小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育教育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。那么，该如何来培养学生的创造能力呢？
　　一、了解儿童，转变观念，提高审美意识
　　由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此，我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。因此，在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。
　　二、充分利用多媒体，搞好课堂教学
　　1. 利用电教媒体，培养学生兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果。现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏，特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的欣赏美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找资料，如画册、光盘、光碟、网上下载资料等途径，来制作CAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。例如，在小学美术欣赏课，许多图片几次印刷之后，已变得很难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有不少光盘、VCD都有这方面素材。老师整理之后，让学生欣赏，能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
　　2. 利用电教媒体，解决课堂难点
　　多媒体电教手段能为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美，如上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有更多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及時反馈出来。
　　3. 利用电教媒体，网络专题学习
　　利用现代网络，设计美术学习专题网站，比如，《陶艺》《剪纸》《中国结》《中国民间玩具》《中国民间年画》等操作性强的专题学习网站，这样可以让学生通过网络进行学习和完成作品。通过网络教学，学生可以更直观、更形象地进行感知。同时网络有很强的互动性和很大的信息量，这样可以增强学生学习的兴趣。在学生评价方面，网络也有很强的优势，首先学生对自己的作品能发表在网上，很开心很自豪，另外也可以让自己的亲戚朋友在家里对学生的作品进行评价，这样学生的评价就形成多元的、立体的评价体系，起到的效果是不错的。
　　三、加强四个能力培养
　　有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如写生一组水果，低年级可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色彩不同静物。高年级可进行同类物体练习。如高年级可以画一组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高学生的观察力。形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如出示一个玩具，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写。也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多作基本型的添加、变形练习。例如，正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视，对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等。经常进行这类练习可培养学生的想象力和创造力。
　　总之，“美术”，本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂就更离不开创新了。发挥学生的创造欲望就更能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，我相信教师有着创新欲望，学生们会更加热衷于创新的。
　　 （靖江市靖城镇虹桥小学）