【关键词】 阅读教学；自学能力；兴趣；能力；
　　方法
　　【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
　　21—0091—01
　　在小学语文教学中，为了开发学生的智力，调动学生学习的积极性，在阅读教学中加强对学生自学能力的培养，是提高教学质量的有效途径。孔子说：“授人以鱼不如授人以渔。”所以教师在阅读教学中，不但要把知识教给学生，还要把学习知识的有效方法传授给学生，让学生在不断的学习中，调整自己的思路，培养自己的自学能力。语文教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参与听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯。”可见，培养小学生的自学能力是我们教学任务中的重中之重。那么，教师应如何在阅读教学中培养小学生的自学能力呢？
　　一、激发阅读兴趣，培养自学习惯
　　莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以，作为小学语文教师，在教学中要想方设法激起学生的阅读兴趣，使学生能在阅读中主动探索知识的海洋，不止步于课文中有限的知识，从而形成自学习惯。对此，教师可以采用反复朗读课文的方法，使学生通过朗读产生浓厚的兴趣，去自学课文。如，教《再见了，亲人》一文时，一位教师就采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，大大激发了学生的阅读兴趣和情感，使学生产生最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。这样的学习，不但能让学生钻进去探索、研究，而且能让学生扩大学习的范围，并通过读、查、想、认、总结、归纳等，激发他们的阅读兴趣，培养他们的自学习惯，从而达到教师的教学目的。
　　二、提高阅读能力，增强自学能力
　　教师要在引导学生阅读的同时，从字、词、句、段等方面提高学生的阅读能力，增强学生的自学能力。所以，要引导学生结合以下方法阅读：1.查字、认字、写字。2.思考、分层分段、写大意。3.划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。4.反复读文，背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性讲述课文内容等等。根据这四点，教师引导学生正确阅读，一定能让学生在掌握学习方法的同时，提高阅读质量，提高学生的自学能力。例如，《窃读记》以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景为切入点，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。学生在读了《窃读记》后，总结中心思想，从中找出细节描写，让“我”的心理活动变得更加丰满。学生通过教师的引导，根据以上的方法学会阅读，不但提高了学生的阅读能力，并且在阅读中也提高了的自学能力。
　　三、深化阅读内容，教给自学方法
　　为了提高学生的自学能力，教师不但要培养他们的自学习惯，还要通过阅读教他们自学的方法，让学生有打开问题的钥匙，去打开语文知识的大门，理解各类文章。比如，在教学《少年闰土》一文时，笔者根据课文内容设计了多种练习，让学生边读、边想、边做练习，且让学生通过外貌看特点，理解从外到内的描写方法，体会心理特点。在此基础上，再结合《少年闰土》的人物特点的描写，引导学生归纳读写人物文章时，要怎样抓住人物的特点来描写，还有如何通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点和心理活动。经过这样的学习，学生不但学会了自学课文的方法，而且再遇到写人的文章时，也能够自己去总结、归纳，熟悉写人的文章的方法与手段，并在自己的写作中熟练运用。
　　总之，学习能力是一个人综合素质的重要组成部分，自学能力对其他能力的形成又有巨大的推动作用。所以，教师在教学中一定要通过阅读，千方百计地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的自学能力，引导他们主动地参加到各种学习活动中去。
　　编辑：马德佳