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摘要：朗读能力是学生学习语言需要的基本技能。英语朗读能力是学好英语的基础。朗读英语利于培养学生的语感，也有利于提高学生的语言应用能力等。初中阶段，特别是初一，正是培养学生英语朗读习惯的黄金时期。因此我们要从初一开始培养学生的良好朗读习惯，让学生爱上朗读。接下来我们讲到的方法有使用游戏进行情境教学、加强朗读方法指导和培养良好朗读习惯、通过构建促进学生朗读习惯的机制来引导学生自主性的朗读。
关键词：朗读习惯;朗读能力;朗读方法;朗读评价机制。
引用
众所周知，随着全球化的不断加深，英语在现实生活中的影响力亦在不断提升。对于一部分人而言，学好英语是一种挑战。但实际上想把英语学好并没有想象中那么困难。首先，最基本的一步是培养学生良好的朗读习惯，让学生爱上朗读，从中掌握提高英语学习能力的方法。
培养初一学生英语朗读习惯的重要性
朗读能力是学生学习语言需要的基本技能。学好英语需要好的英语能力。俗话说兴趣是最好的老师。一个良好的英语朗读习惯可以培养学生学习英语的兴趣。其次，它还有利于培养学生的英语语感，让学生形成正确的英语思维，获得牢固的英语知识，培养良好的英语口语。此外，可以提高学生的听力理解能力和写作能力，也能加深对知识的梳理和记忆。初一正是培养朗读习惯不能错过的黄金时期。了解英语朗读的重要性之后，我们便谈谈如何培养初一学生英语朗读习惯的几个措施。
培养初一学生英语朗读习惯的方法
1、使用游戏进行情境教学。众所周知，游戏在现代人生活的一部分。若是能让学生真正做到在玩中学，在学中玩，从根本上做到劳逸结合，学生也便会怀着简单快乐的心情去学英语，而通常都会达到事半功倍的效果。具体的措施便是老师可以让学生玩单词接龙游戏。换句话而言就是老师给学生提供主题，学生根据主题进行故事创作并把它朗读出来，故事最精彩的学生在活动结束后可以得到相应的奖励，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且能更好地激发学生的学习热情。
2、加强朗读方法指导，培养良好朗读习惯。要想拥有良好的朗读能力，正确的朗读方法是根本。而朗读与语调、重读、连读、意群与节奏等息息相关。语调与重读的教学主要是掌握几个基本句型的升降调的技巧以及单词在句子中的升降调。 比譬如一般疑问句是升调，特殊疑问句为降调。而选择疑问句前升后降，并列句前升后降。时升降调是相对的，其与说话者的语气有着很大的关系。每个人说话时都是带有一定的感情色彩的。心情愉悦时讲话会比较活泼生动，用的升调也相对更多些。 某些句型由于句尾语调的改变而引起意义改变的现象。如：陈述句常用降调来陈述事实。若读升调，往往表示对所说事实的怀疑。另外，还要注意连读、意群与节奏。连读的技巧一般在涉及语音教学的材料中指导学生一些连读规则，有：完全爆破、不完全爆破、音的转化、音的同化等。这些连读更多是读好一篇文章的技巧。而读好一篇文章，最基本的是要让人 明白你在讲些什么。而要让人听懂便必须注意区分意群。方法便是一定要让学生掌握好句子的成分。基于这个，老师课堂上可通过示范带读帮助，这样也能够让学生理解朗读过程中意群停顿的重要性了。
3、构建促进学生朗读习惯的评价机制，引导学生自主朗读。对初一学生朗读的评价要以课文朗读为主。因为这样可以令学生在朗读中掌握书本知识，又能够让评价得到有效的落实。详细的措施就是在每一节课中，由几位学生进行 朗读，其他的同学则是作为裁判，在教师的指导下从语音、语调、语速这些具体的方面对朗读的学生做一个评价，这不仅让朗读者得到有效的锻炼，而且还能使“小裁判”得到提高。要想使教学评价在朗读教学中的作用更为显著，老师们在教学中还得着重小组评价在朗读中作用。比如，可以让学生展开小组朗读评价，有效增加学生朗读的机会与效果;同时通过评价也可以让每一位学生通过了解自己与别人朗读情况，进一步提高自己的朗读能力。然后还要加强对学生朗读技巧的指导与培养，消除学生朗读的能力障碍。很多时候，学生失去英语朗读兴趣的原因主要在于在朗读时存在较多的能力障碍，如单词的读音、句子的语调、对语速的把握等。这便需要老师起到主导作用来帮助学生扫清朗读的障碍。一方面，教师要重视范读的指导，常用录音来示范朗读，指导学生，扫清学生朗读的能力障碍;另一方面，就是老师一定重视领读的作用。老师的带读可根据学生朗读中出现的问题进行针对地强化与指导，让学生得到最需要的帮助。
结束语
综上所述，初一阶段英语朗读能力是基础。培养一个好的英语朗读习惯需要从多方面进行考虑。除了以上所提及的内容，还可以借鉴丰富朗读形式等其它措施。最重要的是方法恰当。若是方法合适了，学生便容易学好、掌握好。
参考文献
1、部玉艳.“卓越课堂”的意蕴与实现[J ] .教育理 论 与实践， 2013，（29）
2、张伟.新课改下中学生英语朗读能力的培养[J].祖国（建设版），2014（7）.
