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现代科技日益发展，使得社会、企业在人才引进时着重引进基础理论较为扎实、实践动手能力强，具有技术创新意识和能力的高素质应用型人才，在面对新进中职生时也往往要求中职生具备较强的，并且能在走向工作岗位前就已经具备一定的实践经验，更好更快的融入工作岗位。但目前在中职电子工程实践教学中，普遍还存在实习产品单一落后、缺乏综合性和创新性；同时以教师为中心的教学模式，不能很好的体现学生的自主性和主动性。面对社会企业对大学生提出的要求，作为中职学校从事实践教学工作，唯有不断的加强实践教学改革方能提升学生的社会竞争力。
一、利用创新课程加强理论引导
发明创新是一门理论，而理论是指导实践的基础。人们普遍认为创新思维来源于突然的思想火花，是由偶然顿悟产生的。这是人们的直观想法。前苏联人创造了发明问题解决理论，经过几十年的进化修订，已经成为欧美和韩日等国创新的最佳工具，甚至被称为人类进化三大理论之一（创新原理、创新设计或类似课程）。我国创造学的理论基础薄弱，学校尚未形成以创新为主导的价值体系，长期重知识灌输，轻方法培养；重趋同性，轻标新立异，这些对开展创新教育是不利的，学生亟待相关理论的引导。
在实施以创新为核心的素质教育中，除了改革课程结构外，教学方法和手段的创新也是很重要的。面对学生对解决问题的思路受限于教科书的现状，我们应当创新教学内容体系。创新的一个重要特点就是超前性和新颖性。这就要求我们把最新的科学研究成果和科学概念及时映射到教学内容中，体现出时代性、开放性、多元性与全面性的特点。帮助学生建立一个发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念，引导他们去探索新的知识，培养创新精神。但对于课程设置来说，教学内容已经非常饱满，不可能将各种前沿信息、学术成果都补充到教学内容中。开设前沿讲座无疑是一种有效途径。作为教学补充的一部分，讲座将能够弥补学生这方面知识的匮乏。讲座一方面能够拓展学生思维的空间，使其不受限于枯燥的书本。另一方面在一定程度上能够激发学生在创新方面的积极性，体会到学习的乐趣。
二、加强教学方法改革
专业课是中职生必须学好的基本技能课，是创新思维的直接源泉。面对创新学生专业基本功不扎实的现状，专业课程的教育需要进一步加强引导，而教师首先要具有创新素质，保持思想观念上的超前性，既要抓牢基础，又要创新发展，使学生在熟练掌握专业知识的基础上，具备创新开拓素质。
1.项目化团队教学在基础层、综合层中及创新层中实行项目化团队教学，项目团队教学法，是指学生根据自己的所学专业、兴趣和能力选定教师设立的项目或自立项目，即学生自行选题和自主设计。基础层中，学生一般选择由教师设计的制作项目，学生自由组合项目小组，每组为2～3人左右，共同合作完成项目的安装、调试及排除故障等任务，最终实现制作项目的功能。综合层和创新层中，一般学生根据自己的兴趣及专业需求等选择自立项目，具体流程如下：分组——开题——教师审核——项目制作（包括设计电路、元器件采购、印制电路板制作、产品安装调试等）——结题——答辩。使用项目化团队教学法，可以让学生成为学习的中心，充分发挥学习主动性。
2.开放式教学为了让项目化团队教学顺利进行，需要给学生提供更多的内容、时间和空间的自由度，因此工程实践教学在四个层次的教学中推出了开放式教学运行机制，开放机制主要有以下三方面：①实习内容开放。建立多层次项目库，项目库中的项目需来源于实际应用，能够激发学生学习动机，目前已有心率计、脉宽调制电路、抢答器、寻迹机器人、数字化语音存储与回放等20余个项目，鼓励学生自主立项，发挥学生的积极主动性。②实习时间和空间开放。各实验室及机房实行实行预约使用，实现晚间和假期开放，为学生提供开放的自主实践教学资源条件。为此制定了相应开放预约网站系统和的开放管理制度，进行开放管理，确保开放式教学高效有序地运行。③实习教学资源开放。制作电子工程实践教学课程网站，进行丰富的实验教学资源建设，为学生营造“自主探索、自主学习、自主创新”的学习环境，网站资源包括：电子电路基础、单片机、模拟仿真软件、常用器件手册、电子竞赛、工程师考级培训等资料，使学生遇到问题时，能找到解决问题的途径和方法。
3.引导式教学在教学过程中，应突出对学生能力的培养，所以老师在授课的过程中应该教会学生的是一个思考过程，要“授之以渔”，而非“受之以鱼”。当学生遇到问题时，教师不会马上告诉学生答案，而是通过原理分析或者如何查找资料及利用测试工具等方法引导学生自己找到解决的办法，这样才能培养学生独立分析问题解决问题的能力。
三、完善教学手段
充分利用现代教学手段，让多媒体课件、课程网站、虚拟、仿真技术等被广泛的应用到实践教学中，从传统的“以教师为主体”的教学模式转变为“以学生为主体、教师为主导”的新型教学模式。
1.利用多媒体课件多媒体课件主要分为PPT课件（授课使用）、FLASH课件（自学动画）和视频课件（演示性），通过形象的形式多样的多媒体课件，使学生能够根据学要选择不同的课件并提高学习效率。
2.利用课程网站课程网站功能包括：课程资源、课程测试、问卷调查、论坛交流等功能，成为学生自主学习的平台，同时方便学生之间、师生之间的交流沟通，进一步改进教学。
