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摘 要：ASP.NET网站设计开发课程是一门实践性非常强的专业课，其目标是使学生在了解ASP.NET基本概念的基础上培养学生的WEB网站应用开发技能，提高学生的职业素养。采用项目驱动式教学方法贯穿ASP.NET网站设计开发课程的教学过程，对于加深学生对该课程知识概念的理解、提高学生实践操作技能以及转变教师传统教学观念起到很好的作用。
关键词：项目驱动式;ASP.NET;网站设计开发
中图分类号：F49
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）15-0229-02
1 引言
“项目驱动式教学法”是目前教育领域中的一种崭新的教育教学方法，近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。项目驱动式教学比较适合具有操作性比较强的课程，教师以指导和辅导为主。本文将建立项目驱动式教学方法的教学过程、组织形式、教学过程监控方式，探讨研究如何在ASP.NET网站设计开发课程中实施项目驱动式教学。
2 现状分析
2.1 企业需求趋势
自从微软2000年推出下一代互联网构想，.NET以其独有的高效开发速度，稳定可靠的安全机制，简单易行的版本控制等多方面的全新技术优势，迅速风靡北美各大企业，并深受全球各大企业的喜爱。.NET以来在大型系统开发的份额越来越重。易学、易用、学习周期短，是.NET的最大优势。ASP.NET是统一的Web应用程序平台，它提供了为建立和部署企业级Web应用程序所必需的服务。据业界权威机构的监测，目前软件行业.NET人才的薪水一直呈上涨趋势，目前精通.NET的软件开发技术的工程师已经成为全球紧俏人才。
2.2 课程特点及要求
针对企业需求现状，目前高职院校大都开设了ASP.NET相关课程。ASP.NET课程是一门实践性非常强的计算机专业课程，其中实践教学环节是实现本课程培养目标的关键因素。该课程要求学生掌握web应用程序的技术和网站建设、发布技术，重在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师在实践教学的设计上，需要始终贯彻“以学生为主体，以能力培养为目标”的指导思想，充分体现以职业能力，创新能力和就业能力培养为中心的设计思路。
2.3 传统教学弊端
本课程传统教学多半采用知识驱动式教学法，知识驱动教学法是以知识为核心，由于很多知识是抽象的，所以有的时候学生很难理解各个知识点。同时，由于开设课程的前提是学生对网页设计制作及高级程序设计方面有一定的了解和掌握，因此该课程的开设时间较晚，一般安排在大三、大四阶段。这一阶段又恰是学生对未来毕业择业方向初步定位阶段，需要向学生灌输企业人才需求方位以及加强学生综合实践能力。而传教学方法中大都采用老师讲授、学生听课的方式，长时间、多门课程的这种讲授方式，使学生普遍对所学课程产生厌学情绪。实践环节也仅限于基础知识的简单训练，学生缺乏实际项目开发经验，而且所学知识往往与社会需求偏差较大。
3 项目驱动式模块教学设计与实施
“项目驱动”教学法完全不同于上面的教学方法，是实施探究式教学模式的一种教学方法，是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养和提高学生的实践操作能力。将项目驱动式教学方法应用到本课程的教学过程中，有以下几个优点：
（1）在一定程度上克服原有教学模式存在概念模糊难以理解的弊端。它以项目为核心的，以案例为核心的，项目和案例都是学生能够直接感受到的东西，因此学生能够很快理解教学内容。
（2）将实际开发项目引入到教学实践中来，通过学生的共同协作来完成每一个任务。而不是使用一般的虚拟案例进行教学，实际的项目通常能够提升学生的学习积极性和自信心。
（3）通过以项目驱动的教学使得学生在较好的掌握ASP.NET网站设计开发这门课程基础上，同时提高他们的网站应用开发技能，形成良好的编程习惯，达到企业对ASP.NET网站设计开发相关人才的基本要求。同时使专业更接近社会需求，最终能实现学生的零距离上岗。
3.1 设计思路
以项目来驱动ASP.NET网站设计开发课程教学的整个过程，从课程体系的规划阶段到课程的教材、教学大纲的确定，以及教学、练习、考核等各个环节都以项目教学为核心。
