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摘 要：参照高校艺术文化素质教育的基础研究，了解艺术教育在医学院校中实施现状，联系医学生艺术教育的特殊性，揭示艺术文化素质教育在我国医学院校教育中的重要作用和存在的问题，并就解决相关问题进行分析，提出可行性的新思路。希望能从根本上促进医学生艺术教育观念的转变与方法的创新，推进医学生的素质教育和全面发展。
关键词：医学生；文化素质；艺术教育；创新性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）36-0142-02
正如蔡元培先生指出：“所以美育者，与教育相辅而行，以图德育之完成也。”在以美育德上艺术教育具有自身独有的重要价值。虽然从本质上艺术教育本身不属于思想道德教育，但作为理论的艺术美育的本质上是借助审美的应用美学教育，达到“正身行、广教化、美风俗”效果。此外，长期接受艺术美的熏陶与感染，不但可以陶冶情操、培养高尚医德，还有利于培养医学生的发散性思维与创造力。
一、医学生艺术文化素质教育的现状
从20世纪50年代我国开始普及普通高校的艺术教育，艺术教育对于医学院校的医学生的发展取得了很大进步。一方面医学生的人文素养得到提升，另一方面丰富高校校园的文化生活，产生了良好的教育效果。但我们也清醒地认识到，在国内医学院校，医学生的艺术文化素质教育尚不完善。
首先，课程设置所体现的深度和广度不够，多数医学院校艺术相关课程比例相对不高，教学中多为理论内容，艺术实践设置不足等；学校基本以艺术选修课或艺术活动为主，一方面艺术选修课并不是要求每个学生都必须参加学习，艺术活动也不能覆盖全体同学；另一方面，与其他专业比较医学生对非实用的艺术人文知识缺乏应有重视。其次，就当前教育状况看，教学实施多停留在展示层面，没有从根本上解决学生被动接受的传统模式；医学与人文学科和艺术文化三者之间缺乏有机的协调和相互间的渗透，导致在素质教育体系中艺术教育未能体现出美育作用。再次，医学生艺术教育创新发展不够。艺术教育存在着功利化倾向，把目光定位在竞赛上。进行的文艺演出活动，仅仅局限在感性形式上，并不能使学生领悟其中饱含的人文精神和人文思想。
新形势下，我国对加快发展学校艺术教育提出了更高的要求，在2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中指出，要大力加强艺术教育对立德树人独特和重要作用，抓住重点环节，统筹推进学校艺术教育，建立评价制度，促进艺术教育规范发展，加强组织领导，完善艺术教育保障机制，统筹推进学校艺术教育。
二、创新艺术文化素质教育体系与师资
1.完善现有艺术教育体系。要深化艺术教育、全面推进素质教育，就要保证科学、规范的艺术教育体系。在实际发展中，应该在社会和医学生发展的要求下，依照医学院校艺术教育的发展规律和本身特征，建立一套合理的艺术教育体系，形成一种医学院校独有的人文底蕴和艺术氛围。
医学院校完善的艺术教育体系建设，要保证形成机制健全、结构合理、物质保障与评价机制等。首先，医学院校要转变教育观念，把教育规划、教育师资、教育场地、教育条件作为基础纳入年度工作，发挥出艺术教育在医学生文化素质教育中的引领作用。其次，在学校艺术教育管理中，统一规划、共同组织，保证艺术教育合理、规范、有效，形成了以人文社科部、学工部、团委、宣传部共同参与的分工合作、密切配合的艺术教育实施模式。再次，医学院校要加大艺术教育投入，确保经费充足，提供物质保障。经常组织科学研究，组织效果评估，检查艺术教育进展。实现艺术文化素质教育经常化、制度化。
