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【摘要】感恩是中华民族的传统美德,感恩教育旨在由内而外挖掘大学生内心对父母、朋友、师长、社会的感激之情。作为一种新型的教学形式,体验式教学应用于感恩教育的课堂,让学生在体验中收获并成长,效果显著。
【关键词】体验式教学;感恩教育
感恩是中华民族的传统美德,是一种回报父母师长、回报亲朋好友、回报国家与社会的深厚情感。感恩,不仅是一种情感、生活智慧与处世哲学,更是一种人生境界。感恩意识不仅是回报父母养育之恩、师长教育之恩、朋友关爱之恩,它更是一种责任意识、自立意识。
在当今商品经济大潮的冲击下,大学生群体中出现情感缺失、信仰危机等一系列社会现实问题。有恩不报的事实不胜枚举,助学贷款到期不还且音信全无,弑师杀亲事件更是悲剧一幕幕上演,感恩教育成为一个提高当代大学生心理健康的迫在眉睫的主题。
感恩教育是一种由内而外的“内化”教育,它深度挖掘人性中真善的原动力,唤醒人们麻木的心灵和蒙昧的良知,以此治心扶志,点燃心中激情,激发人本潜能,重树成功信念与报效责任,从而促进道德认同、人本理解和个性发展。对学生实施全方位的感恩教育,精心培育学校“感恩文化”,其目的就是要让学生知恩报恩,不忘国之恩、党之恩、社会之恩、教育之恩、养育之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩……使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。
大学生是一群正在成长的青年,他们思维敏捷、接受能力强,有很强的逻辑分析能力,他们敏感,内心体验细腻微妙,对与自身有关的事物体察入微。大学生所处的年龄阶段和所具备的文化水准,决定了他们注重对自己进行体察和分析,把自我分化为主体的我和客体的我,以及理想的我和现实的我。注意内省,注重探求自己微妙的内心世界,力图理解自己情感、心理变化,自觉地从各方面了解自己,塑造自己的形象,设计自我的模式。大学生强调独立、注重自我确立,对事情拥有自己的见解,喜欢参与式的思考。
大学生的心理特点决定了教育的方式,在开展感恩教育时,教师如果采取一味的说教不仅不能达到教育的目的,反而会起反作用,让大学生对感恩产生反感。在大学生心理健康教育课堂上开展感恩教育可采取一种可以让学生容易接受的教学方法---体验式教学。
一、体验式教学模式的概念
体验式教学模式是指教师以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。体验式教学模式构建的理论依据是情知教学论、现代学习观和现代教学论;其操作程序是入境激情--对话移情--探究动情--实践纵情--评述析情;其实现条件是创设适宜的情境,发挥情感的作用,提供学生实践的机会和场所,提高教师的素质。
体验式教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合的一种方法。
二、体验式教学模式应用于感恩教育的实例
体验式教学模式在开展感恩教育时主要分两部分,第一,“激励引导”:教师用极具感染力和震撼力的心语,以心灵对话的方式,引领学生回忆往事,重温过去,感念父母和师长恩情;忆旧时梦想和壮志,思今日心态与处境,从而让麻木的心灵感知痛苦、蒙昧的良知得以唤醒,迷失的自我重新找回。第二,“真情互动”:听了教师的心灵对话后,鼓励学生分享与表达。
在体验式教学模式的指导下,教师引入团体心理咨询活动形式,以增加课堂教学的生动性和互动性。针对感恩教育主题,可引入的活动形式有书写练习形式、幻想练习形式、运动练习形式、小组分享与讨论形式等。
具体实例:
(一)书写练习活动:你了解你的父母么?
