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针对目前有的教师对交际教学法的实质有所误解的现象，笔者认为：使用交际法的教师仍应进行显性教学词汇，并引导学生对课堂交际活动中遇到的生词进行多层次的深加工。本文结合教学实践构建出一个关注词汇习得中编码、存储、提取全过程的多维度词汇加工模式，并针对模式中每个环节设计了不同的趣味练习，探讨教师如何在交际法背景下提高词汇教学效率。