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【摘 要】在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，许多教师开始将创造性的教学策略和教学手段融入到课堂主题教学环节，采取符合学生发展的教学理念对学生进行合理的引导，将课堂的主动权和选择权交给学生，丰富现有的课堂教学内容和形式，保证学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下能实现学生的自我教育和自我成长。在这样的现实背景之下，现代信息技术的应用备受教师的好评，不可否认，现在信息技术的应用能够更好的调动学生的参与积极性，吸引学生的注意力，对此，本文以数学课堂教学为分析对象，了解现代信息技术在学科教学实践中的应用情况，以期为实现数学课堂教学质量和水平的提升提供思路。
【关键词】现代信息技术;数学课堂教学;教学实践
随着改革开放的不断深入，现代信息技术能够突破时间和空间的限制，通过对资源的优化配置和利用促进信息的利用和共享。从整体上构建高效课堂，给予学生更多动手实践操作的机会，许多数学教师立足于现代信息技术使用的实质条件，通过对技术应用和操作要求的分析解读实现传统教学课堂与现代信息技术应用之间的紧密联系，不断丰富课堂教学内容和形式。
一、提高学生的数学思维能力
与其他学科相比，数学对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，同时该学科的实践性和应用性比较强，许多学生个人的社会生活实践经验不足，难以调动个人已有的学习经验进行主动的分析和研究，举一反三的能力相对较差，因此在数学学习时感觉困难重重。为了避免学生产生负面情绪，许多教师开始积极学习同行的优秀做法和经验，通过现代信息技术的应用，提高学生的数学思维能力。其中，数学以培养学生良好的数学思维为目的，鼓励学生将所学到的数学知识应用于生活实践之中。但是大部分的数学知识比较抽象，对学生的理解能力和分析能力也有一定的要求，教师可以利用现代信息技术通过播放视频、音频的形式让学生在主动感知的过程中弥补自身在想象力和逻辑思维判断力上的不足。另外，这种将多媒体技术与数学教学实践相结合的教学形式符合素质教育改革的实质要求，能够实现师生之间的良性互动，鼓励和引导学生通过自主探究和主动学习实现个人的思维逻辑能力及水平，真正掌握数学学习的技巧和精髓，这一点对调动学生的参与积极性、挖掘学生的学习潜能意义重大。大部分的数学知识内容相对比较枯燥，缺乏一定的参与积极性，现代信息技术的应用能够更好的营造自由宽松的学习氛围，实现数学内容的灵活性展现，加深学生对数学知识的印象，提高学生的逻辑思维能力和判断能力。
二、加强学生的数学实践能力
长期的应试教育只关注简单理论知识的灌输，忽略了对学生实践动手能力的提升及培养，许多学生只能掌握简单的理论基础知识，无法将所学的知识与社会实践环节相联系，个人的数学实践能力相对较差。而现代信息技术的应用能够有效的突破这一点，教师可以结合学生的生活实际情况将数学知识生活化，让学生在主动分析和自主研究的过程中更好的意识到数学知识学习的魅力和精髓。
多媒体技术的应用还能够加强学生生活实际与数学知识学习间的互动，以学生为主体，围绕学生在数学学习过程中的真实情况，将更多的选择权交给学生，鼓励学生结合个人的学习兴趣，真正领悟不同数学知识的生活实践价值和意义，积极参与不同的社会实践活动以及数学操作，通过这种形式更好地体现数学知识的实用性和操作性。
教师只需要站在宏观的角度，通过对数学知识的深入分析和解读，选择不同的多媒体教学技术，实现两大环节的灵活性结合，充分巩固学生已有的数学知识经验，提高学生的数学实践能力和动手水平。
三、加强师生之间的互动
尽管我国素质教育明确强调学生才是学习过程中的主体，但数学教学难度偏高，学生的自主学习经验较少，因此教师的引导是必不可少的。在落实该学科教学实践之前，数学教师必须要落实好前期的准备工作，充分考虑不同的影响要素，积极加强与学生间的互动，不断实现师生角色的有效互换，在肯定学生理解学生的基础上将学生作为整个课堂的主角，围绕学生设置不同的教学内容和教学环节，让学生能够真正的意识到教师对自己的关注和肯定。其中多媒体现代信息技术的应用能够降低学生的心理防备，让学生在一个更加民主且宽松的学习氛围下主动寻求教师的帮助，大胆表达个人的真实意见和看法，在与教师进行交流和沟通的过程中对个人的优势和不足有一个深刻的认知，从而在后期主动调整个人的学习思路和学习方向。
教師则可以在与学生的交流过程之中，了解学生的真实发展需求以及对个人教学方式的评价和态度，从而根据学生的学习需求改变原有的教学思路，进行针对性教学。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习兴趣都有所区别，因此，在利用不同的现代信息技术过程中，教师需要积极践行以人为本、因材施教的教学理念，采取循序渐进的教学策略和针对性的引导。
四、结语
现代信息技术与数学教学实践的结合符合素质教育的实质要求，能够更好地提高学生的数学思维能力，培养学生良好的数学实践行为习惯，让学生在自主学习和实践研究的过程中掌握学习的技巧和精髓，实现个人的良性成长和发展。
【参考文献】
[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51
