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摘 要：根据职中学生自身的特点，要求班主任既要管理严格，又要勤与之交流引导，更要对他们保持耐心和包容，完成学生在职中阶段的培养目标。
关键词：职中；班主任工作；班级建设；培养目标
俗话说“万事开头难”，一个新的班级，班主任开始就要定好基调，让学生知道“你是什么样的？”只有严厉不行，那样容易与学生发生矛盾；只有温柔更不行，学生会爬到你的头上去，这样如何谈带领好一个班级呢？当了10年的职中班主任，我的经验总结为如下两句话：树规矩，讲公平，促进班级和谐；勤交流，讲道理，促进学生提高。
一、 树规矩
俗话说“没有规矩，不成方圆”。职中的学生学习基础差，行为习惯差，法制意识淡薄。每次带新班级，我都把树立规矩放在第一位。我的规矩是让学生不敢轻易的违反，但违反了也能坦然接受处罚。规矩过轻，对学生没有威慑力；规矩过重，让学生失去活力，缺乏对差生的包容。班主任是班级的最高管理者，不可能事事亲力亲为，这就要求利用好班干部。优秀的班干部要靠班主任的培养，给他们撑腰，让他们放手做、大胆管，做好协调和指导工作。制定合理的班规，利用好班干部，可以最大限度的减轻班主任的工作量。利用节约的时间去做其他有益于班级和学生的事情，因为班级管理，树立规矩只是第一步。
二、 讲公平
《论语·季氏》有云“不患寡而患不均”。作为班主任，虽然“官”不大，但也管着几十个人。公平是最重要的原则，班规要讲公平，评优选先要讲公平，大事小事也要讲公平。七年前，开始有中职补助的时候，每个班只有三分之一的人能享受每期750元生活补助。这是班主任的一个“权力”，也是一个“麻烦”，处理不好就容易引发矛盾。在开学的时候，将每个学生的日常表现记录在案，迟到、旷课、班级活动、运动会、班干部、好人好事等，以分数来衡量，有扣有奖，当场算分，以总分的前三分之一来发放补助。做到公平、公开、公正，既增加了班主任的威信，也减少了班级矛盾，同时也促进了班级班风的提高。
三、 促進班级和谐
给学生树规矩、讲公平，这都是班级管理的基础。最终都是为了班级的和谐发展。职业学校，学生流失是班主任的一项重要的考核指标。所以规矩不能过严、过死，使学生失去活力，觉得学校“不好耍”了，导致他们不必要的“流失”。这样学校也会找班主任的麻烦。给每一个学生创造一个“可以待”的环境，班上有了足够的人，才能不被兼并（在职业学校为了节约教学资源，将同专业、人数少的班级合并是常有的事）。只有队伍不垮才有班主任存在的必要。刚刚毕业的高2017届机械1班，进校79人，毕业79人，中途转入4人，流失4人，这样的巩固率在职业学校是非常高的。对学生讲规矩、讲公平，促进学生与学生间的共存，促进学生与老师间的和谐，减少班级学生的流失，促进班级学风的提高，这是一个班级工作的骨架。
四、 勤交流
在建立班级制度以后，我都会抽时间与每一个学生单独进行交流。了解他们的家庭成员，经济收入，学习情况等，并给予适当的鼓励。使每一个学生都能感受到关心和爱护，更好的掌握班级学生的情况，便于班级的管理。对学生来说，他会觉得老师是看重他的、关心他的，也更容易树立老师的威信。随着进一步接触，你会发现很多学生有这样那样的“毛病”，这个时候我都会单独与他交流，指出他的不足和需要改正的地方。对学生来说这种“私下交流”的方式也更易被接受。三年中，每期我都会与每一个学生交流、沟通至少一次。通过这种方式掌握学生的心理动态，了解学生的需求，化解学生间的矛盾；通过这种方式矫正问题学生的行为，指出学生的不足，帮助他们成长，同时也增进了学生与老师间的感情。
五、 讲道理
学生进入职中的时间，正是人生中性格和意识形成的关键时期，也是最容易学坏的时候，作为班主任有义务去引导和教育他们。在班会活动中，我有意识的收集一些身边的和《今日说法》的案件来与学生分析，树立他们的法律意识和规矩意识。通过这些事例教会他们明辨是非的能力和做人做事的道理。对于犯了错误的学生，我都会先与其交流，帮他分析错误的原因以及后果，做通思想工作，学会担当，让他心甘情愿的接受处罚，也让其明白犯错并不可怕，可怕的是一直犯错。
六、 促进学生提高
职中的学生都是同龄人中的“落后者”，利用三年相处的机会，通过私下交流，举正反例子，开展班会活动、法制大会，以身作则等，潜移默化的促进他们提高。树立规矩意识和法律意识，提高学习能力和认知水平，促进他们惰性和内向性格的改变，为他们能够更好的融入社会贡献我的力量。与学生多一些思想上的交流，传递一些正能量，这是班级建设的血肉。
总之，职中班主任工作杂而烦，学生大多是一些“调皮捣蛋鬼”，要教育好他们，除了班级建设的骨架和血肉以外，还需要有一颗平和而坚强的心。平和的心态，不被他们的“调皮”和堕落激怒；坚强的毅力，不被他们的“捣蛋”和冷漠打败。学生的进步就是我们工作的动力。
回顾这几年来的班主任工作，我得出了很多宝贵的经验，爱是教育的基础，只有热爱学生才能教育好学生。爱是一剂良药，我作为一名班主任必会将爱永驻心间，我会继续用爱带领我的班级前行。