3.利用仿真技术在提高层、综合层和创新层中利用仿真软件进行电路设计，可以边设计边制作，可以根据仿真结果进行方案的优化，修改方便，且提高了设计制作的效率提高学生社会竞争力是一个宽泛的能力提升的过程，除了需要在教学过程不断加强实践教学的比重，不断的提升实践教学的内涵和深度，也需要社会、企业、家庭以及学生本人对此加以重视、积极引导、不断实践创新。
（作者单位：河南省巩义市第一中等专业学校451200）
一、利用创新课程加强理论引导
发明创新是一门理论，而理论是指导实践的基础。人们普遍认为创新思维来源于突然的思想火花，是由偶然顿悟产生的。这是人们的直观想法。前苏联人创造了发明问题解决理论，经过几十年的进化修订，已经成为欧美和韩日等国创新的最佳工具，甚至被称为人类进化三大理论之一（创新原理、创新设计或类似课程）。我国创造学的理论基础薄弱，学校尚未形成以创新为主导的价值体系，长期重知识灌输，轻方法培养；重趋同性，轻标新立异，这些对开展创新教育是不利的，学生亟待相关理论的引导。
在实施以创新为核心的素质教育中，除了改革课程结构外，教学方法和手段的创新也是很重要的。面对学生对解决问题的思路受限于教科书的现状，我们应当创新教学内容体系。创新的一个重要特点就是超前性和新颖性。这就要求我们把最新的科学研究成果和科学概念及时映射到教学内容中，体现出时代性、开放性、多元性与全面性的特点。帮助学生建立一个发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念，引导他们去探索新的知识，培养创新精神。但对于课程设置来说，教学内容已经非常饱满，不可能将各种前沿信息、学术成果都补充到教学内容中。开设前沿讲座无疑是一种有效途径。作为教学补充的一部分，讲座将能够弥补学生这方面知识的匮乏。讲座一方面能够拓展学生思维的空间，使其不受限于枯燥的书本。另一方面在一定程度上能够激发学生在创新方面的积极性，体会到学习的乐趣。
二、加强教学方法改革
专业课是中职生必须学好的基本技能课，是创新思维的直接源泉。面对创新学生专业基本功不扎实的现状，专业课程的教育需要进一步加强引导，而教师首先要具有创新素质，保持思想观念上的超前性，既要抓牢基础，又要创新发展，使学生在熟练掌握专业知识的基础上，具备创新开拓素质。
1.项目化团队教学在基础层、综合层中及创新层中实行项目化团队教学，项目团队教学法，是指学生根据自己的所学专业、兴趣和能力选定教师设立的项目或自立项目，即学生自行选题和自主设计。基础层中，学生一般选择由教师设计的制作项目，学生自由组合项目小组，每组为2～3人左右，共同合作完成项目的安装、调试及排除故障等任务，最终实现制作项目的功能。综合层和创新层中，一般学生根据自己的兴趣及专业需求等选择自立项目，具体流程如下：分组——开题——教师审核——项目制作（包括设计电路、元器件采购、印制电路板制作、产品安装调试等）——结题——答辩。使用项目化团队教学法，可以让学生成为学习的中心，充分发挥学习主动性。
2.开放式教学为了让项目化团队教学顺利进行，需要给学生提供更多的内容、时间和空间的自由度，因此工程实践教学在四个层次的教学中推出了开放式教学运行机制，开放机制主要有以下三方面：①实习内容开放。建立多层次项目库，项目库中的项目需来源于实际应用，能够激发学生学习动机，目前已有心率计、脉宽调制电路、抢答器、寻迹机器人、数字化语音存储与回放等20余个项目，鼓励学生自主立项，发挥学生的积极主动性。②实习时间和空间开放。各实验室及机房实行实行预约使用，实现晚间和假期开放，为学生提供开放的自主实践教学资源条件。为此制定了相应开放预约网站系统和的开放管理制度，进行开放管理，确保开放式教学高效有序地运行。③实习教学资源开放。制作电子工程实践教学课程网站，进行丰富的实验教学资源建设，为学生营造“自主探索、自主学习、自主创新”的学习环境，网站资源包括：电子电路基础、单片机、模拟仿真软件、常用器件手册、电子竞赛、工程师考级培训等资料，使学生遇到问题时，能找到解决问题的途径和方法。
3.引导式教学在教学过程中，应突出对学生能力的培养，所以老师在授课的过程中应该教会学生的是一个思考过程，要“授之以渔”，而非“受之以鱼”。当学生遇到问题时，教师不会马上告诉学生答案，而是通过原理分析或者如何查找资料及利用测试工具等方法引导学生自己找到解决的办法，这样才能培养学生独立分析问题解决问题的能力。
三、完善教学手段
充分利用现代教学手段，让多媒体课件、课程网站、虚拟、仿真技术等被广泛的应用到实践教学中，从传统的“以教师为主体”的教学模式转变为“以学生为主体、教师为主导”的新型教学模式。
1.利用多媒体课件多媒体课件主要分为PPT课件（授课使用）、FLASH课件（自学动画）和视频课件（演示性），通过形象的形式多样的多媒体课件，使学生能够根据学要选择不同的课件并提高学习效率。
2.利用课程网站课程网站功能包括：课程资源、课程测试、问卷调查、论坛交流等功能，成为学生自主学习的平台，同时方便学生之间、师生之间的交流沟通，进一步改进教学。
3.利用仿真技术在提高层、综合层和创新层中利用仿真软件进行电路设计，可以边设计边制作，可以根据仿真结果进行方案的优化，修改方便，且提高了设计制作的效率提高学生社会竞争力是一个宽泛的能力提升的过程，除了需要在教学过程不断加强实践教学的比重，不断的提升实践教学的内涵和深度，也需要社会、企业、家庭以及学生本人对此加以重视、积极引导、不断实践创新。
（作者单位：河南省巩义市第一中等专业学校451200）