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摘 要:兴趣是最好的老师,在引入新课的过程中若能从课堂实验、生活素材、多媒体课件等方面着手去创设疑境,形成悬念,让学生在强烈的求知心理支配之下,能全方位开展教与学的活动,从而提高学生学习的自觉性与主动性。引入新课时应该:原则上求“趣”,形式上求“新”,内容上求“巧”,方式上求“活”,语言上求“精”。
关键词:新课引入讲故事实验生活事例多媒体联想
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0107-01
良好的开端是成功的一半,新课引入是课堂教学中的起点,是新课教学中的一个重要环节,特别是在物理教学中尤为重要。如果教师能生动活泼、引人入胜地导入新课,就会引起学生的注意,激发学习兴趣、产生学习动机,并明确学习目的,有利于培养学生的创造性思维,为新课教学的顺利进行做好铺垫。下面就新课引入的方式谈一谈自己的看法。
1 讲故事引课法
用扣人心弦的生动故事,充分调动学生的学习兴趣,使之参与教学。采用物理学史和科学家献身科技事业的事迹或物理规律发明的历程引入新课,既能激发学生强烈的求知欲,又能激发学生热爱科学的意志品质,对学生掌握新知识,提高探求知识奥秘的能力无疑会起到很好的促进作用。如在讲《阿基米德原理》这节课前,先给学生讲个故事:传说,两千年前,叙拉古王国的国王找人制了一顶漂亮的王冠,但不知其是不是用纯金制成的。于是就请阿基米德来鉴定,但不准弄坏王冠。阿基米德冥思苦想许多天,没有结果。一天,他到盛水的浴缸中洗澡,当他跨入浴缸时,他注意到浴缸里的水向外溢,顿时豁然开朗,兴奋地大叫:“我找到了！我找到了！”从而发现了一条重要的原理——阿基米德原理。又如讲《内能的利用和环境保护》时,可向学生讲述这样一则报道:1990年冬季,西方某大国的情报人员照例将卫星拍摄的胶片输入计算机,当地形复原图在大屏幕上显示时,一张照片引起专家们的注意:奇怪的是兰州在地图上不见了。西方人认定是中国正在试验一种城市伪装的新方法。为了证实这个判断,一行人到达兰州后,从天空到陆地,从空气到河水,广泛采集标本进行分析……结果是污染严重超标所致:兰州这座工业城市,工业排放出来的气体罩着整个城市四周和上空,形成一个大而密的烟尘云团,又由于地形关系污染团难以飘散,致使最先进的侦察卫星也发现不了。同学们,内能的广泛应用在发展人类文明的同时也给人类生存带来危害,这就是我们学习这节课的意义。
2 实验引入法
观察和实验是物理学研究的基本方法,在中学物理教学中,它们是学生获得感性认识的基本途径,也是形成、发展和检验物理概念、物理定律的基础。在引入新课时,可以根据新课教学的内容,有目的、有针对性地设计一些小实验,学生通过实验,可以提高观察能力和实验能力,也能激发学习的兴趣。例如:静摩擦力的新课引入可做如下设计:让木块静止在带有滑轮的长木板上,然后叫学生进行受力分析,并分析物体静止的原因。在提问的基础上引入新课,既复习了以前的知识,又对静摩擦力产生的原因有了初步的认识,在引起学生思考的同时,又为新课教学的顺利进行奠定了基础。用实验方法引入时必须十分谨慎,要在备课时做好充分的准备,在确保成功的条件下才能到课堂上去做。
3 生活事例引课法
物理是一门注重实际的学科。物理与生活联系十分密切,学生在日常生活中接触到的物理现象是丰富多彩的,目之所见都能成为学习中感性知识的来源。充分利用周边的物理现象和趣味物理事例导入新课,既可让学生认识到物理并不神秘,又能有效激发学生学习的积极性,迅速进入思维状态。兴趣是最好的老师,具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力,能更好地激发学生的学习兴趣。教学中充分利用生活中的趣味事例引入课题,又能体现物理的实用性。如在讲《力的合成和分解》时,可先讲述:一个人很难推动一辆卡车,但我们用一根绳子将车和一根固定的大树连接(拉得越紧越好)后,在绳子的中间沿垂直于绳的方向用力就容易将车拉动了。学生感到迷惑,然后指出学了今天这节课的知识后就能明白其中的道理。通过这样一个活生生的实例,使学生体悟到生活中存在物理,用物理知识可解开很多生活疑团。其实,很多物理知识的讲授我们都可以从生活事例入手。如在讲《光的折射》时,可讲我们到河里时,发现眼睛看上去河底很浅,跳下去后发现很深,这是为什么呢？学习《大气压》时,我们可以让学生思考这样一个问题:如果我们有机会进行野外科学考察,登上一座高山时发现饭无论怎么煮都是夹生的,该怎么办呢？同学们在学完这一节课后,就能提出行之有效的解决方法。在讲《压强》时,为什么书包带宽比窄的舒服？为什么坦克、拖拉机用履带而不用轮子？为什么大坝要做成下宽上窄的梯形？在讲《平面镜》时,拿几个镜子让学生观察它们都是平的,可以照出人的“面孔”和各种各样的物体,并与物体本身的形状一样,这是为什么呢？这些联系生活的事例能帮助学生理解物理概念和规律,对培养学生从客观事物感性认识的基础上来理解物理知识十分有利。