2.打造专业的艺术教育师资。医学生具有较高的文化层次，自我意识与分析判断能力较强。因此，医学院校的艺术教师也要具有高水平和高素质，不仅需要正确的审美观点与较高的鉴赏美、体验美、表现美、创造美的能力，还要具备广博知识、一专多能的教育能力。所以，要推动艺术教育创新性发展，提高医学生艺术文化素质教育水平，必须打造一支专业的教师队伍。
首先，在教师组成中，建立一支专兼职相结合的艺术专业教师队伍，负责组织课堂的艺术教学和辅导课的艺术活动。其次，利用培训、考察等形式，多层次、多渠道地培养一批具有较高思想素质、良好敬业水平，又具有一定艺术教育理论能力的医学专业教师队伍。再次，医学院校要强化同类院校之间的合作，积极研究医学院校艺术教育领域的相关课题，借鉴经验，改进教学方法，提高教学质量。逐步培养和建立一支结构合理、经验丰富的教师队伍。
三、创新艺术文化素质教育新思路
艺术教育本身具有完整的教育体系和教育规律，所以，在医学教育中参照这些特点的基础之上，创新性的实施医学生的艺术教育。做好普及与提高相结合、艺术美育与思想教育相结合、医学教育与艺术相结合、艺术教学与校园文化相结合、理论学习与实践探索相结合，实现艺术教育效果最大化。
1.普及与提高相结合。确定普及为主、提高为辅的艺术教育思路。艺术教育中的必修课可以保证医学生人文素质培养的渐进性、全面性，艺术教育中的选修课则保证医学生人文素质的培养的针对性。为新生开设艺术必修课作为普及，培养学生学习兴趣，由浅入深、循序渐进。为各年级学生开设针对性的、符合时代要求的艺术选修课，充分发挥学生的艺术潜能。另外，可开设一系列有针对性的专题讲座，尽量让更多的医学生参与到艺术教育活动中。
2.艺术美育与思想教育相结合。在针对医学生的艺术教育中，将艺术文化素质教育与思想教育联系在一起，不仅与思想教育不会有冲突，更可以弥补思想教育的不足。首先，现今填鸭式、教条式的大学生思想教育，非但很难引起学生的共鸣，也容易引起学生的的抵触心理，而活泼性、娱乐性及易接受性的艺术教育恰恰可以避开这种不利情况。在实际操作中，积极向上、爱国敬业、诚信友善的艺术教育资源，以培养学生良好的思想道德素养为根本，进而实现艺术教育的最终目的。其次，寓德育于艺术教育之中，寓思想教育于艺术教育之中。更可以全面提高医学生的艺术文化素质，使医学生对于新的科技、经济和文化时代的审美思维更好适应，培养具有健康身心素质和较高创造性的复合型医学人才。 3.医学教育与艺术相结合。积极寻找艺术教育与医学教育的切入点，使艺术与医学真正有机融合，发生“化学反应”。医学院校应该依据医学教育的特征，建设艺术与医学相结合的交叉学科，如医学美学、护理美学、艺术治疗、康复医学、医学绘画等。医学院校还应提升教学宽度，引导医学生直接或间接参与医学审美实践，使艺术与医学教育完美融合。在医学教育和艺术结合的教学实际中，努力提高医学生发现美、感受美、创造美的能力，促进医学生在医学专业领域内审美水平的强化。据此，在医学学科教育之中，整合医学专业和艺术教育，努力挖掘医学教育中的艺术教育资源，通过艺术教育艺术化医学生的医学技术、人性化临床治疗手段等，实现开发医学艺术技术技能的目的。
4.艺术教学与校园文化相结合。首先，在充分发挥医学生艺术文化素质教育的课堂教学基础上，拓宽校园文化空间。调研医学生的艺术兴趣和需要，开展生动多样的校园艺术文化活动，打造积极向上的校园文化氛围，充分调动医学生本身具有的积极性和创造性。其次，每所学校都会有自己独特的文化底蕴，艺术教育可以与其相结合，可以通过开展与之有关的艺术活动，让学校的人文精神牢牢扎根每位学生的心中，丰富医学生艺术教育的文化内涵。通过艺术教育多方面的工作，学校的形象也在不断提高，品质持续改善，而艺术教育在学校文化建设中的作用也会受到更多重视，两者相辅相成，共同发展，为学生的进步创造良好的条件。
