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【摘 要】初中地理课程是初中教育中的重要课程，在初中教育中占据着至关重要的地位，发挥着不可小觑的作用。随着我国经济发展水平的不断提高，我国的教育事业也不断得到发展，因此，初中地理教学的改革创新显得尤为重要，提高初中地理的教学质量，提升初中地理的教学水平显得极其重要。“以图导学”是初中地理教学中一种高效的教学和学习方法，其深受初中地理教师和初中生的欢迎。
【关键词】初中地理 以图导学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.025
初中地理课程是初中教育中的一门重难点课程，学习初中地理课程初中生需要有较强的逻辑思维能力和空间构象能力等综合能力。“以图导学”从一定意义上讲就是教师在教学过程中使用“图”来教导学生，使用“图”来导入学习，使得学生因“图”产生思考、产生想象。对初中生来说，图片内容往往比文字内容更具趣味性，因此，在初中地理教学中采用“以图导学”教学与学习方法显得极其重要。
一、在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法的重要意义
（一）激发初中生学习地理的兴趣
初中地理教师积极主动的采用“以图导学”教学方法是创新创造初中地理教学工作的重要标志，将文字内容转变成图片内容，有利于吸引初中生的注意力，有利于调动初中生的地理学习兴趣，有利于激发初中生的地理学习热情，有利于营造轻松和谐的地理学习氛围。
（二）增强初中生的地理空间概念
初中阶段是学生能力培养的重要阶段，因此，在初中地理教学中，教师应当积极引导初中生自主学习，达到培养初中生的综合能力的目的。同时，教师可以把握初中生的个性特点，在利用图片教学时同步使教学内容充满趣味性、使初中生地理空间概念得到加强。
（三）提升初中生的地理实践能力
培养初中生的地理实践能力是初中地理教学的重要内容，学习地理基础理论知识的一个重要目的就是将学到的地理基础理论知识应用到实际生活中，解决生活中出现的各种各样的问题，达到方便人们的生产生活的目的。在初中地理教学中展示的图片内容对培养学生日后的地理实践能力具有重要作用。
（四）提高初中地理的教学效率
“以图导学”的教学方法可以将文字内容轉变成图片内容，这有利于简化初中地理教学内容，有利于突出初中地理教学的重难点内容，有利于帮助初中生更好地理解学习初中地理课程内容，总而言之，在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法有利于提高初中地理的教学效率。
（五）优化初中地理教师的教学方式
“以图导学”是一种有效的教学方法，更是一种直观的教学方法。在初中地理教学过程中，遇到文字难以表述的知识点时就可以用图片来展示描述该知识点，可以达到更好的教学效果，可以提高学生的学习效率，并且可以优化初中地理教师的教学方式。
二、在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法的具体实施方式
（一）创设情境教学模式
在初中地理教学中创设情境教学有利于集中初中生的注意力，激发初中生的地理学习兴趣，诱发初中生的地理求知欲。比如在讲授湘教版《初中地理》七年级上册第二章“世界的海陆分布”和“海陆变迁”的内容时，教师可以利用“以图导学”的教学方法创设海陆变迁的情境，帮助初中生更好地理解学习世界的海陆变迁，从而激发初中生探索世界、探索大自然的兴趣，培养初中生对地理学习的兴趣。
（二）解析图片引导学生独立思考
图片可以高度吸引初中生的注意力，给初中生以视觉上的冲击，刺激初中生的求知欲。通过解析图片可以活跃初中地理课堂教学的气氛，可以引导初中生独立思考、解决问题，提高初中地理课堂教学的效率。比如，在讲授湘教版《初中地理》七年级上册第三章“世界的人种”这一内容时，教师可以带领初中生一起解析各大人种的图片，将书本上的文字信息转移到图片内容上来，加深初中生对该知识点的理解学习，加深初中生对该知识点的记忆，如教师可以提问“请同学们观察一下，找出不同人种之间的异同点”，初中生在教师的引导下不难发现“黄种人肤色淡黄、头发黑直、眼珠黑、脸型扁平;白种人头发黄而卷、眼珠灰蓝、鼻梁高嘴唇薄体毛较多;黑种人头发卷曲、眼珠黑、嘴唇厚”的特征内容。
（三）丰富课堂上的游戏教学
初中地理教学内容多而繁杂，致使初中生容易产生厌学心理，因此在初中地理课堂教学上丰富游戏教学显得尤为重要。丰富课堂上的游戏教学有利于使初中地理课堂教学充满趣味性，有利于刺激初中生对地理学科产生浓厚的兴趣，因此在教学中教师应当力求丰富游戏教学。比如在讲授湘教版《初中地理》八年级上册第二章“中国的地形”这一内容时，教师可以利用“中国地形图”引导初中生进行填空游戏，游戏开始前限定学生记忆“中国地形图”10分钟，游戏结束后教师选出优胜人员并给予奖励，同时让稍微落后的同学向优胜的同学学习，鼓励其继续努力、锲而不舍。通过“以图导学”教学方法引出的填图游戏给学生营造了一个轻松的学习氛围，有利于加强初中生对中国地形的记忆，同时也有利于增强初中生的地理空间概念，从而有利于其日后的地理学习。
三、结束语
本文先阐述了在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法的重要意义，然后分析总结了在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法的具体实施方式，充分体现了“以图导学”教学方法在初中地理教学中占据着至关重要的地位、发挥着举足轻重的作用。总而言之，在初中地理教学中运用“以图导学”教学方法具有重大益处，是现阶段各教育主管部门提高初中地理教学质量的关键途径。
参考文献
[1]郑云生.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：87.
