试论影响煤层气解吸扩散运移的地质因素

来源 :中国石油和化工标准与质量 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xinhua163
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】做好对影响煤层气解吸扩散运移地质因素的研究具有非常强的实践指导意义,本文主要对煤层气解吸、扩散、运移理论等进行了分析,以此为基础,探讨了影响煤层气解吸扩散运移的地质因素,希望能够对这方面研究起到一定指导及促进作用。
  【关键词】煤层气解吸 扩散 运移 地质因素
  1 引言
  随着社会的发展,人们对于资源的重视越来越强,在这种背景下,关于煤层的研究越来越多,而影响煤层气解吸扩散运移的地质因素的研究就是其中的一部分,本文将对影响煤层气解析扩散运移的地质因素进行探讨,不足之处,敬请指正。
  2 煤层气解吸、扩散、运移理论2.1 煤层气解吸
  我国具有丰富的煤炭资源,根据最新的调查数据显示,我国煤层气资源在埋深为2000m以内的总量大约为36000×1000m3,等同于常规的天然气资源储备,占世界第三位。然而,在我国煤层气的开发还处于一个探索阶段,虽然煤层气的勘察和生产已经开始起步,但是还有许多关键性的技术尚未突破,还需要对有关煤层气的理论方面多研究,以实现其商业开发价值。
  煤层气解吸是一种物理现象,其实际是气体在基质中被吸附,其吸附能力与地质因素有关,比如温度、压力以及地应力等,吸附之后气体又从基质中脱离出来,这种现象叫做解吸,煤层气解吸理论即是在此基础上,当煤层压力下降,甲烷吸附气从中脱离出来。煤层的解吸过程主要有四种:降压解析、气温解析、扩散解析以及置换解析。其中,降压解吸是最为常用的一种方法。
  1960年以来,煤层气数值模拟理论得到了快速发展,大部分模型都是按照煤层气解吸、扩散以及运移的三个过程来进行模拟,主要有经验模型、平衡吸附模型以及非平衡吸附模型等。
  2.2 煤层气扩散
  煤层气扩散即是煤层气与另外一种物质相互接触时,分子相互渗透的物理现象,其实质是质量的迁移,可以用菲克定律对其进行详细描述。煤层气扩散理论与菲克定律有一定的共性,都是从气体的流动规律上着手,并对介质的非均质性和异性角度进行研究,气体在煤层多孔介质中进行多维方向扩散,扩散的量与时间和压力有关。
  2.3 煤层气运移
  煤层中的气体主要是吸附的状态存在于煤基质和煤层空隙的表面,在地表压力不发生变化的条件下,气体、液体、固体处于吸附和解吸的平衡过程,结合气体运动学理论,气体分子拥有一定的动能,促使气体分子作不规则运动,并且使得气体分子介质内部得到平衡。煤层气运移的主要有两种形式的运动,一是扩散,二是渗流。煤层气运移的过程主要有以下几个方面:第一,煤层间存在压力,压力对裂隙系统之间的游离气产生反应,当压力降低,气体流出;第二,气体浓度变化,微孔的扩散流也会发生变化,气体从高浓度向低浓度扩散;第三,煤层气气体解吸。
  3 影响煤层气解吸扩散运移的地质因素
  对于煤层气来说,其主要属于多元混合气体,其中最主要的是甲烷,其他组分在性质上存在着较大的差异,比如在有效分子直径、临界压力、临界温度以及沸点尚存在较大的不同,因此在扩散运移的时候也会表现相对不同的形式(表1)。
  整体来看,甲烷由于临界压力大、沸点及临界温度适中、有效分子直径比较大、吸附密度低,因此在煤中容易富集。至于氮气,其作为非极性分子,其沸点及临界温度比较低,而且有效分子直径比较小,因此在单组分吸附的过程中吸附量最低。至于二氧化碳,作为强极性分子,因此有效分子的直径小、沸点低、临界温度以及压力最大,吸附相密度大,因此单组分吸附时量最大。
  3.1.3 储层介质属性
  一般来说,低煤级煤中具有的孔隙比较大,而且主要是大中孔;中煤级具有的孔隙度最小,而高煤级孔的孔隙则又会增大。这种孔隙的大小会对气体的扩散进程造成影响,针对不连通孔隙,气体的运移呈现出间断性,而裂隙网络系统中,气体的流动则呈现出连续性。整体来看,当煤层中裂隙间距比较小的时候,整体气体扩散的路径则会比较小,其扩散的速度就会比较慢。
  3.1.4 煤层厚度及围岩
  相关资料显示,煤层的厚度会影响扩散速度,因此伴随着煤层中间距厚度的增加以及煤层间距的增加,扩散速度将会降低。
  3.2 外界条件影响
  3.2.1 温度
  分子质量的迁移形成了分子运移,而对质量迁移又是由分子动能来推动的。理论上说,气体分子动能和温度的关系是可以用相应函数来表示的,当温度比较高的时候,气体分子运动速度则会比较快,整体的动能比较大。对于甲烷来说,其扩散作为活性运动,当其温度不断变高的时候,其气体的扩散速度以及扩散几率也会升高。
  3.2.2 压力
  对于气体来说,其有压缩性,在储层的压力变大的时候,煤层吸附量也会相应增大,这个时候煤储集能力也会变大,使气体的扩散速度降低。当吸附量变大的时候,气体的压力也会变大,这时气体的浓度则升高,使得气体扩散能力被增强。