3、郭萍.中学生英语朗讀能力培养初探[J].文科爱好者（教育教学 版），2013，5（7）.
关键词：朗读习惯;朗读能力;朗读方法;朗读评价机制。
引用
众所周知，随着全球化的不断加深，英语在现实生活中的影响力亦在不断提升。对于一部分人而言，学好英语是一种挑战。但实际上想把英语学好并没有想象中那么困难。首先，最基本的一步是培养学生良好的朗读习惯，让学生爱上朗读，从中掌握提高英语学习能力的方法。
培养初一学生英语朗读习惯的重要性
朗读能力是学生学习语言需要的基本技能。学好英语需要好的英语能力。俗话说兴趣是最好的老师。一个良好的英语朗读习惯可以培养学生学习英语的兴趣。其次，它还有利于培养学生的英语语感，让学生形成正确的英语思维，获得牢固的英语知识，培养良好的英语口语。此外，可以提高学生的听力理解能力和写作能力，也能加深对知识的梳理和记忆。初一正是培养朗读习惯不能错过的黄金时期。了解英语朗读的重要性之后，我们便谈谈如何培养初一学生英语朗读习惯的几个措施。
培养初一学生英语朗读习惯的方法
1、使用游戏进行情境教学。众所周知，游戏在现代人生活的一部分。若是能让学生真正做到在玩中学，在学中玩，从根本上做到劳逸结合，学生也便会怀着简单快乐的心情去学英语，而通常都会达到事半功倍的效果。具体的措施便是老师可以让学生玩单词接龙游戏。换句话而言就是老师给学生提供主题，学生根据主题进行故事创作并把它朗读出来，故事最精彩的学生在活动结束后可以得到相应的奖励，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且能更好地激发学生的学习热情。
2、加强朗读方法指导，培养良好朗读习惯。要想拥有良好的朗读能力，正确的朗读方法是根本。而朗读与语调、重读、连读、意群与节奏等息息相关。语调与重读的教学主要是掌握几个基本句型的升降调的技巧以及单词在句子中的升降调。 比譬如一般疑问句是升调，特殊疑问句为降调。而选择疑问句前升后降，并列句前升后降。时升降调是相对的，其与说话者的语气有着很大的关系。每个人说话时都是带有一定的感情色彩的。心情愉悦时讲话会比较活泼生动，用的升调也相对更多些。 某些句型由于句尾语调的改变而引起意义改变的现象。如：陈述句常用降调来陈述事实。若读升调，往往表示对所说事实的怀疑。另外，还要注意连读、意群与节奏。连读的技巧一般在涉及语音教学的材料中指导学生一些连读规则，有：完全爆破、不完全爆破、音的转化、音的同化等。这些连读更多是读好一篇文章的技巧。而读好一篇文章，最基本的是要让人 明白你在讲些什么。而要让人听懂便必须注意区分意群。方法便是一定要让学生掌握好句子的成分。基于这个，老师课堂上可通过示范带读帮助，这样也能够让学生理解朗读过程中意群停顿的重要性了。
3、构建促进学生朗读习惯的评价机制，引导学生自主朗读。对初一学生朗读的评价要以课文朗读为主。因为这样可以令学生在朗读中掌握书本知识，又能够让评价得到有效的落实。详细的措施就是在每一节课中，由几位学生进行 朗读，其他的同学则是作为裁判，在教师的指导下从语音、语调、语速这些具体的方面对朗读的学生做一个评价，这不仅让朗读者得到有效的锻炼，而且还能使“小裁判”得到提高。要想使教学评价在朗读教学中的作用更为显著，老师们在教学中还得着重小组评价在朗读中作用。比如，可以让学生展开小组朗读评价，有效增加学生朗读的机会与效果;同时通过评价也可以让每一位学生通过了解自己与别人朗读情况，进一步提高自己的朗读能力。然后还要加强对学生朗读技巧的指导与培养，消除学生朗读的能力障碍。很多时候，学生失去英语朗读兴趣的原因主要在于在朗读时存在较多的能力障碍，如单词的读音、句子的语调、对语速的把握等。这便需要老师起到主导作用来帮助学生扫清朗读的障碍。一方面，教师要重视范读的指导，常用录音来示范朗读，指导学生，扫清学生朗读的能力障碍;另一方面，就是老师一定重视领读的作用。老师的带读可根据学生朗读中出现的问题进行针对地强化与指导，让学生得到最需要的帮助。
结束语
综上所述，初一阶段英语朗读能力是基础。培养一个好的英语朗读习惯需要从多方面进行考虑。除了以上所提及的内容，还可以借鉴丰富朗读形式等其它措施。最重要的是方法恰当。若是方法合适了，学生便容易学好、掌握好。
参考文献
1、部玉艳.“卓越课堂”的意蕴与实现[J ] .教育理 论 与实践， 2013，（29）
2、张伟.新课改下中学生英语朗读能力的培养[J].祖国（建设版），2014（7）.
3、郭萍.中学生英语朗讀能力培养初探[J].文科爱好者（教育教学 版），2013，5（7）.