发学生的求知欲望。
2.重视英语作业与实践的重要作用。
绿色理念指导下的课堂教学应该坚持动静搭配，教师在课堂教学中应该很好地把握课堂教学节奏，科学引导学生根据课堂内容不断调整学习的思维，激发学生的发散性思维和批判性思维。英语作业与英语语言实践就是一种很好的形式，能够让课堂教学和练习形成动静结合的良好互动。
教師在教学中应该重视作业对教学的作用，作业是对课堂教学的总结和提升，作业是还原教学内容的直接渠道，教师应该合理选择课堂作业的内容和形式，作业内容要有较强的针对性和层次性，依据学生的学习实际进行科学设置，激发学生的探索学习，为学生创造开放、创新的学习环境。鼓励学生通过试卷、习题以外的丰富的实践活动，巩固所学知识，通过调查、观影、阅读、设计制作等丰富多样的形式，让学生通过作业发表自己的简介和看法，边学边思考边实践。
3.合作学习，实现“学思”互动。
合作学习是绿色教学理念的生动诠释，合作学习模式是学生的主动性得到充分的释放，让学生在自由、开放的学习环境中，通过自己的努力与思考，解决学习中遇到的问题，通过与同学及教师的互动，找到更有效的学习方法和更科学的学习模式。
在合作学习模式中，学生的主体作用得到充分的发挥，学生成为课堂的主体，从学习、思考、总结到探究的各个环节，学生都能亲自参与，通过与同伴的协作，在交流中获得进步，不仅优化学习效果，还培养学生的合作意识和协作精神。合作学习能够形成学生学习与思考相互促进的模式，以学促思，以思促学，促使学生养成良好的思维习惯和学习习惯。
21世纪是全球化的时代，学生学习英语的重要性和迫切性不言而喻，学生高中的学习效果如何将影响学生的深造和发展。所以将绿色理念引入高中英语课堂，能够提升英语课堂教学的科学性和前瞻性，让学生以最真实、最自然的方式学好英语、用好英语，以知识和能力打开智慧的大门，培养学生自主学习、终身学习的良好习惯，实现能力发展可持续，学习贡献性可持续，为个人发展及社会作出卓越的贡献。
参考文献：
[1]陈洪亮.高中英语课堂教学中呈现行为的有效性研究[J].亚太教育，2015（16）.
[2]刘红卫.阅读英语报刊提高英语成绩[J].初中生优秀作文，2015（23）.
[3]陈美琴.探讨高中英语教学中问题情境的设计技巧[J].新课程导学，2016（03）.