教师给每一位大学生发一张写有八个未完成语句的纸,要求学生在规定的五分钟时间内写出答案。未完成句子如下:
你的父亲的生日是 。
你的母亲的生日是 。
你的父亲最爱吃的菜是 。
你的母亲最爱吃的菜是 。
你的父亲最高兴的一件事是 。
你的母亲最高兴的一件事是 。
你的父亲年轻时的梦想是 。
你的母亲年轻时的梦想是 。
五分钟后,统计完成所有句子的学生人数,并组织小组分享讨论。
在活动实例中有一多半学生无法完成所有的句子。
为促进大学生进一步的反思,教师让学生反过来思考,如果这些问题由父母来回答(你的孩子的生日、你的孩子最爱吃的菜、你的孩子最高兴的事、你的孩子的梦想是什么)他们是否可以完全回答出来。在实践中许多学生脸上露出惭愧之色。
(二)书写练习活动:你和你的父母。
教师要求学生闭上眼睛,回想在成长的岁月中自己和父母之间的往事。然后,填写以下未完成句子:
父母让你最感动的事情是 。
父母让你最难忘的事情是 。
你最想为父母做的一件事是 。
你最想为父母说的一句话是 。
此活动旨在启发学生回想自己和父母之间的情感往事,让学生在往事回顾中体验父母对自己的爱,激发自己对父母的情。
活动后,教师应给予学生充分的时间来分享和表达,先小组讨论然后鼓励学生在班级群体面前分享自己的答案,坦露自己的感悟。教学实例中,许多学生愿意站到讲台上分享自己与父母之间的情感故事和自己的感受,说到动情处不禁泪流,倾听别人故事的学生也均有所收获。
(三)幻想练习活动:我生命中的重要他人。
教师指导学生在纸上写出五个对自己影响最大的、自己最想要感恩的五个人的名字。然后冥想,假如这五个人和你同坐在一艘行驶在大海上的船,船遭遇海浪即将沉没,作为船长的你需要依次放弃他们中的一人,你的选择是什么?
这个活动着重让学生更深层次的感受他人对自己的帮助和付出,体验感恩的重要性和及时性。
(四)运动练习活动:给你一个拥抱。
教师鼓励学生在活动现场进行感恩表达,给予那些曾经帮助过你、鼓励过你、陪伴过你、你想感激的人一个拥抱。
整个活动在温暖的氛围中进行,每个学生都体验着自己对他人的感恩以及他人对自己的感激。
最后,教师将感恩主题提升至对社会、对祖国的感恩,提升感恩的内涵和高度。
(五)结束活动:同唱《感恩的心》。
在感恩教育实例教学课程中,教师避开说教形式,采取体验式教学模式,重点让学生自己感受、理解、认识、行动,从学生课后作业的反馈和行为反馈中发现效果良好。
三、反思和总结
感恩是当今社会的热门话题,也是当代大学生心理成长的重要课题。
将体验式教学模式应用于感恩教育是一个良好的形式。在教学过程中采用团体心理辅导中的书写练习形式可以消除学生心理上“必须马上作出反应”所产生的压力,当学生的答案或反应已经准备好时,引发他们的讨论和分享会更容易些。幻想练习和运动练习更有利于进一步引导学生深层次地体验,且运动练习的戏剧性使学生更容易在今后的日子里记住此次感恩教育课程中发生的事和感悟到的情,让学生在参与中收获成长,达到体验式教学的良好效果。
在采用体验式教学模式开展感恩教育时,教师需要与学生平等对话,不要凌驾于学生之上进行说教;要能够具备良好的组织和调控能力,能掌控全场,避免主题偏离;分配好小组讨论和群体分享的时间,尽量保证每一个学生都能参与分享;善于总结活动并处理学生情绪,设置并保持整个教育过程的基调。
体验式教学模式是一种有效的方式,教师可以将其灵活运用到各种知识传授和成长教育课堂中。
参考文献
[1]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:清华大学出版社,2005.
[2]胡尚峰,田涛.体验式教学模式初探[J].教育探索,2003,(11).