4 利用多媒体课件引入
计算机多媒体课件具有丰富的表现力,可以为学生提供丰富的感性材料,能创设情景,吸引学生的注意,可以增加观察对象的可见度和清晰度,激发学生的学习动机。利用多媒体的手段引入新课,可以取得预想不到的效果。例如:在讲牛顿第一运动定律时,播放电影《甜蜜的事业》的片段:剧中人物坐在行驶的拖拉机中,有说有笑……司机突然刹车,连人带物一起从车厢的后面滚下来……问学生这个情节告诉我们什么问题,学生回答:“惯性……”短短一二分钟,学生注意力十分集中,不仅激发了他们的兴趣,也将轻而易举地将他们拉入课堂。在惯性的授课内容完成后,重放该片段,提醒学生该片段是否违背了物理原理。看后引起激烈的争论……得出结论:该剧中人物倾倒的方向反了,违背了物理原理。不仅活跃了课堂气氛,加深了对惯性的理解,同时也会从中得到一些启示。
5 联想式引入
联想就是由一事物推测到与之关联的另一事物,这两种事物往往存在着因果关系、从属关系、类同关系、等效关系、互逆关系等。联想引入,就是由教师提出与新课内容有关的物理知识或实验现象,以唤起学生回忆,随之提出新课题,让学生由此及彼地加以联想,来启发学生思维。例如“电磁感应现象”这节课,一开始可以这样提出:通过前面的学习我们知道电流能够产生磁场,那么反过来磁场是不是也能产生电流呢？如果能,用什么方法产生呢？再将学生分为几组,亲自探究物理学家法拉第曾经走过的历程。
只要我们多花心思,巧妙设计,总能找到一些理想的引入新课的方法,适当地为一些重点难点埋好伏笔,早做铺垫,这样往往可以使学生水到渠成,触类旁通。
参考文献
[1] 马继刚.课堂教学方法与艺术[M].成都:四川大学出版社,2009.
[2] 张世容.物理教学中新课引入的方法点滴[J].物理教学探讨,2006(6).
关键词:新课引入讲故事实验生活事例多媒体联想
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0107-01
良好的开端是成功的一半,新课引入是课堂教学中的起点,是新课教学中的一个重要环节,特别是在物理教学中尤为重要。如果教师能生动活泼、引人入胜地导入新课,就会引起学生的注意,激发学习兴趣、产生学习动机,并明确学习目的,有利于培养学生的创造性思维,为新课教学的顺利进行做好铺垫。下面就新课引入的方式谈一谈自己的看法。
1 讲故事引课法
用扣人心弦的生动故事,充分调动学生的学习兴趣,使之参与教学。采用物理学史和科学家献身科技事业的事迹或物理规律发明的历程引入新课,既能激发学生强烈的求知欲,又能激发学生热爱科学的意志品质,对学生掌握新知识,提高探求知识奥秘的能力无疑会起到很好的促进作用。如在讲《阿基米德原理》这节课前,先给学生讲个故事:传说,两千年前,叙拉古王国的国王找人制了一顶漂亮的王冠,但不知其是不是用纯金制成的。于是就请阿基米德来鉴定,但不准弄坏王冠。阿基米德冥思苦想许多天,没有结果。一天,他到盛水的浴缸中洗澡,当他跨入浴缸时,他注意到浴缸里的水向外溢,顿时豁然开朗,兴奋地大叫:“我找到了！我找到了！”从而发现了一条重要的原理——阿基米德原理。又如讲《内能的利用和环境保护》时,可向学生讲述这样一则报道:1990年冬季,西方某大国的情报人员照例将卫星拍摄的胶片输入计算机,当地形复原图在大屏幕上显示时,一张照片引起专家们的注意:奇怪的是兰州在地图上不见了。西方人认定是中国正在试验一种城市伪装的新方法。为了证实这个判断,一行人到达兰州后,从天空到陆地,从空气到河水,广泛采集标本进行分析……结果是污染严重超标所致:兰州这座工业城市,工业排放出来的气体罩着整个城市四周和上空,形成一个大而密的烟尘云团,又由于地形关系污染团难以飘散,致使最先进的侦察卫星也发现不了。同学们,内能的广泛应用在发展人类文明的同时也给人类生存带来危害,这就是我们学习这节课的意义。
