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摘 要
本文就如何激发学生学习语文的创造性这一问题进行分析，提出了一些具体方法，旨在提高语文教师的教学效果以及学生的学习水平。
【关键词】鼓励；营造氛围；素质培养
激发学生学习语文创造性的具体方法有以下几种：
1 多使用情景创设的教学方式，通过情景创设来勾起学生兴趣，让学生多进行思考，从而更好地融入课堂学习当中。
比如创设悬念情景，勾起学生们的好奇心；创设问题情景，引发学生思考；创设生活情景，将学习与生活结合，加深学生对知识的理解；创设竞争情景，为学生提供积极表现的机会等。
2 对教师和学生进行正确定位，形成和谐融洽的课堂气氛。
比如在进行教学工作时，教师应该正确发挥其引导学生的作用，将学生引导到正确的方向上来，既要给予学生一定的发挥空间，调动学生学习积极性，又要把握好度，不能太过放任学生。在课堂上教师与学生要互帮互助，互相配合，保持良好的沟通，严谨与轻松结合、欢快与凝重统一，从而提高教师的教学质量、提高学生的学习效果。
3 教师按时完成教学计划，并努力提高教学质量。
在进行教学时，教师不要仅仅拘泥于某一学科的教学，要将其他学科的相关部分也引用进来，将灌输式教学转化为研究性教学，不仅可以丰富教师的教学经验，提高教师的教学能力，还能使学生获得更多的知识。在学生收获方面，不同学习基础的学生都得到了一定发展：学习成绩好的学生可以收获额外的知识，学习成绩一般的学生加深了对知识的理解，学习成绩差的学生巩固了学习基础；在教师教学方面，从“我要完成教学任务”转变为“我要做好教学工作”，教学态度有明显改善。
4 学校要重视对教师的培养
教师是学校教育的重要组成部分，所以学校必须重视起对于教师的培养。首先，学校要加大资金投入来支持教师的工作，切实解决教师的问题；其次，尊重教师的工作成果，如果教师的工作取得较大的成绩，学校要予以奖励，并将该教师的教学方式进行推广，让其他教师有学习的榜样，提高学校教师的教学水平；为表现优秀的教师提供公费出国参观学习的机会，丰富教师的的阅历，使得教师在教学时产生更多灵感；提供免费培训的机会，并鼓励教师参与学术研讨，提高教师的知识水平；对于在教学比武上获得名次、在学术报刊上发表论文、发表论文获奖、所培养学生获奖的教师，要分别予以奖励，鼓励教师努力工作，为教师的进一步发展提供动力。研究表明：给予更多的鼓励更有利于人的发展，过度压制不但达不到预期效果，可能还会适得其反。
5 以人为本，实行人性化教学。
教学过程要以人为本，重视人与人之间的交流与沟通，开发人的潜能，通过构建和谐的关系与融洽的气氛来提高人的主动性。在课堂教学中，教师与学生应该正确定位，将两者放在同等地位，师生之间并不是上级与下级的关系，而应该是合作愉快的朋友关系。在整个教学过程中，教师引导学生学习的方向，调动学生的学习积极性，而学生也配合老师的工作，集中精力听课，主动提出问题、解决问题，两者互帮互助、互相进步，提高课堂教学的质量。
在实际教学过程中，某些教师不尊重学生，对表现不好的学生冷嘲热讽、谩骂体罚，使得学生自尊心受挫；对学习成绩好的学生过于偏心，所有教学重点都是围绕他们展开，而对于学习成绩差的学生则不屑一顾，将其座位分配在角落里，防止其影响其他学生；对于成绩好的学生犯错就会“网开一面”，而成绩差的学生犯错则会“罪加一等”。这种不公平对待的方式，与当前的教学要求严重不符，极大程度地阻碍了学生的发展。
对此，教师必须要平等对待全体学生，建立学习互助小组，将学习成绩较差的学生与学习成绩较好的学生搭配分组，由尖子生带动后进生，一起学习、一起进步，提高班级学习的整体水平。
