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【摘要】德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”可见学生的思想教育工作是培养合格人才所必需的。
【关键词】德育教育；体育教学；培养
当今社会，一切都在进步、发展，作为社会上一重要成员的教育也已经不能像以前一样，按照传统的方式继续下去。而是应该适应社会的发展，不断在教育的各个方面进行改进。所以教师要注重自身修养。要衣着朴实大方，语言文明得体，以广博的知识，高尚的人格来影响学生，为学生树立榜样，做到为人师表。要以一颗爱心赢得学生的信任和尊敬，学生才会“亲其师，敬其师，而信其道。”愿意把心里话讲给老师。这就为做思想品德教育工作铺平了道路。我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”通过加强德育教育在体育教学中的渗透，能更好地完成体育教育的总目标。
一、了解体育课结构进行全方位德育教育
1.寓思想品德教育于身体操练之中。任何一项运动技能的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这一过程中，经历到定力过程要付出很大的体能和体力，会产生很多的生理反应，如疲劳感、疼痛感、酸涨感等。因而引起一系列的心理感情，如怕累、怕痛、怕伤等思想活动，在此情形下需要坚强的意志克服一系列的心理障碍，因此，在学生掌握运动技术的过程中，同时也是培养优良道德意志作风的过程。
2.结合初中教学内容进行文明习惯的培养。初中体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。而文明行为习惯是学生在社会交往中必须做到的起码的公共生活准则，是每一个社会成员最基本的行为规范。
3.寓思想品德教育于集体活动之中。体育教学是在一定组织下进行的，为了方便教学，有时要分小组进行活动。在这些活动中，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。我们在体育活动中大力提倡相互尊重、互教互学、互相配合、团结协作、抛弃个人私心杂念、先人后己，公而忘私的集体主义精神。
4.结合偶发事件的处理进行思想品德教育。初中体育教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
5.结合教师以身作则进行思想品德教育。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，树立成功的人格魅力，使学生在潜移默化中受到熏陶，使中学生思想品德教育得到渗透。
二、初中体育教学中德育教育的渗透方法
1.实践体验法。体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，可以启发学生自己探究参与活动。如在游戏“铺石子过桥”中，教师就可以提供游戏的器材和游戏规则，但游戏的方法要求学生自己动脑筋想并亲身实践体验探究，什么样的方法可以在最短的时间里把本组学生运到河对面。在这个游戏中需要同伴的合作并可以在游戏的同时体会集体荣誉感，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。
2.时机捕捉法。不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在接力跑比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。
3.激励竞争法。体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。奖励的目的在于从情绪上巩固学生良好的举止行为，取得成绩受到别人的重视和表扬，对自己的活动感到满意。这种满意的心情能够巩固良好的行为，激励他们取得新成绩。
4.榜样示范法。教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神。教师应该尽力做到：对学生给予尊重与赞赏；给予帮助与引导。教师自己要时刻反思与提升。
总之，在初中体育教学中贯彻品德教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。而当代教育的发展赋予了教师多种职责，教师就要学会扮演多种角色。
参考文献：
[1]李志玲.中学生思想教育工作之点滴[J]. 纵身教育与培训研究， 2008（3）34：63-64.
[2]刘清黎.体育教育学[M].北京：高等教育出版社，1994：125.
[3]张爱华.校长与新课程的实施.河北省干部培训中心，2008：23-24.
【关键词】德育教育；体育教学；培养
当今社会，一切都在进步、发展，作为社会上一重要成员的教育也已经不能像以前一样，按照传统的方式继续下去。而是应该适应社会的发展，不断在教育的各个方面进行改进。所以教师要注重自身修养。要衣着朴实大方，语言文明得体，以广博的知识，高尚的人格来影响学生，为学生树立榜样，做到为人师表。要以一颗爱心赢得学生的信任和尊敬，学生才会“亲其师，敬其师，而信其道。”愿意把心里话讲给老师。这就为做思想品德教育工作铺平了道路。我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”通过加强德育教育在体育教学中的渗透，能更好地完成体育教育的总目标。
一、了解体育课结构进行全方位德育教育
1.寓思想品德教育于身体操练之中。任何一项运动技能的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这一过程中，经历到定力过程要付出很大的体能和体力，会产生很多的生理反应，如疲劳感、疼痛感、酸涨感等。因而引起一系列的心理感情，如怕累、怕痛、怕伤等思想活动，在此情形下需要坚强的意志克服一系列的心理障碍，因此，在学生掌握运动技术的过程中，同时也是培养优良道德意志作风的过程。
2.结合初中教学内容进行文明习惯的培养。初中体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。而文明行为习惯是学生在社会交往中必须做到的起码的公共生活准则，是每一个社会成员最基本的行为规范。
3.寓思想品德教育于集体活动之中。体育教学是在一定组织下进行的，为了方便教学，有时要分小组进行活动。在这些活动中，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。我们在体育活动中大力提倡相互尊重、互教互学、互相配合、团结协作、抛弃个人私心杂念、先人后己，公而忘私的集体主义精神。
4.结合偶发事件的处理进行思想品德教育。初中体育教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
5.结合教师以身作则进行思想品德教育。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，树立成功的人格魅力，使学生在潜移默化中受到熏陶，使中学生思想品德教育得到渗透。
二、初中体育教学中德育教育的渗透方法
1.实践体验法。体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，可以启发学生自己探究参与活动。如在游戏“铺石子过桥”中，教师就可以提供游戏的器材和游戏规则，但游戏的方法要求学生自己动脑筋想并亲身实践体验探究，什么样的方法可以在最短的时间里把本组学生运到河对面。在这个游戏中需要同伴的合作并可以在游戏的同时体会集体荣誉感，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。
2.时机捕捉法。不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在接力跑比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。
3.激励竞争法。体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。奖励的目的在于从情绪上巩固学生良好的举止行为，取得成绩受到别人的重视和表扬，对自己的活动感到满意。这种满意的心情能够巩固良好的行为，激励他们取得新成绩。
4.榜样示范法。教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神。教师应该尽力做到：对学生给予尊重与赞赏；给予帮助与引导。教师自己要时刻反思与提升。
总之，在初中体育教学中贯彻品德教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。而当代教育的发展赋予了教师多种职责，教师就要学会扮演多种角色。
参考文献：
[1]李志玲.中学生思想教育工作之点滴[J]. 纵身教育与培训研究， 2008（3）34：63-64.
[2]刘清黎.体育教育学[M].北京：高等教育出版社，1994：125.
[3]张爱华.校长与新课程的实施.河北省干部培训中心，2008：23-24.