2 实验引入法
观察和实验是物理学研究的基本方法,在中学物理教学中,它们是学生获得感性认识的基本途径,也是形成、发展和检验物理概念、物理定律的基础。在引入新课时,可以根据新课教学的内容,有目的、有针对性地设计一些小实验,学生通过实验,可以提高观察能力和实验能力,也能激发学习的兴趣。例如:静摩擦力的新课引入可做如下设计:让木块静止在带有滑轮的长木板上,然后叫学生进行受力分析,并分析物体静止的原因。在提问的基础上引入新课,既复习了以前的知识,又对静摩擦力产生的原因有了初步的认识,在引起学生思考的同时,又为新课教学的顺利进行奠定了基础。用实验方法引入时必须十分谨慎,要在备课时做好充分的准备,在确保成功的条件下才能到课堂上去做。
3 生活事例引课法
物理是一门注重实际的学科。物理与生活联系十分密切,学生在日常生活中接触到的物理现象是丰富多彩的,目之所见都能成为学习中感性知识的来源。充分利用周边的物理现象和趣味物理事例导入新课,既可让学生认识到物理并不神秘,又能有效激发学生学习的积极性,迅速进入思维状态。兴趣是最好的老师,具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力,能更好地激发学生的学习兴趣。教学中充分利用生活中的趣味事例引入课题,又能体现物理的实用性。如在讲《力的合成和分解》时,可先讲述:一个人很难推动一辆卡车,但我们用一根绳子将车和一根固定的大树连接(拉得越紧越好)后,在绳子的中间沿垂直于绳的方向用力就容易将车拉动了。学生感到迷惑,然后指出学了今天这节课的知识后就能明白其中的道理。通过这样一个活生生的实例,使学生体悟到生活中存在物理,用物理知识可解开很多生活疑团。其实,很多物理知识的讲授我们都可以从生活事例入手。如在讲《光的折射》时,可讲我们到河里时,发现眼睛看上去河底很浅,跳下去后发现很深,这是为什么呢？学习《大气压》时,我们可以让学生思考这样一个问题:如果我们有机会进行野外科学考察,登上一座高山时发现饭无论怎么煮都是夹生的,该怎么办呢？同学们在学完这一节课后,就能提出行之有效的解决方法。在讲《压强》时,为什么书包带宽比窄的舒服？为什么坦克、拖拉机用履带而不用轮子？为什么大坝要做成下宽上窄的梯形？在讲《平面镜》时,拿几个镜子让学生观察它们都是平的,可以照出人的“面孔”和各种各样的物体,并与物体本身的形状一样,这是为什么呢？这些联系生活的事例能帮助学生理解物理概念和规律,对培养学生从客观事物感性认识的基础上来理解物理知识十分有利。
4 利用多媒体课件引入
计算机多媒体课件具有丰富的表现力,可以为学生提供丰富的感性材料,能创设情景,吸引学生的注意,可以增加观察对象的可见度和清晰度,激发学生的学习动机。利用多媒体的手段引入新课,可以取得预想不到的效果。例如:在讲牛顿第一运动定律时,播放电影《甜蜜的事业》的片段:剧中人物坐在行驶的拖拉机中,有说有笑……司机突然刹车,连人带物一起从车厢的后面滚下来……问学生这个情节告诉我们什么问题,学生回答:“惯性……”短短一二分钟,学生注意力十分集中,不仅激发了他们的兴趣,也将轻而易举地将他们拉入课堂。在惯性的授课内容完成后,重放该片段,提醒学生该片段是否违背了物理原理。看后引起激烈的争论……得出结论:该剧中人物倾倒的方向反了,违背了物理原理。不仅活跃了课堂气氛,加深了对惯性的理解,同时也会从中得到一些启示。
5 联想式引入
联想就是由一事物推测到与之关联的另一事物,这两种事物往往存在着因果关系、从属关系、类同关系、等效关系、互逆关系等。联想引入,就是由教师提出与新课内容有关的物理知识或实验现象,以唤起学生回忆,随之提出新课题,让学生由此及彼地加以联想,来启发学生思维。例如“电磁感应现象”这节课,一开始可以这样提出:通过前面的学习我们知道电流能够产生磁场,那么反过来磁场是不是也能产生电流呢？如果能,用什么方法产生呢？再将学生分为几组,亲自探究物理学家法拉第曾经走过的历程。
只要我们多花心思,巧妙设计,总能找到一些理想的引入新课的方法,适当地为一些重点难点埋好伏笔,早做铺垫,这样往往可以使学生水到渠成,触类旁通。
参考文献
[1] 马继刚.课堂教学方法与艺术[M].成都:四川大学出版社,2009.
[2] 张世容.物理教学中新课引入的方法点滴[J].物理教学探讨,2006(6).