5.理论学习与实践相结合。在不忽视艺术理论教育的同时，根据学生的兴趣和需求，依托社团开办乐队、舞蹈、摄影、绘画、手工等艺术活动室，使每位学生有机会按照自己的喜好进行艺术实践。加强艺术理论与艺术体验教育之间的联系，提高实践教育比例，进一步增强艺术教育的实用性，达到艺术审美认知、情感到行为的过渡。
直接或间接参与医疗技术美的创造，也是提高医学生审美创造力必不可少的有利条件。进行与医学教育有关的艺术技能实践，如学习素描、色彩与雕塑，提高了手的稳定性，也实现了外科手术中操作和设计的艺术性要求等。开展创建医院环境美的艺术活动，利用一系列实践，引导、开发、丰富医学生的创造性思维，提高医学环境审美认识，加深医学审美创造的愉悦感，激发医学生的审美创造热情。
四、创新艺术文化素质教育新形式
1.在实际中，现场进行的表演性质的活动受众面有限，高校都有自身的校园网，有开展网络艺术教育的基础条件，可以一定程度上解决医学院校艺术教育面临的问题和困难。首先，医学院校利用大学生中网络普及度高的优势，将网络演变成为一个展示自我的平台。其次，在校园网上创建艺术教育板块，开设书法、绘画、设计、音乐等艺术教育栏目，拓宽医学生艺术教育空间。
2.开展与医学生所需技能相关的实践活动。通过聆听医学职业工作者的艺术教诲和与病人接触的过程中实践对艺术的认知，提高自身艺术素养。此外，在医学生实习或见习期间，医学院校相关教育部门还可以通过多种多样的形式，利用各种舆论、传播媒介及各种评价手段对医学生进行职业形象美教育，引导医学生自身主动创造自我形象美，培养和发展个人良好艺术文化素质。
参考文献：
[1]刘红，李幸民，刘义海.高等医学院校实施艺术教育的方法论探索[J].中国高等医学教育，1998（3）.
[2]景云川，韩莉.医学生艺术教育的实施方法[J].中华医学教育杂志，2006（6）.
[3]罗红路，王妍.高等医学院校实施艺术教育的调查研究[J].辽宁教育研究，2008（2）.
[4]朱其林，李莎.浅析当前高校艺术教育现状及对策[J].科技资讯，2008（26）.
[5]薛聪，龙吟.医学生艺术文化素质教育模式再探[J].学校党建与思想教育，2012（15）.
关键词：医学生；文化素质；艺术教育；创新性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）36-0142-02
正如蔡元培先生指出：“所以美育者，与教育相辅而行，以图德育之完成也。”在以美育德上艺术教育具有自身独有的重要价值。虽然从本质上艺术教育本身不属于思想道德教育，但作为理论的艺术美育的本质上是借助审美的应用美学教育，达到“正身行、广教化、美风俗”效果。此外，长期接受艺术美的熏陶与感染，不但可以陶冶情操、培养高尚医德，还有利于培养医学生的发散性思维与创造力。
一、医学生艺术文化素质教育的现状
从20世纪50年代我国开始普及普通高校的艺术教育，艺术教育对于医学院校的医学生的发展取得了很大进步。一方面医学生的人文素养得到提升，另一方面丰富高校校园的文化生活，产生了良好的教育效果。但我们也清醒地认识到，在国内医学院校，医学生的艺术文化素质教育尚不完善。
首先，课程设置所体现的深度和广度不够，多数医学院校艺术相关课程比例相对不高，教学中多为理论内容，艺术实践设置不足等；学校基本以艺术选修课或艺术活动为主，一方面艺术选修课并不是要求每个学生都必须参加学习，艺术活动也不能覆盖全体同学；另一方面，与其他专业比较医学生对非实用的艺术人文知识缺乏应有重视。其次，就当前教育状况看，教学实施多停留在展示层面，没有从根本上解决学生被动接受的传统模式；医学与人文学科和艺术文化三者之间缺乏有机的协调和相互间的渗透，导致在素质教育体系中艺术教育未能体现出美育作用。再次，医学生艺术教育创新发展不够。艺术教育存在着功利化倾向，把目光定位在竞赛上。进行的文艺演出活动，仅仅局限在感性形式上，并不能使学生领悟其中饱含的人文精神和人文思想。
