论文部分内容阅读
当前新课改背景下，小学数学教师“教教材”、而不是“用教材教”的现象还是比较普遍：教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低效，缺乏策略，使得教与学不够畅通。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，使数学教学在科学的先进理论指导下得以优化，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校数学教学质量提供经验。