[摘要]随着新课程改革的进行，追求课堂教学质量成为我们教育工作者的共同目标。将音乐引入历史课堂教学，不失为一种创新，它可以赋予课堂教学一定的情感和历史的氛围，使得历史课堂教学变得更加生动有趣，丰富学生的情感体验。音乐的合理应用成为转变教学方式与学习方式的有效手段和重要途径，会使得历史课堂教学产生意想不到的良好效果。
　　[关键词]音乐中学历史课堂教学情感
　　[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220112
　　随着新课程改革的进行，向课堂教学要质量、要效果已成为当前教育界一致的呼声，同样对历史课堂教学也是如此。如何提高中学历史课堂教学质量？不妨将音乐引入中学历史课堂，把音乐与中学历史课堂教学内容相结合，增加教学情趣，使中学历史课堂教学焕发新的活力。
　　一、音乐与历史教学的共性
　　音乐是表达人们情感的一种“艺术语言”，通过熏陶的形式，对人的内心与情感产生潜在的影响。“随风潜入夜，润物细无声”这两句诗正是对音乐作用最形象的表达。而历史学是研究人类及其社会发展过程的一门人文科学。历史教学的任务是“通过历史教学……使学生继承人类的传统美德，初步形成正确的道德观、人生观和价值观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。”[1]所以，历史教学应注重对学生进行人格方面的教育，使学生在学好历史基础知识的同时，促成健全人格的形成和发展。可见历史和音乐在学生人格教育方面有着共通之处。
　　二、将音乐引入中学历史课堂教学的做法
　　如何将音乐引入中学历史课堂教学当中？现代教育技术提供了很好的媒介。
　　1.创设主题背景音乐，渲染气氛
　　在高中历史课堂教学当中，借助现代教育技术，通过播放背景音乐来渲染气氛，激发学生自主学习的兴趣，能让学生产生情感共鸣。这个背景音乐可以有两种风格。
　　第一种：引入与历史知识有关的音乐。讲新中国成立时可以播放聂耳的《义勇军进行曲》，其音乐雄壮激昂，学生热血沸腾，我趁机利用这一曲目给学生介绍新中国成立的来龙去脉。再如讲到澳门回归时播放闻一多的《七子之歌》，这样有助于激发学生的好奇心，学生会问到“七子”指的是谁，从而把学生引入澳门那段屈辱的历史当中去。而当讲到苏联卫国战争时可以播放《喀秋莎》等。这样可以有效地利用音乐功效激发学生情感，达到让其主动学习的目的。
　　第二种：利用轻音乐形式。笔者曾聆听过孙曙光老师的一节课《申请南京大屠杀遗址为世界文化遗产的建议》，当时那种悲郁的轻音乐刚响起，就把学生的思维与情感吸引到这节课的学习当中，从而非常轻松完成新课导入。上完这节课，我发现很多学生眼睛都红肿了，因为这样的音乐把学生对那段苦难历史的情感给激发出来了。
　　2.應用歌词，激发历史激情
　　有的历史歌曲，其歌词本身就是某个历史事件的缩影，通过应用歌词，激发学生学习历史的激情。如上到近代北伐战争时，我便引入《北伐军歌》。通过这首歌的歌词，学生会迫不及待地去了解什么是北伐战争，要打倒谁，这比单纯讲北伐战争发生的背景、对象及作用要来得精彩一些。这实际上是把学生的学习热情给调动起来，变教师讲为学生自己要学。再如讲到蔡锷将军的护国运动时，我把李谷一那首《知音》歌词引入，其中的“将军拔剑南天起，我愿做长风绕战旗”将教学推向高潮，学生想知道其中的将军指的是谁，其间究竟发生了什么事情，这个事件对中国近代历史产生怎样的影响，等等。学生带着一连串问题去思考与探索，这比平铺直叙讲护国运动更生动有效。所以把歌词作为历史课堂教学的素材来处理，将歌词与历史课堂教学很好地结合起来，能使学生对历史学习产生新鲜感，调动了学习积极性。
　　并不是所有的音乐都适合引入历史课堂教学当中，选择什么样的方式进行引入，这些问题如果不注意处理好只会适得其反。首先要认真挑选与历史有密切关联的音乐，这些音乐需要平常细心搜集与整理，如一些与历史有关的电影或电视剧的主题曲或插曲、革命歌曲，最好是一些与历史有关的革命或传统的音乐。其次要把握好引入的时间，最好是在新课导入时，或讲到某个重要的历史事件时用音乐来渲染气氛。如果为了创新教学方式而过多引入音乐，反而会喧宾夺主。同时在教学当中要注意控制好音量，如果音乐声音过大就有可能适得其反。
　　俄国大文豪列夫托尔斯泰曾说过：“音乐的魔力，是使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”[2]音乐具有神奇的魔力，对其加以恰当运用能对中学历史教学起到意想不到的作用，既能活跃课堂气氛，又能增强学生对历史的感受力。
　　[注释]
　　[1]刘蕾.中学历史教学应注重对学生的人格教育[J].成都教育学院学报，2005（9.
　　[2]樊鑫.艺术催生精彩语文课堂[J].吉林教育，2011（35.
　　责任编辑庞丹丹