新形势下，我国对加快发展学校艺术教育提出了更高的要求，在2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中指出，要大力加强艺术教育对立德树人独特和重要作用，抓住重点环节，统筹推进学校艺术教育，建立评价制度，促进艺术教育规范发展，加强组织领导，完善艺术教育保障机制，统筹推进学校艺术教育。
二、创新艺术文化素质教育体系与师资
1.完善现有艺术教育体系。要深化艺术教育、全面推进素质教育，就要保证科学、规范的艺术教育体系。在实际发展中，应该在社会和医学生发展的要求下，依照医学院校艺术教育的发展规律和本身特征，建立一套合理的艺术教育体系，形成一种医学院校独有的人文底蕴和艺术氛围。
医学院校完善的艺术教育体系建设，要保证形成机制健全、结构合理、物质保障与评价机制等。首先，医学院校要转变教育观念，把教育规划、教育师资、教育场地、教育条件作为基础纳入年度工作，发挥出艺术教育在医学生文化素质教育中的引领作用。其次，在学校艺术教育管理中，统一规划、共同组织，保证艺术教育合理、规范、有效，形成了以人文社科部、学工部、团委、宣传部共同参与的分工合作、密切配合的艺术教育实施模式。再次，医学院校要加大艺术教育投入，确保经费充足，提供物质保障。经常组织科学研究，组织效果评估，检查艺术教育进展。实现艺术文化素质教育经常化、制度化。
2.打造专业的艺术教育师资。医学生具有较高的文化层次，自我意识与分析判断能力较强。因此，医学院校的艺术教师也要具有高水平和高素质，不仅需要正确的审美观点与较高的鉴赏美、体验美、表现美、创造美的能力，还要具备广博知识、一专多能的教育能力。所以，要推动艺术教育创新性发展，提高医学生艺术文化素质教育水平，必须打造一支专业的教师队伍。
首先，在教师组成中，建立一支专兼职相结合的艺术专业教师队伍，负责组织课堂的艺术教学和辅导课的艺术活动。其次，利用培训、考察等形式，多层次、多渠道地培养一批具有较高思想素质、良好敬业水平，又具有一定艺术教育理论能力的医学专业教师队伍。再次，医学院校要强化同类院校之间的合作，积极研究医学院校艺术教育领域的相关课题，借鉴经验，改进教学方法，提高教学质量。逐步培养和建立一支结构合理、经验丰富的教师队伍。
三、创新艺术文化素质教育新思路
艺术教育本身具有完整的教育体系和教育规律，所以，在医学教育中参照这些特点的基础之上，创新性的实施医学生的艺术教育。做好普及与提高相结合、艺术美育与思想教育相结合、医学教育与艺术相结合、艺术教学与校园文化相结合、理论学习与实践探索相结合，实现艺术教育效果最大化。
1.普及与提高相结合。确定普及为主、提高为辅的艺术教育思路。艺术教育中的必修课可以保证医学生人文素质培养的渐进性、全面性，艺术教育中的选修课则保证医学生人文素质的培养的针对性。为新生开设艺术必修课作为普及，培养学生学习兴趣，由浅入深、循序渐进。为各年级学生开设针对性的、符合时代要求的艺术选修课，充分发挥学生的艺术潜能。另外，可开设一系列有针对性的专题讲座，尽量让更多的医学生参与到艺术教育活动中。
