“互联网+”背景下中职体校思政教学中学生核心素养的培养分析

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  摘 要:基于分析“互联网+”背景下中职体校思政教学中学生核心素养的培养。首先分析出“互联网+”背景下为中职体校思政教学既带来了全新的机遇,又带来了新的挑战。其次分析出通过树立现代化教育理念;搭建师生沟通的平台;创新多样化教学形式三种途径,根据学生的专业特点,将互联网技术与思政教学内容充分的融合,有助于增强学生的思想政治水平,对学生的职业发展与人生成长具有很大的帮助,从而实现学生的核心素养的有效提升。
  关键词:互联网+ 体校思政教学 核心素养
  在我国网络信息技术的迅速发展下,使得教育行业迎来了全新的挑战与机遇,随之“互联网+”教育应运而生。正因为社会时代的巨大变化,思政教学的重要性逐渐凸显,中职体校也不例外。因此现阶段的中职体校思政教学工作,需要教师践行立德树人的教育根本任务,加强对学生的核心素养培养,以便学生掌握体育相关技能与要领的同时,形成适应社会发展及终身学习的关键能力、必备品格,从而进一步增强学生的思想政治水平,促进学生的个人素养与综合素质的全面发展,最终实现中职体校思政教学质量的明显提高。
  1 “互联网+”背景下为中职体校思政教学带来的影响
  1.1 使得中职体校思政教学迎来新的机遇
  由于中职学生大部分思想逐渐成熟,已经具备属于自己的三观,并热衷于个性的发展,喜欢顺应时代的发展变化,尤其在互联网下学生能自主获取所需的信息。因此“互联网+”背景下的中职体校思政教学,在一定程度上改变传统思政教学的模式,并且丰富思政教学的形式与内容,可以借助互联网平台为学生提供更多的教学资源,以此来实现互联网的工具性与人文性的和谐统一,遵循思政教学的规律与要求,进一步增强中职体校思政教学的质量与实效性[1]。同时长期以来的思政教学,通常为教师的灌输式知识传授,单调、枯燥的课堂,极大的降低学生的学习热情与动力,而互联网技术的融入,为思政教育注入了新的活力,其中不断更新的视频、动画及图像等资源,能够呈现出更加直观、生动的教学内容,充分激发起学生的学习兴趣与积极性。而且互联网突破了时空的限制,学生只有利用电子设备就可以随时随地进行学习,并且有利于学生将思政知识加以储存,高效的记载下来。
  1.2 使得中职体校思政教学出现新的挑战
  虽然“互联网+”背景下的中职体校思政教学,具备很多传统教学无法比拟的优势,但网络终究是虚拟的,如若过于依赖网络,就会导致社会的虚化现象严重,人与人之间的情感交流逐渐减少。而在中职体校思政教学中,学生过分依赖互联网学习,久而久之容易让学生脱离集体的氛围,教师也难以实现与学生的心灵沟通,十分不利于对学生的核心素养培养,从而造成中职体校思政教学的效率低下[2]。同时中职学生尚未形成信息优劣的辨别能力,很容易被不良信息所影响,滋生出负面、消极的情绪,所以引导学生正确的使用网络资源学习是当下教学的重中之重。
  2 “互联网+”背景下中职体校思政教学中学生核心素养培养的有效策略
  2.1 树立现代化教育理念
  在“互联网+”背景下,中职体校思政教育就要树立全新的教育观念,能够改变传统单一的教学模式,充分发挥出思政的育人功能与价值,让学生对思政内容加以认同并接受,以此来增强学生的思政学习效果,促进学生的思想政治水平的有效提升,从而逐渐实现培养学生的核心素养目的[3]。因此,这就需要教师将思政内容与互联网技术相融合,尽可能增添思政课堂教学的趣味性,去激发起学生积极、主动参与课堂的兴趣。同时教师还需要将企业的生活状态,渗透到日常的教学之中,以便深化学生对企业与社会的认知,这对学生的社会适应能力具有很大的帮助。
  2.2 搭建师生沟通的平台