[2]刘锐.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018（27）：125.
[3]张蕾.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018（25）：131-132.
【关键词】初中地理 以图导学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.025
初中地理课程是初中教育中的一门重难点课程，学习初中地理课程初中生需要有较强的逻辑思维能力和空间构象能力等综合能力。“以图导学”从一定意义上讲就是教师在教学过程中使用“图”来教导学生，使用“图”来导入学习，使得学生因“图”产生思考、产生想象。对初中生来说，图片内容往往比文字内容更具趣味性，因此，在初中地理教学中采用“以图导学”教学与学习方法显得极其重要。
一、在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法的重要意义
（一）激发初中生学习地理的兴趣
初中地理教师积极主动的采用“以图导学”教学方法是创新创造初中地理教学工作的重要标志，将文字内容转变成图片内容，有利于吸引初中生的注意力，有利于调动初中生的地理学习兴趣，有利于激发初中生的地理学习热情，有利于营造轻松和谐的地理学习氛围。
（二）增强初中生的地理空间概念
初中阶段是学生能力培养的重要阶段，因此，在初中地理教学中，教师应当积极引导初中生自主学习，达到培养初中生的综合能力的目的。同时，教师可以把握初中生的个性特点，在利用图片教学时同步使教学内容充满趣味性、使初中生地理空间概念得到加强。
（三）提升初中生的地理实践能力
培养初中生的地理实践能力是初中地理教学的重要内容，学习地理基础理论知识的一个重要目的就是将学到的地理基础理论知识应用到实际生活中，解决生活中出现的各种各样的问题，达到方便人们的生产生活的目的。在初中地理教学中展示的图片内容对培养学生日后的地理实践能力具有重要作用。
（四）提高初中地理的教学效率
“以图导学”的教学方法可以将文字内容轉变成图片内容，这有利于简化初中地理教学内容，有利于突出初中地理教学的重难点内容，有利于帮助初中生更好地理解学习初中地理课程内容，总而言之，在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法有利于提高初中地理的教学效率。
（五）优化初中地理教师的教学方式
“以图导学”是一种有效的教学方法，更是一种直观的教学方法。在初中地理教学过程中，遇到文字难以表述的知识点时就可以用图片来展示描述该知识点，可以达到更好的教学效果，可以提高学生的学习效率，并且可以优化初中地理教师的教学方式。
二、在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法的具体实施方式
（一）创设情境教学模式
在初中地理教学中创设情境教学有利于集中初中生的注意力，激发初中生的地理学习兴趣，诱发初中生的地理求知欲。比如在讲授湘教版《初中地理》七年级上册第二章“世界的海陆分布”和“海陆变迁”的内容时，教师可以利用“以图导学”的教学方法创设海陆变迁的情境，帮助初中生更好地理解学习世界的海陆变迁，从而激发初中生探索世界、探索大自然的兴趣，培养初中生对地理学习的兴趣。
（二）解析图片引导学生独立思考
图片可以高度吸引初中生的注意力，给初中生以视觉上的冲击，刺激初中生的求知欲。通过解析图片可以活跃初中地理课堂教学的气氛，可以引导初中生独立思考、解决问题，提高初中地理课堂教学的效率。比如，在讲授湘教版《初中地理》七年级上册第三章“世界的人种”这一内容时，教师可以带领初中生一起解析各大人种的图片，将书本上的文字信息转移到图片内容上来，加深初中生对该知识点的理解学习，加深初中生对该知识点的记忆，如教师可以提问“请同学们观察一下，找出不同人种之间的异同点”，初中生在教师的引导下不难发现“黄种人肤色淡黄、头发黑直、眼珠黑、脸型扁平;白种人头发黄而卷、眼珠灰蓝、鼻梁高嘴唇薄体毛较多;黑种人头发卷曲、眼珠黑、嘴唇厚”的特征内容。
（三）丰富课堂上的游戏教学
初中地理教学内容多而繁杂，致使初中生容易产生厌学心理，因此在初中地理课堂教学上丰富游戏教学显得尤为重要。丰富课堂上的游戏教学有利于使初中地理课堂教学充满趣味性，有利于刺激初中生对地理学科产生浓厚的兴趣，因此在教学中教师应当力求丰富游戏教学。比如在讲授湘教版《初中地理》八年级上册第二章“中国的地形”这一内容时，教师可以利用“中国地形图”引导初中生进行填空游戏，游戏开始前限定学生记忆“中国地形图”10分钟，游戏结束后教师选出优胜人员并给予奖励，同时让稍微落后的同学向优胜的同学学习，鼓励其继续努力、锲而不舍。通过“以图导学”教学方法引出的填图游戏给学生营造了一个轻松的学习氛围，有利于加强初中生对中国地形的记忆，同时也有利于增强初中生的地理空间概念，从而有利于其日后的地理学习。
三、结束语
本文先阐述了在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法的重要意义，然后分析总结了在初中地理教学中应用“以图导学”教学方法的具体实施方式，充分体现了“以图导学”教学方法在初中地理教学中占据着至关重要的地位、发挥着举足轻重的作用。总而言之，在初中地理教学中运用“以图导学”教学方法具有重大益处，是现阶段各教育主管部门提高初中地理教学质量的关键途径。
参考文献
[1]郑云生.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：87.
[2]刘锐.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018（27）：125.
[3]张蕾.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018（25）：131-132.