2.艺术美育与思想教育相结合。在针对医学生的艺术教育中，将艺术文化素质教育与思想教育联系在一起，不仅与思想教育不会有冲突，更可以弥补思想教育的不足。首先，现今填鸭式、教条式的大学生思想教育，非但很难引起学生的共鸣，也容易引起学生的的抵触心理，而活泼性、娱乐性及易接受性的艺术教育恰恰可以避开这种不利情况。在实际操作中，积极向上、爱国敬业、诚信友善的艺术教育资源，以培养学生良好的思想道德素养为根本，进而实现艺术教育的最终目的。其次，寓德育于艺术教育之中，寓思想教育于艺术教育之中。更可以全面提高医学生的艺术文化素质，使医学生对于新的科技、经济和文化时代的审美思维更好适应，培养具有健康身心素质和较高创造性的复合型医学人才。 3.医学教育与艺术相结合。积极寻找艺术教育与医学教育的切入点，使艺术与医学真正有机融合，发生“化学反应”。医学院校应该依据医学教育的特征，建设艺术与医学相结合的交叉学科，如医学美学、护理美学、艺术治疗、康复医学、医学绘画等。医学院校还应提升教学宽度，引导医学生直接或间接参与医学审美实践，使艺术与医学教育完美融合。在医学教育和艺术结合的教学实际中，努力提高医学生发现美、感受美、创造美的能力，促进医学生在医学专业领域内审美水平的强化。据此，在医学学科教育之中，整合医学专业和艺术教育，努力挖掘医学教育中的艺术教育资源，通过艺术教育艺术化医学生的医学技术、人性化临床治疗手段等，实现开发医学艺术技术技能的目的。
4.艺术教学与校园文化相结合。首先，在充分发挥医学生艺术文化素质教育的课堂教学基础上，拓宽校园文化空间。调研医学生的艺术兴趣和需要，开展生动多样的校园艺术文化活动，打造积极向上的校园文化氛围，充分调动医学生本身具有的积极性和创造性。其次，每所学校都会有自己独特的文化底蕴，艺术教育可以与其相结合，可以通过开展与之有关的艺术活动，让学校的人文精神牢牢扎根每位学生的心中，丰富医学生艺术教育的文化内涵。通过艺术教育多方面的工作，学校的形象也在不断提高，品质持续改善，而艺术教育在学校文化建设中的作用也会受到更多重视，两者相辅相成，共同发展，为学生的进步创造良好的条件。
5.理论学习与实践相结合。在不忽视艺术理论教育的同时，根据学生的兴趣和需求，依托社团开办乐队、舞蹈、摄影、绘画、手工等艺术活动室，使每位学生有机会按照自己的喜好进行艺术实践。加强艺术理论与艺术体验教育之间的联系，提高实践教育比例，进一步增强艺术教育的实用性，达到艺术审美认知、情感到行为的过渡。
直接或间接参与医疗技术美的创造，也是提高医学生审美创造力必不可少的有利条件。进行与医学教育有关的艺术技能实践，如学习素描、色彩与雕塑，提高了手的稳定性，也实现了外科手术中操作和设计的艺术性要求等。开展创建医院环境美的艺术活动，利用一系列实践，引导、开发、丰富医学生的创造性思维，提高医学环境审美认识，加深医学审美创造的愉悦感，激发医学生的审美创造热情。
四、创新艺术文化素质教育新形式
1.在实际中，现场进行的表演性质的活动受众面有限，高校都有自身的校园网，有开展网络艺术教育的基础条件，可以一定程度上解决医学院校艺术教育面临的问题和困难。首先，医学院校利用大学生中网络普及度高的优势，将网络演变成为一个展示自我的平台。其次，在校园网上创建艺术教育板块，开设书法、绘画、设计、音乐等艺术教育栏目，拓宽医学生艺术教育空间。
2.开展与医学生所需技能相关的实践活动。通过聆听医学职业工作者的艺术教诲和与病人接触的过程中实践对艺术的认知，提高自身艺术素养。此外，在医学生实习或见习期间，医学院校相关教育部门还可以通过多种多样的形式，利用各种舆论、传播媒介及各种评价手段对医学生进行职业形象美教育，引导医学生自身主动创造自我形象美，培养和发展个人良好艺术文化素质。
参考文献：
[1]刘红，李幸民，刘义海.高等医学院校实施艺术教育的方法论探索[J].中国高等医学教育，1998（3）.
[2]景云川，韩莉.医学生艺术教育的实施方法[J].中华医学教育杂志，2006（6）.
[3]罗红路，王妍.高等医学院校实施艺术教育的调查研究[J].辽宁教育研究，2008（2）.
[4]朱其林，李莎.浅析当前高校艺术教育现状及对策[J].科技资讯，2008（26）.
[5]薛聪，龙吟.医学生艺术文化素质教育模式再探[J].学校党建与思想教育，2012（15）.