  对于中职体校思政教学而言,教师不仅仅为学生传递思政知识内容,还要关注学生的心理状态、身体健康等情况,以便给予学生适当的思想引导,逐渐增强学生的核心素养。因此在“互聯网+”背景下,教师就可以借助互联网技术搭建师生沟通的平台,比如建立微信群、QQ群,师生在群中互相交流、探讨知识,或者教师针对学生出现的心理问题,与其私下聊天帮助其解决[4]。同时这样一来,思政教育的覆盖面不断扩大,教师可以灵活的利用网络资源去及时补充现有的教育内容,以及为学生推送相关的社会热点事件、体育新闻等等,组织学生在网络平台上进行正确的评价。此外,教师可以通过图像、声音及视频等特点,为学生制作电子课件上传其中,方便学生的随时学习、观看,从而充分发挥出互联网+教育的优势,将积极正向的思想、价值观念及文化传统等等传递给学生。
  2.3 创新多样化教学形式
  在“互联网+”背景下的中职体校思政教学,教师想要培养学生的核心素养,就要加强教学方式的创新,能够以多样化的教学形式去吸引学生,让学生积极参与课堂活动,以此来增强教学及培养的效果。因此,教师就可以巧妙的融入“互联网+”技术,实现传统教学与互联网教学的有效融合,将以往单向的知识传输,转变为双向的互动,帮助学生更加轻松的汲取相关的知识,以便更好的参与到课堂学习之中。首先,教师要根据学生的身心发展规律,结合中职体校教学的特点,突出适应性、职业性及岗位性,在传统教学内容的基础上,进行教学内容的优化与升级,确保中职体校思政教学内容紧跟时代的发展脚步,真正将思政教育工作落到实处。
  其次,就是可以借助互联网技术,为学生选取一些经典的体育事件作为案例教学,将思政教育、体育教学与互联网技术有机结合,以此来提升学生的核心素养。比如,教师选择在体育赛场上出现的突发事件案例,引导学生进行分析、判断,来培养学生应对突发事件运动损伤的处理能力,以及强化学生的心理调整与适应能力,促使学生学会无论出现什么事情,都要遵守道德规范,不能突破道德底线。同时教师鼓励学生尝试制定出解决的措施,去进一步塑造学生的心理品质。而且,在赛场上教师要让学生明白合作的重要性,学会与队友的积极配合,为队友担当责任、分担困难,去增强学生的责任感与合作精神。此外,教师可以根据学生的具体的专业,选择一些比赛视频、训练视频让学生去观看、学习,既能帮助学生去获取所需的技术信息,又有利于学生学习运动员身上的艰苦努力、坚持不懈的精神,从而在潜移默化之中达到思政教育的目的,促进学生的核心素养得以有效的提升。
  3 结语
  综上所述,“互联网+”背景下中职体校思政教学中学生核心素养的培养,有助于增强学生的思想政治水平,对学生的职业发展与人生成长具有很大的帮助,以此来实现学生的体育素养与综合素质的提升。通过教师根据学生的专业特点,将互联网技术与思政教学内容充分的融合,增添教学的趣味性与多样化,突出教学的适应性、职业性及岗位性,帮助学生在课堂学习之中积极汲取知识,给予学生思想引导与教育,以便学生树立正确的体育观、价值观与道德观。
  参考文献:
  [1] 毛素芝.“互联网+”时代思政教学创新与学生核心素养培养[J].太原城市职业技术学院学报,2019,000(002):103-105.
  [2] 叶少波.树育人之本立自信之心——少年儿童体校生核心素养教育策略[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(002):80-81.
  [3] 舒莎.浅谈体育教学改革背景下中学生核心素养培养问题[J].新教育时代电子杂志:学生版,2018.
  [4] 李振宇.论“互联网+”背景下的中职思政教育创新[J].山西青年,2018,000(003):P.139-139.
  乌鲁木齐体育运动学校 (新疆乌鲁木齐市 830000)
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