  具体来看,在压力以及温度的作用下,煤层气将出现扩散及渗流,而这一反应有时需要以动力源作为外在条件的。对于运移来说,其力源主要包括构造应力、储层压力、温度、扩散作用力以及渗透作用力。至于气体的解吸,主要是指媳妇态气体在压力降的作用下变为游离态。
  从煤层气成藏机制来看,起实际的气含量将处在非饱和的状态下,只有比储层压力(临界解吸压力)小的气体才可能够出现解吸。一般来说,临界解吸压力和储层压力越接近,其解吸也会越容易。而储层压力降的幅度比较大的时候,解析量也会比较大,也就是说储层压力下降到大气压的水平时,气体才会被全部的解吸。3.3.3 地应力
  这主要包括热应力、构造应力以及静岩力等,在这些应力场的综合作用下,孔隙内部应力作用则受到影响。具体来看,在自然应力对煤层孔隙进行作用的时候,将会产生煤层孔隙围压,进而对孔隙中流体造成影响。
  构适应力以及储层压力对煤层气含量以及渗透率起到了决定的作用,并对煤层气体的渗透作用以及扩散作用起到影响,针对有效应力集中地区来说,裂隙闭合的时候,储层压力则会比较高,渗透性则比较低,,导致气体迁移过程及质量交换比较复杂、缓慢;而对于有效应力轻微地区来说,当裂隙开启的时候,储层压力则会比较低,整体的渗透性则比较好,使得气体质量交换及迁移会更加流畅一些。
  4 结语
  本文主要从煤层气解吸、扩散、运移理论等几个角度探讨了影响煤层气解吸扩散运移的地质因素,整体来看,关于影响煤层气解吸扩散运移地质因素的研究具有非常强的实践指导作用,但是受制于篇幅的限制,本文难以对其进行深入的探讨,因此还希望各位同行能够对本文进行补充和指正,这样才能够使这方面的研究更为系统,进而共同促进其研究水平的提升。
  参考文献
  [1] 曹成润,牛伟,张遂安,霍永忠,陈秀艳,孙英男.煤层气在煤储层中的扩散及其影响因素[J].世界地质,2009,(03)
  [2] 聂百胜,何学秋,王恩元,张力,冯志华,薛二龙.功率声波影响煤层甲烷储运的初步探讨[J].煤田地质与勘探,2009,(06)
  [3] 杨建业,杜美利,苏小鹏,李慧利.煤层气藏的储集特征及储层评价[J]. 西安工程学院学报,2010(03)
  [4] 马汉鹏,陆伟,王德明,戴广龙,仲晓星.煤自燃过程物理吸附氧的研究[J].煤炭科学技术,2006,(07)
  [5] 李前贵,康毅力,罗平亚.煤层甲烷解吸—扩散—渗流过程的影响因素分析[J].煤田地质与勘探,2009,(04)
  [6] 李五忠,王一兵,崔思华,鲜保安,陈彩红,王宪花.沁水盆地南部煤层气田煤层气成藏条件分析[J].煤田地质与勘探,2003,(02)
  [7] 唐书恒,杨起,汤达祯,邵先杰,王江.注气提高煤层甲烷采收率机理及实验研究[J].石油实验地质,2002,(06)
其他文献
【摘要】随着大庆油田的深入开发,现已进入三次加密开发期,截止到2009年,大庆油田共有抽油机井38346口,电泵井2032口,螺杆泵5077口,在这种情况下,实现节能降耗,以最少的能源消耗获取最大的经济效益,更加有效、合理地利用能源,将为企业带来新的活力。本文以大庆油田采油九厂为例,介绍一些大庆外围油田举升环节中在节能降耗措施上的尝试。  【关键词】外围油田 举升 节能 应用  1 节能电机在外围
大学体育教学中,培养大学生体育意识,为其终身进行体育锻炼打下良好的基础,是核心教学任务之一。当下许多高校学生不喜户外活动,常在室内一坐就是一整天,这种情况导致了现今
摘 要:在小学语文教学中阅读教学占有非常重要的地位,是语文教学中的核心部分之一。在语文阅读教学中合理运用读写结合的教学模式能够提高学生的阅读及写作能力。把阅读与写作进行有机整合,能够提高学生的语文综合素养,让学生在阅读中掌握写作的技巧,在写作中加深对文章的理解,促进学生的全面发展。  关键词:小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式  小学语文是学生学习其他科目的基础,由于小学生的认识有一定的局限性
爱是最动听的教育语言,诚如陶行知先生所言“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”.本文以幼儿美术教学为切点来阐释“爱满天下”之于幼儿学习与发展的重要性,重点指出幼儿
通过对我国2000年足球甲A联赛后半赛季射门及各类射门得分手段指标的统计与对比分析,探讨我国甲A足球联赛射门情况及存在的问题,为指导以后训练和比赛提供参考.研究表明:甲A
对于学科教学而言,教学评价是一个重要的教学质量衡量标准。高中物理是一门逻辑性比较强的学科,其抽象的概念很难使学生在短期内完全理解,所以为其配合有效的教学评价能够促
期刊
学校要想取得真正的成功,在制定和实施制度时务必做到具体、细致,有操作性,从细处着眼,从小处着眼,从身边着眼.这样才能规避各种漏洞,不断破浪前进.
一、对象突出针对性新教师的培训.在每年的8月份,学校排在全体教师回校的前一个周,对新进学校的教师进行岗前培训,通过培训,使新教师进一步巩固专业思想,热爱教育工作,热爱学