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教师素质的高低在一定程度上影响着教育教学质量的优劣。从目前来看,我国教师整体的专业发展水平仍然较低。地方高校教师在专业自主发展道路上仍面临内、外阻碍性因素,如专业理想缺失、教学方法固化、自主学习能力逐渐走低等因素,制约了地方高校教师个人及整体的专业水平。面对这种情况,需要考虑从地方高校教师专业身份认同、地方高校教师专业发展的自主性、发展意识等角度来探索地方高校教师专业自主发展的路径。