作者简介：
郑同明，四川省巴中市，四川省南江县职业中学。
关键词：职中；班主任工作；班级建设；培养目标
俗话说“万事开头难”，一个新的班级，班主任开始就要定好基调，让学生知道“你是什么样的？”只有严厉不行，那样容易与学生发生矛盾；只有温柔更不行，学生会爬到你的头上去，这样如何谈带领好一个班级呢？当了10年的职中班主任，我的经验总结为如下两句话：树规矩，讲公平，促进班级和谐；勤交流，讲道理，促进学生提高。
一、 树规矩
俗话说“没有规矩，不成方圆”。职中的学生学习基础差，行为习惯差，法制意识淡薄。每次带新班级，我都把树立规矩放在第一位。我的规矩是让学生不敢轻易的违反，但违反了也能坦然接受处罚。规矩过轻，对学生没有威慑力；规矩过重，让学生失去活力，缺乏对差生的包容。班主任是班级的最高管理者，不可能事事亲力亲为，这就要求利用好班干部。优秀的班干部要靠班主任的培养，给他们撑腰，让他们放手做、大胆管，做好协调和指导工作。制定合理的班规，利用好班干部，可以最大限度的减轻班主任的工作量。利用节约的时间去做其他有益于班级和学生的事情，因为班级管理，树立规矩只是第一步。
二、 讲公平
《论语·季氏》有云“不患寡而患不均”。作为班主任，虽然“官”不大，但也管着几十个人。公平是最重要的原则，班规要讲公平，评优选先要讲公平，大事小事也要讲公平。七年前，开始有中职补助的时候，每个班只有三分之一的人能享受每期750元生活补助。这是班主任的一个“权力”，也是一个“麻烦”，处理不好就容易引发矛盾。在开学的时候，将每个学生的日常表现记录在案，迟到、旷课、班级活动、运动会、班干部、好人好事等，以分数来衡量，有扣有奖，当场算分，以总分的前三分之一来发放补助。做到公平、公开、公正，既增加了班主任的威信，也减少了班级矛盾，同时也促进了班级班风的提高。
三、 促進班级和谐
给学生树规矩、讲公平，这都是班级管理的基础。最终都是为了班级的和谐发展。职业学校，学生流失是班主任的一项重要的考核指标。所以规矩不能过严、过死，使学生失去活力，觉得学校“不好耍”了，导致他们不必要的“流失”。这样学校也会找班主任的麻烦。给每一个学生创造一个“可以待”的环境，班上有了足够的人，才能不被兼并（在职业学校为了节约教学资源，将同专业、人数少的班级合并是常有的事）。只有队伍不垮才有班主任存在的必要。刚刚毕业的高2017届机械1班，进校79人，毕业79人，中途转入4人，流失4人，这样的巩固率在职业学校是非常高的。对学生讲规矩、讲公平，促进学生与学生间的共存，促进学生与老师间的和谐，减少班级学生的流失，促进班级学风的提高，这是一个班级工作的骨架。
四、 勤交流
在建立班级制度以后，我都会抽时间与每一个学生单独进行交流。了解他们的家庭成员，经济收入，学习情况等，并给予适当的鼓励。使每一个学生都能感受到关心和爱护，更好的掌握班级学生的情况，便于班级的管理。对学生来说，他会觉得老师是看重他的、关心他的，也更容易树立老师的威信。随着进一步接触，你会发现很多学生有这样那样的“毛病”，这个时候我都会单独与他交流，指出他的不足和需要改正的地方。对学生来说这种“私下交流”的方式也更易被接受。三年中，每期我都会与每一个学生交流、沟通至少一次。通过这种方式掌握学生的心理动态，了解学生的需求，化解学生间的矛盾；通过这种方式矫正问题学生的行为，指出学生的不足，帮助他们成长，同时也增进了学生与老师间的感情。
五、 讲道理
学生进入职中的时间，正是人生中性格和意识形成的关键时期，也是最容易学坏的时候，作为班主任有义务去引导和教育他们。在班会活动中，我有意识的收集一些身边的和《今日说法》的案件来与学生分析，树立他们的法律意识和规矩意识。通过这些事例教会他们明辨是非的能力和做人做事的道理。对于犯了错误的学生，我都会先与其交流，帮他分析错误的原因以及后果，做通思想工作，学会担当，让他心甘情愿的接受处罚，也让其明白犯错并不可怕，可怕的是一直犯错。
六、 促进学生提高
职中的学生都是同龄人中的“落后者”，利用三年相处的机会，通过私下交流，举正反例子，开展班会活动、法制大会，以身作则等，潜移默化的促进他们提高。树立规矩意识和法律意识，提高学习能力和认知水平，促进他们惰性和内向性格的改变，为他们能够更好的融入社会贡献我的力量。与学生多一些思想上的交流，传递一些正能量，这是班级建设的血肉。
总之，职中班主任工作杂而烦，学生大多是一些“调皮捣蛋鬼”，要教育好他们，除了班级建设的骨架和血肉以外，还需要有一颗平和而坚强的心。平和的心态，不被他们的“调皮”和堕落激怒；坚强的毅力，不被他们的“捣蛋”和冷漠打败。学生的进步就是我们工作的动力。
回顾这几年来的班主任工作，我得出了很多宝贵的经验，爱是教育的基础，只有热爱学生才能教育好学生。爱是一剂良药，我作为一名班主任必会将爱永驻心间，我会继续用爱带领我的班级前行。
作者简介：
郑同明，四川省巴中市，四川省南江县职业中学。