[2]武艳茹.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].考试周刊，2017（53）
[3]宗建华.巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学——浅析多媒体技术与小学数学教学的实践研究[J].文理导航，2017（30）：31
【关键词】现代信息技术;数学课堂教学;教学实践
随着改革开放的不断深入，现代信息技术能够突破时间和空间的限制，通过对资源的优化配置和利用促进信息的利用和共享。从整体上构建高效课堂，给予学生更多动手实践操作的机会，许多数学教师立足于现代信息技术使用的实质条件，通过对技术应用和操作要求的分析解读实现传统教学课堂与现代信息技术应用之间的紧密联系，不断丰富课堂教学内容和形式。
一、提高学生的数学思维能力
与其他学科相比，数学对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，同时该学科的实践性和应用性比较强，许多学生个人的社会生活实践经验不足，难以调动个人已有的学习经验进行主动的分析和研究，举一反三的能力相对较差，因此在数学学习时感觉困难重重。为了避免学生产生负面情绪，许多教师开始积极学习同行的优秀做法和经验，通过现代信息技术的应用，提高学生的数学思维能力。其中，数学以培养学生良好的数学思维为目的，鼓励学生将所学到的数学知识应用于生活实践之中。但是大部分的数学知识比较抽象，对学生的理解能力和分析能力也有一定的要求，教师可以利用现代信息技术通过播放视频、音频的形式让学生在主动感知的过程中弥补自身在想象力和逻辑思维判断力上的不足。另外，这种将多媒体技术与数学教学实践相结合的教学形式符合素质教育改革的实质要求，能够实现师生之间的良性互动，鼓励和引导学生通过自主探究和主动学习实现个人的思维逻辑能力及水平，真正掌握数学学习的技巧和精髓，这一点对调动学生的参与积极性、挖掘学生的学习潜能意义重大。大部分的数学知识内容相对比较枯燥，缺乏一定的参与积极性，现代信息技术的应用能够更好的营造自由宽松的学习氛围，实现数学内容的灵活性展现，加深学生对数学知识的印象，提高学生的逻辑思维能力和判断能力。
二、加强学生的数学实践能力
长期的应试教育只关注简单理论知识的灌输，忽略了对学生实践动手能力的提升及培养，许多学生只能掌握简单的理论基础知识，无法将所学的知识与社会实践环节相联系，个人的数学实践能力相对较差。而现代信息技术的应用能够有效的突破这一点，教师可以结合学生的生活实际情况将数学知识生活化，让学生在主动分析和自主研究的过程中更好的意识到数学知识学习的魅力和精髓。
多媒体技术的应用还能够加强学生生活实际与数学知识学习间的互动，以学生为主体，围绕学生在数学学习过程中的真实情况，将更多的选择权交给学生，鼓励学生结合个人的学习兴趣，真正领悟不同数学知识的生活实践价值和意义，积极参与不同的社会实践活动以及数学操作，通过这种形式更好地体现数学知识的实用性和操作性。
教师只需要站在宏观的角度，通过对数学知识的深入分析和解读，选择不同的多媒体教学技术，实现两大环节的灵活性结合，充分巩固学生已有的数学知识经验，提高学生的数学实践能力和动手水平。
三、加强师生之间的互动
尽管我国素质教育明确强调学生才是学习过程中的主体，但数学教学难度偏高，学生的自主学习经验较少，因此教师的引导是必不可少的。在落实该学科教学实践之前，数学教师必须要落实好前期的准备工作，充分考虑不同的影响要素，积极加强与学生间的互动，不断实现师生角色的有效互换，在肯定学生理解学生的基础上将学生作为整个课堂的主角，围绕学生设置不同的教学内容和教学环节，让学生能够真正的意识到教师对自己的关注和肯定。其中多媒体现代信息技术的应用能够降低学生的心理防备，让学生在一个更加民主且宽松的学习氛围下主动寻求教师的帮助，大胆表达个人的真实意见和看法，在与教师进行交流和沟通的过程中对个人的优势和不足有一个深刻的认知，从而在后期主动调整个人的学习思路和学习方向。
教師则可以在与学生的交流过程之中，了解学生的真实发展需求以及对个人教学方式的评价和态度，从而根据学生的学习需求改变原有的教学思路，进行针对性教学。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习兴趣都有所区别，因此，在利用不同的现代信息技术过程中，教师需要积极践行以人为本、因材施教的教学理念，采取循序渐进的教学策略和针对性的引导。
四、结语
现代信息技术与数学教学实践的结合符合素质教育的实质要求，能够更好地提高学生的数学思维能力，培养学生良好的数学实践行为习惯，让学生在自主学习和实践研究的过程中掌握学习的技巧和精髓，实现个人的良性成长和发展。
【参考文献】
[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51
[2]武艳茹.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].考试周刊，2017（53）
[3]宗建华.巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学——浅析多媒体技术与小学数学教学的实践研究[J].文理导航，2017（30）：31