作者简介:郭晓薇,河南新乡学院教育科学系心理咨询专业教师,大学生心理健康指导中心秘书,河南大学心理学在读研究生,研究方向:心理咨询和心理健康教育。
【关键词】体验式教学;感恩教育
感恩是中华民族的传统美德,是一种回报父母师长、回报亲朋好友、回报国家与社会的深厚情感。感恩,不仅是一种情感、生活智慧与处世哲学,更是一种人生境界。感恩意识不仅是回报父母养育之恩、师长教育之恩、朋友关爱之恩,它更是一种责任意识、自立意识。
在当今商品经济大潮的冲击下,大学生群体中出现情感缺失、信仰危机等一系列社会现实问题。有恩不报的事实不胜枚举,助学贷款到期不还且音信全无,弑师杀亲事件更是悲剧一幕幕上演,感恩教育成为一个提高当代大学生心理健康的迫在眉睫的主题。
感恩教育是一种由内而外的“内化”教育,它深度挖掘人性中真善的原动力,唤醒人们麻木的心灵和蒙昧的良知,以此治心扶志,点燃心中激情,激发人本潜能,重树成功信念与报效责任,从而促进道德认同、人本理解和个性发展。对学生实施全方位的感恩教育,精心培育学校“感恩文化”,其目的就是要让学生知恩报恩,不忘国之恩、党之恩、社会之恩、教育之恩、养育之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩……使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。
大学生是一群正在成长的青年,他们思维敏捷、接受能力强,有很强的逻辑分析能力,他们敏感,内心体验细腻微妙,对与自身有关的事物体察入微。大学生所处的年龄阶段和所具备的文化水准,决定了他们注重对自己进行体察和分析,把自我分化为主体的我和客体的我,以及理想的我和现实的我。注意内省,注重探求自己微妙的内心世界,力图理解自己情感、心理变化,自觉地从各方面了解自己,塑造自己的形象,设计自我的模式。大学生强调独立、注重自我确立,对事情拥有自己的见解,喜欢参与式的思考。
大学生的心理特点决定了教育的方式,在开展感恩教育时,教师如果采取一味的说教不仅不能达到教育的目的,反而会起反作用,让大学生对感恩产生反感。在大学生心理健康教育课堂上开展感恩教育可采取一种可以让学生容易接受的教学方法---体验式教学。
一、体验式教学模式的概念
体验式教学模式是指教师以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。体验式教学模式构建的理论依据是情知教学论、现代学习观和现代教学论;其操作程序是入境激情--对话移情--探究动情--实践纵情--评述析情;其实现条件是创设适宜的情境,发挥情感的作用,提供学生实践的机会和场所,提高教师的素质。
体验式教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合的一种方法。
二、体验式教学模式应用于感恩教育的实例
体验式教学模式在开展感恩教育时主要分两部分,第一,“激励引导”:教师用极具感染力和震撼力的心语,以心灵对话的方式,引领学生回忆往事,重温过去,感念父母和师长恩情;忆旧时梦想和壮志,思今日心态与处境,从而让麻木的心灵感知痛苦、蒙昧的良知得以唤醒,迷失的自我重新找回。第二,“真情互动”:听了教师的心灵对话后,鼓励学生分享与表达。
在体验式教学模式的指导下,教师引入团体心理咨询活动形式,以增加课堂教学的生动性和互动性。针对感恩教育主题,可引入的活动形式有书写练习形式、幻想练习形式、运动练习形式、小组分享与讨论形式等。
具体实例:
(一)书写练习活动:你了解你的父母么?
