论文部分内容阅读
由于影响发挥学生主体作用的制约因素是多样的,要建构学生在学习和发展中的主体,特别是发展小学生的主体能力,必须努力建立主体与客体的对象性关系,让学生有积极参与各项活动的机会,如果没有主体参与,没有主动操作外部对象的活动,学生仍然只有潜在的主体,并不能成为真正的主体。针对小学数学课堂教学,如何千方百计建构学生的主体地位?笔者谈自己的几点看法: