【摘 要】
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音乐训练对认知能力具有广泛的促进效应。本研究结合执行功能的三个成分(抑制控制、工作记忆和认知灵活性),在我国民族音乐背景下,匹配实验任务的视觉和听觉形式,探讨侗歌经
【机 构】
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中国人民大学心理学系、国家民委民族语言文化心理重点研究基地、教育部民族教育发展中心民族心理与教育重点研究基地,贵州师范大学教育科学学院
【基金项目】
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中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项基金资助)项目“语言影响人格:来自双语者与双言者的行为与生理证据”(项目编号:17XNL002)阶段性成果
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音乐训练对认知能力具有广泛的促进效应。本研究结合执行功能的三个成分(抑制控制、工作记忆和认知灵活性),在我国民族音乐背景下,匹配实验任务的视觉和听觉形式,探讨侗歌经验对侗族中学生执行功能的影响。结果表明,侗歌组被试在抑制能力和刷新能力上显著好于侗族非侗歌组被试和汉族被试,这一优势在视觉任务中和听觉任务中均存在,说明侗歌经验产生的认知优势具有跨感觉通道的普遍性。侗歌组被试和侗族非侗歌组被试的转换能力差异不显著。侗族非侗歌组被试的抑制能力和转换能力好于汉族被试,这体现了语言和音乐的交互作用。
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