好学是小学生显著的特点，他们面临着生理与心理上的急剧变化，教师应结合他们的特点，有的放矢，才能高效地提高学习能力.
　　一、培养良好的听课习惯，提高注意力
　　学生上课很容易分神，注意力不够集中，特别是小学生，时不时就要提醒一下.认为很多人，所谓的上课就是被动的听老师讲课，这是一种非常被动的听课模式，不思考、不探究，只是把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，就能圆满完成学习任务？肯定说一句：不可能的.真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，所以要提高注意力，先要求学生进行课前预习，并且课后认真复习.如：在教学《圆的周长计算》，我讲“滚测法”，就有相当一部分学生纷纷“投诉”，好像很有意见说：“老师，那个方法很难测啊，那个圆总爱掉下来的.”这时，我相信，不用我再详细讲，这部分的学生已经就十分清楚用什么方法来测量一个圆的周长以及什么是“滚测法”.
　　上课时，我们总要求是认真听课，但是有一点是很清楚的，要求成年人集中精力一节课，都是很困难，更何况小学生？连续四十多分钟集中精神，是不太可能的，所以上课期间有一个时间分配的思考，讲些很熟悉的东西时，可以适当地放松.另外，记笔记有时也会妨碍听课，一节课就忙着抄笔记，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不做笔记，不做笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础.老师讲得很多，在黑板上写很多，应该有选择记录.书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记东西.否则见啥记啥，势必影响听课的效率，得不偿失.
　　二、 制定学习计划， 提高自觉力
　　课后，很多知识是需要学生自己复习消化，因此，自学也是能提高学生学习能力.
　　时间限制.连续长时间的学习很容易产生厌烦情绪.可以把功课分成若干部分，每一部分限定时间，例如半小时内完成这份练习，八点以前做完那份测试等等.有计划不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感，能逐步缩短时间，以前一小时都完不成的作业，现在可能四十分钟就完成了.经常下课之后，一些学生在教室完成作业才回家.他们看起来学的很轻松，每当问他们为什么还不回家，很多都说，我做完这科作业再回家.这样，规定的时间内完成，是一种非常好的学习习惯.
　　一心一意.一心不能二用，很多同学一边学习一边听音乐，或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了.
　　避免单一.用一个晚上来看数学或英语，这样容易疲劳，而且效果差.每晚安排复习两三门功课，能避免单一枯燥，顺利完成学习计划.
　　三、 注重学习效率， 提高思考力
　　很多学生看上去很用功勤奋，可成绩总是不理想，家长与老师都很头疼.原因之一是学习效率太低.
　　劳逸结合，每天保证8小时睡眠，坚持体育锻炼.学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，适当的休息，娱乐是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础.
　　选“好题”，千万不能见题就做，排山倒海般，往往会事倍功半.家庭作业一般针对全班的学生，但是每个学生的水平不同，有些题对一些学生来说再做就是浪费时间，有些家长挑出来不做，这种方法我是赞成的，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做.做题效率的提高，很大程度上还取决于做题之后，对于做错的题，多想多思考，找出错误的原因，印象深刻.
　　要自信.自信是一种巨大的力量.每次考试，还没有开始考，很多学生就跟我说，这次考试一定能考好，这些学生往往很自信，而考试结果一般真的高于他们的水平，我想这是由于自信.也有一部分学生害怕考试，其实成绩挺好的，但是就是不够自信，甚至有点自卑，这样就失水平，往往考不出好成绩.所以，培养学生自信，也能很好提高学习能力.
　　学会用心.学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想.举一个很浅显的例子，比如说记公式，只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且记不牢，若能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘.发挥脑的潜力，用心，一定可以大大提高学习的效果.
　　责任编辑 邱 丽