在项目开发过程中，由零散实例转变为核心实例。在教学改革实践中，将一个规模较大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的核心实例贯穿于教学全过程要比依据教材内容的需要而设计的零散实例更有说服力。每章要展开的内容明确为达到设计目标，通过让学生分组，投入到实例系统的调试、改进的实践中在设计、改进这个项目过程中，学生从模仿到模仿与独立思考相结合，再到独立思考、独立操作，逐渐掌握了该门课程教学大纲所要求的基本知识和基本技能。
3.2 实施步骤
整个实践教学设计分成四个阶段：导入阶段→模拟阶段→实战演习阶段→总结提高阶段。
（1）在导入阶段，选取合适的实例，通过多媒体教学手段来确立目标，激发兴趣；
（2）模拟阶段，将实践教学设计按任务分解成若干个教学模块，实行分阶段、分层次、循序渐进的能力培养模式组织教学内容。通过“教师做，学生模拟”，实现从概念的理解到实际编程的转变；
（3）实践演练阶段，配备相应的实战演习项目，使学生能牢固的掌握相关的技术，对知识有一个基本的感知与理解；
（4）总结提高阶段，对所学理论与技能的一个总结提高，并提供综合多知识点的项目，供能力强的学生练习，实现分层次教学。
在案例选取安排上，从基础实例训练再到综合项目实践，按照从小到大、随章节的展开而逐步成长，呈现为逐步进化的多个版本。每一章得到该系统的一个增强的新版本，每章要展开的内容都十分明确为达到设计目标，学生从课题开始，就可以积极投入对实例系统的调试、改进的实践中，在设计、改进这个项目过程中，学生从模仿到模仿与独立思考相结合，再到独立思考、独立操作，逐渐掌握了该门课程教学大纲所要求的基本知识技能。项目驱动式教学实施流程如图一所示：
4 结语
教学实践表明：项目驱动式教学在《ASP.NET网站设计开发》课程中应用，克服了传统教学模式仅限于基础知识训练的缺点，按照循序渐进，由易变难的项目开发步骤，极大的调动了学生的学习积极性、提高了学生分析解决问题能力，同时使专业更接近社会需求。
参考文献
［1］李泽辉.“项目驱动式”教学法的探索与实践［J］.实验科学与技术，2011，（2）.
［2］张振军.项目驱动式模块化教学在常用工具软件中的应用［J］.价值工程，2010，（9）.
［3］刘波，沈岳.高校计算机项目驱动式教学模式［J］.探索，2011，（2）.
［4］包冉.谈ASP.NET课程对高职学生就业的影响［J］.辽宁高职学报，2011，（4）.
关键词：项目驱动式;ASP.NET;网站设计开发
中图分类号：F49
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）15-0229-02
1 引言
“项目驱动式教学法”是目前教育领域中的一种崭新的教育教学方法，近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。项目驱动式教学比较适合具有操作性比较强的课程，教师以指导和辅导为主。本文将建立项目驱动式教学方法的教学过程、组织形式、教学过程监控方式，探讨研究如何在ASP.NET网站设计开发课程中实施项目驱动式教学。
2 现状分析
2.1 企业需求趋势
自从微软2000年推出下一代互联网构想，.NET以其独有的高效开发速度，稳定可靠的安全机制，简单易行的版本控制等多方面的全新技术优势，迅速风靡北美各大企业，并深受全球各大企业的喜爱。.NET以来在大型系统开发的份额越来越重。易学、易用、学习周期短，是.NET的最大优势。ASP.NET是统一的Web应用程序平台，它提供了为建立和部署企业级Web应用程序所必需的服务。据业界权威机构的监测，目前软件行业.NET人才的薪水一直呈上涨趋势，目前精通.NET的软件开发技术的工程师已经成为全球紧俏人才。
2.2 课程特点及要求
针对企业需求现状，目前高职院校大都开设了ASP.NET相关课程。ASP.NET课程是一门实践性非常强的计算机专业课程，其中实践教学环节是实现本课程培养目标的关键因素。该课程要求学生掌握web应用程序的技术和网站建设、发布技术，重在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师在实践教学的设计上，需要始终贯彻“以学生为主体，以能力培养为目标”的指导思想，充分体现以职业能力，创新能力和就业能力培养为中心的设计思路。
2.3 传统教学弊端