教师给每一位大学生发一张写有八个未完成语句的纸,要求学生在规定的五分钟时间内写出答案。未完成句子如下:
你的父亲的生日是 。
你的母亲的生日是 。
你的父亲最爱吃的菜是 。
你的母亲最爱吃的菜是 。
你的父亲最高兴的一件事是 。
你的母亲最高兴的一件事是 。
你的父亲年轻时的梦想是 。
你的母亲年轻时的梦想是 。
五分钟后,统计完成所有句子的学生人数,并组织小组分享讨论。
在活动实例中有一多半学生无法完成所有的句子。
为促进大学生进一步的反思,教师让学生反过来思考,如果这些问题由父母来回答(你的孩子的生日、你的孩子最爱吃的菜、你的孩子最高兴的事、你的孩子的梦想是什么)他们是否可以完全回答出来。在实践中许多学生脸上露出惭愧之色。
(二)书写练习活动:你和你的父母。
教师要求学生闭上眼睛,回想在成长的岁月中自己和父母之间的往事。然后,填写以下未完成句子:
父母让你最感动的事情是 。
父母让你最难忘的事情是 。
你最想为父母做的一件事是 。
你最想为父母说的一句话是 。
此活动旨在启发学生回想自己和父母之间的情感往事,让学生在往事回顾中体验父母对自己的爱,激发自己对父母的情。
活动后,教师应给予学生充分的时间来分享和表达,先小组讨论然后鼓励学生在班级群体面前分享自己的答案,坦露自己的感悟。教学实例中,许多学生愿意站到讲台上分享自己与父母之间的情感故事和自己的感受,说到动情处不禁泪流,倾听别人故事的学生也均有所收获。
(三)幻想练习活动:我生命中的重要他人。
教师指导学生在纸上写出五个对自己影响最大的、自己最想要感恩的五个人的名字。然后冥想,假如这五个人和你同坐在一艘行驶在大海上的船,船遭遇海浪即将沉没,作为船长的你需要依次放弃他们中的一人,你的选择是什么?
这个活动着重让学生更深层次的感受他人对自己的帮助和付出,体验感恩的重要性和及时性。
(四)运动练习活动:给你一个拥抱。
教师鼓励学生在活动现场进行感恩表达,给予那些曾经帮助过你、鼓励过你、陪伴过你、你想感激的人一个拥抱。
整个活动在温暖的氛围中进行,每个学生都体验着自己对他人的感恩以及他人对自己的感激。
最后,教师将感恩主题提升至对社会、对祖国的感恩,提升感恩的内涵和高度。
(五)结束活动:同唱《感恩的心》。
在感恩教育实例教学课程中,教师避开说教形式,采取体验式教学模式,重点让学生自己感受、理解、认识、行动,从学生课后作业的反馈和行为反馈中发现效果良好。
三、反思和总结
感恩是当今社会的热门话题,也是当代大学生心理成长的重要课题。
将体验式教学模式应用于感恩教育是一个良好的形式。在教学过程中采用团体心理辅导中的书写练习形式可以消除学生心理上“必须马上作出反应”所产生的压力,当学生的答案或反应已经准备好时,引发他们的讨论和分享会更容易些。幻想练习和运动练习更有利于进一步引导学生深层次地体验,且运动练习的戏剧性使学生更容易在今后的日子里记住此次感恩教育课程中发生的事和感悟到的情,让学生在参与中收获成长,达到体验式教学的良好效果。
在采用体验式教学模式开展感恩教育时,教师需要与学生平等对话,不要凌驾于学生之上进行说教;要能够具备良好的组织和调控能力,能掌控全场,避免主题偏离;分配好小组讨论和群体分享的时间,尽量保证每一个学生都能参与分享;善于总结活动并处理学生情绪,设置并保持整个教育过程的基调。
体验式教学模式是一种有效的方式,教师可以将其灵活运用到各种知识传授和成长教育课堂中。
参考文献
[1]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:清华大学出版社,2005.
[2]胡尚峰,田涛.体验式教学模式初探[J].教育探索,2003,(11).
作者简介:郭晓薇,河南新乡学院教育科学系心理咨询专业教师,大学生心理健康指导中心秘书,河南大学心理学在读研究生,研究方向:心理咨询和心理健康教育。