【摘 要】
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为了探讨人格特征与成就动机的关系,文章作者通过运用卡特尔十六种个性因素测验或十六种个性因素问卷(16PF)﹑成就动机测量表(AMS)对某市重点高中在校300名高中生进行随机调查,采用SPSS21.0进行数据分析。主要获得以下结果:①高中生人格特征存在性别差异;②人格特征的恃强性、有恒性、敏感性、怀疑性维度在性别上存在显著差异,男生的恃强性、有恒性、怀疑性水平显著高于女生,女生的敏感性水平显著高于男生;③高中生人格特征与成就动机之间存在相关,人格特征的忧虑性与成就动机的追求成功趋向呈负相关,与逃避失败趋向呈
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为了探讨人格特征与成就动机的关系,文章作者通过运用卡特尔十六种个性因素测验或十六种个性因素问卷(16PF)﹑成就动机测量表(AMS)对某市重点高中在校300名高中生进行随机调查,采用SPSS21.0进行数据分析。主要获得以下结果:①高中生人格特征存在性别差异;②人格特征的恃强性、有恒性、敏感性、怀疑性维度在性别上存在显著差异,男生的恃强性、有恒性、怀疑性水平显著高于女生,女生的敏感性水平显著高于男生;③高中生人格特征与成就动机之间存在相关,人格特征的忧虑性与成就动机的追求成功趋向呈负相关,与逃避失败趋向呈
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为帮助学生抵制网络依赖,避免网络成瘾的负面影响,树立正确上网习惯,文章对中高职学生网络依赖及成瘾现象进行了研究,得出以下干预策略:提升思想政治教育针对性,对网瘾学生进行思想干预,使其具备正确网络认知;以班级为单位,构建班级监控管理机制,监控学生网络依赖现象,让学生干部劝导成瘾学生,给予帮助关怀和情感支持;完善相关法律建设,杜绝网络不良信息传播,净化网络信息源头;加强家校合作,为家长普及互联网知识,使用绿色上网软件,防止学生网络情感放纵。
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