本课程传统教学多半采用知识驱动式教学法，知识驱动教学法是以知识为核心，由于很多知识是抽象的，所以有的时候学生很难理解各个知识点。同时，由于开设课程的前提是学生对网页设计制作及高级程序设计方面有一定的了解和掌握，因此该课程的开设时间较晚，一般安排在大三、大四阶段。这一阶段又恰是学生对未来毕业择业方向初步定位阶段，需要向学生灌输企业人才需求方位以及加强学生综合实践能力。而传教学方法中大都采用老师讲授、学生听课的方式，长时间、多门课程的这种讲授方式，使学生普遍对所学课程产生厌学情绪。实践环节也仅限于基础知识的简单训练，学生缺乏实际项目开发经验，而且所学知识往往与社会需求偏差较大。
3 项目驱动式模块教学设计与实施
“项目驱动”教学法完全不同于上面的教学方法，是实施探究式教学模式的一种教学方法，是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养和提高学生的实践操作能力。将项目驱动式教学方法应用到本课程的教学过程中，有以下几个优点：
（1）在一定程度上克服原有教学模式存在概念模糊难以理解的弊端。它以项目为核心的，以案例为核心的，项目和案例都是学生能够直接感受到的东西，因此学生能够很快理解教学内容。
（2）将实际开发项目引入到教学实践中来，通过学生的共同协作来完成每一个任务。而不是使用一般的虚拟案例进行教学，实际的项目通常能够提升学生的学习积极性和自信心。
（3）通过以项目驱动的教学使得学生在较好的掌握ASP.NET网站设计开发这门课程基础上，同时提高他们的网站应用开发技能，形成良好的编程习惯，达到企业对ASP.NET网站设计开发相关人才的基本要求。同时使专业更接近社会需求，最终能实现学生的零距离上岗。
3.1 设计思路
以项目来驱动ASP.NET网站设计开发课程教学的整个过程，从课程体系的规划阶段到课程的教材、教学大纲的确定，以及教学、练习、考核等各个环节都以项目教学为核心。
在项目开发过程中，由零散实例转变为核心实例。在教学改革实践中，将一个规模较大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的核心实例贯穿于教学全过程要比依据教材内容的需要而设计的零散实例更有说服力。每章要展开的内容明确为达到设计目标，通过让学生分组，投入到实例系统的调试、改进的实践中在设计、改进这个项目过程中，学生从模仿到模仿与独立思考相结合，再到独立思考、独立操作，逐渐掌握了该门课程教学大纲所要求的基本知识和基本技能。
3.2 实施步骤
整个实践教学设计分成四个阶段：导入阶段→模拟阶段→实战演习阶段→总结提高阶段。
（1）在导入阶段，选取合适的实例，通过多媒体教学手段来确立目标，激发兴趣；
（2）模拟阶段，将实践教学设计按任务分解成若干个教学模块，实行分阶段、分层次、循序渐进的能力培养模式组织教学内容。通过“教师做，学生模拟”，实现从概念的理解到实际编程的转变；
（3）实践演练阶段，配备相应的实战演习项目，使学生能牢固的掌握相关的技术，对知识有一个基本的感知与理解；
（4）总结提高阶段，对所学理论与技能的一个总结提高，并提供综合多知识点的项目，供能力强的学生练习，实现分层次教学。
在案例选取安排上，从基础实例训练再到综合项目实践，按照从小到大、随章节的展开而逐步成长，呈现为逐步进化的多个版本。每一章得到该系统的一个增强的新版本，每章要展开的内容都十分明确为达到设计目标，学生从课题开始，就可以积极投入对实例系统的调试、改进的实践中，在设计、改进这个项目过程中，学生从模仿到模仿与独立思考相结合，再到独立思考、独立操作，逐渐掌握了该门课程教学大纲所要求的基本知识技能。项目驱动式教学实施流程如图一所示：
4 结语
教学实践表明：项目驱动式教学在《ASP.NET网站设计开发》课程中应用，克服了传统教学模式仅限于基础知识训练的缺点，按照循序渐进，由易变难的项目开发步骤，极大的调动了学生的学习积极性、提高了学生分析解决问题能力，同时使专业更接近社会需求。
参考文献
［1］李泽辉.“项目驱动式”教学法的探索与实践［J］.实验科学与技术，2011，（2）.
［2］张振军.项目驱动式模块化教学在常用工具软件中的应用［J］.价值工程，2010，（9）.
［3］刘波，沈岳.高校计算机项目驱动式教学模式［J］.探索，2011，（2）.
［4］包冉.谈ASP.NET课程对高职学生就业的影响［J］.辽宁高职学报，2011，（4）.