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学困生是客观存在的,造成学困生的原因很多,其中有一个原因就是教师的教学。以“乘法分配律”教学为例,教师应该认真研究教材、仔细分析学生作业中出现的错误和问题,从而反思自己的教学,拿出相应的改进策略。
精准归因 精妙施策——以“乘法分配律”教学为例
【摘 要】
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学困生是客观存在的,造成学困生的原因很多,其中有一个原因就是教师的教学。以“乘法分配律”教学为例,教师应该认真研究教材、仔细分析学生作业中出现的错误和问题,从而反思
【机 构】
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江苏南京高淳区漆桥中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年35期
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