而教師的教学工作当中还有一项非常重要的工作--备课。备课即教师对于课程的准备工作，是保证教学任务完成的基础条件。随着我国教育的改革，高中教育迅速普及，许多高中开始扩招，需要大量的师资力量作为支持。而社会上的师资来源较少，无法满足高中扩招的要求，所以只能从当地的初中精英教师当中调取一部分到高中任职。而为了弥补初中教师的损失，只能从小学教师当中调取。这种教师的调动使得初中教师队伍的整体水平下降，影响初中教学的发展。因此，学校教研组可以组织集体备课，骨干教师作为示范，再加上学生的参与，使得备课更加科学。在这种研究探讨性备课方式作用下，许多教师知识缺失的部分得到了弥补，师生关系也更加和谐，能够有效提高教学质量。
另外，教师要及时听取学生们的意见，针对这些意见对教学方案进行改善，对提高教学质量有显著效果。
6 教学内容要积极向上，课堂教学以鼓励为主。
学生在学习过程中可能会产生各种负面情绪，主要原因有很多，比如学习过程中竞争压力太大、学生关系处理不好、家庭期望过高、家庭离异、缺少关爱等。如果是因为社会客观因素影响，那么就多灌输一些积极向上的思想，让其感受到社会积极的一面；如果是学生“想法太多”，对于思想里的矛盾无法化解，从而越陷越深，那么就要鼓励其多于他人沟通，摆正心态，积极化解内心当中的矛盾，从无意义的思考转到对学习的执着追求上来。
对于课堂教学，教师要以积极鼓励为主。当学生回答提问时，如果回答正确，要迅速予以表扬；回答错误时也要予以鼓励，通过一定的语言提示将学生逐渐引导到正确的答案中来；如果引导过后，学生依然回答不出，教师也可以以“再多一点时间肯定能够解决”等语言积极鼓励学生对问题进行思考，从而提高学生学习的信心。
作者单位
江苏省淮安市文通中学 江苏省淮安市淮安区 223300
本文就如何激发学生学习语文的创造性这一问题进行分析，提出了一些具体方法，旨在提高语文教师的教学效果以及学生的学习水平。
【关键词】鼓励；营造氛围；素质培养
激发学生学习语文创造性的具体方法有以下几种：
1 多使用情景创设的教学方式，通过情景创设来勾起学生兴趣，让学生多进行思考，从而更好地融入课堂学习当中。
比如创设悬念情景，勾起学生们的好奇心；创设问题情景，引发学生思考；创设生活情景，将学习与生活结合，加深学生对知识的理解；创设竞争情景，为学生提供积极表现的机会等。
2 对教师和学生进行正确定位，形成和谐融洽的课堂气氛。
比如在进行教学工作时，教师应该正确发挥其引导学生的作用，将学生引导到正确的方向上来，既要给予学生一定的发挥空间，调动学生学习积极性，又要把握好度，不能太过放任学生。在课堂上教师与学生要互帮互助，互相配合，保持良好的沟通，严谨与轻松结合、欢快与凝重统一，从而提高教师的教学质量、提高学生的学习效果。
3 教师按时完成教学计划，并努力提高教学质量。
在进行教学时，教师不要仅仅拘泥于某一学科的教学，要将其他学科的相关部分也引用进来，将灌输式教学转化为研究性教学，不仅可以丰富教师的教学经验，提高教师的教学能力，还能使学生获得更多的知识。在学生收获方面，不同学习基础的学生都得到了一定发展：学习成绩好的学生可以收获额外的知识，学习成绩一般的学生加深了对知识的理解，学习成绩差的学生巩固了学习基础；在教师教学方面，从“我要完成教学任务”转变为“我要做好教学工作”，教学态度有明显改善。
4 学校要重视对教师的培养
教师是学校教育的重要组成部分，所以学校必须重视起对于教师的培养。首先，学校要加大资金投入来支持教师的工作，切实解决教师的问题；其次，尊重教师的工作成果，如果教师的工作取得较大的成绩，学校要予以奖励，并将该教师的教学方式进行推广，让其他教师有学习的榜样，提高学校教师的教学水平；为表现优秀的教师提供公费出国参观学习的机会，丰富教师的的阅历，使得教师在教学时产生更多灵感；提供免费培训的机会，并鼓励教师参与学术研讨，提高教师的知识水平；对于在教学比武上获得名次、在学术报刊上发表论文、发表论文获奖、所培养学生获奖的教师，要分别予以奖励，鼓励教师努力工作，为教师的进一步发展提供动力。研究表明：给予更多的鼓励更有利于人的发展，过度压制不但达不到预期效果，可能还会适得其反。
5 以人为本，实行人性化教学。
教学过程要以人为本，重视人与人之间的交流与沟通，开发人的潜能，通过构建和谐的关系与融洽的气氛来提高人的主动性。在课堂教学中，教师与学生应该正确定位，将两者放在同等地位，师生之间并不是上级与下级的关系，而应该是合作愉快的朋友关系。在整个教学过程中，教师引导学生学习的方向，调动学生的学习积极性，而学生也配合老师的工作，集中精力听课，主动提出问题、解决问题，两者互帮互助、互相进步，提高课堂教学的质量。
在实际教学过程中，某些教师不尊重学生，对表现不好的学生冷嘲热讽、谩骂体罚，使得学生自尊心受挫；对学习成绩好的学生过于偏心，所有教学重点都是围绕他们展开，而对于学习成绩差的学生则不屑一顾，将其座位分配在角落里，防止其影响其他学生；对于成绩好的学生犯错就会“网开一面”，而成绩差的学生犯错则会“罪加一等”。这种不公平对待的方式，与当前的教学要求严重不符，极大程度地阻碍了学生的发展。
对此，教师必须要平等对待全体学生，建立学习互助小组，将学习成绩较差的学生与学习成绩较好的学生搭配分组，由尖子生带动后进生，一起学习、一起进步，提高班级学习的整体水平。
而教師的教学工作当中还有一项非常重要的工作--备课。备课即教师对于课程的准备工作，是保证教学任务完成的基础条件。随着我国教育的改革，高中教育迅速普及，许多高中开始扩招，需要大量的师资力量作为支持。而社会上的师资来源较少，无法满足高中扩招的要求，所以只能从当地的初中精英教师当中调取一部分到高中任职。而为了弥补初中教师的损失，只能从小学教师当中调取。这种教师的调动使得初中教师队伍的整体水平下降，影响初中教学的发展。因此，学校教研组可以组织集体备课，骨干教师作为示范，再加上学生的参与，使得备课更加科学。在这种研究探讨性备课方式作用下，许多教师知识缺失的部分得到了弥补，师生关系也更加和谐，能够有效提高教学质量。
另外，教师要及时听取学生们的意见，针对这些意见对教学方案进行改善，对提高教学质量有显著效果。
6 教学内容要积极向上，课堂教学以鼓励为主。
学生在学习过程中可能会产生各种负面情绪，主要原因有很多，比如学习过程中竞争压力太大、学生关系处理不好、家庭期望过高、家庭离异、缺少关爱等。如果是因为社会客观因素影响，那么就多灌输一些积极向上的思想，让其感受到社会积极的一面；如果是学生“想法太多”，对于思想里的矛盾无法化解，从而越陷越深，那么就要鼓励其多于他人沟通，摆正心态，积极化解内心当中的矛盾，从无意义的思考转到对学习的执着追求上来。
对于课堂教学，教师要以积极鼓励为主。当学生回答提问时，如果回答正确，要迅速予以表扬；回答错误时也要予以鼓励，通过一定的语言提示将学生逐渐引导到正确的答案中来；如果引导过后，学生依然回答不出，教师也可以以“再多一点时间肯定能够解决”等语言积极鼓励学生对问题进行思考，从而提高学生学习的信心。
作者单位
江苏省淮安市文通中学 江苏省淮安市淮安区 223300