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【摘要】随着信息产业的高速发展，计算机作为目前最主要的信息传播渠道与行业工作工具，计算机从业人员的素质和能力越来越受到各用工单位关注。在中职学校在开展的计算机教学的过程中，依照学校本身立足于培养学生职业技能学校定位，其将就业导向纳入到计算机教学体系中有着明确的现实意义。本文针对目前中职计算机教学中所存在的问题加以说明，就在就业导向下开展相关教学工作的必要性进行分析。
【关键词】就业导向 中职 计算机 教学模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0018-01
中职学校的计算机教学工作的开展理应顺应社会发展的具体需要，中职学校的主要目标是为社会输送职业技术人才，其在具体的教学过程中，要求将教学的侧重点放到具体的实践与应用上来，突出就业导向功能，以便使中职学生能够在参加到社会竞争时，能够适应岗位要求，进而推动学生就业。本文就就业导向下的中职计算机教学模式展开研究，对其在具体的教学工作中出现的问题以及模式构建时应才去的措施展开说明。
一、目前中职计算机教学现状与问题分析
1.教学目标与就业目标不匹配，与社会需要脱节
长久以来，在我国的产业链中劳动密集型产业占据着庞大的份额，技术制造业用工需求大的现实情况使得中职学校在具体的教学工作中，将教学的重点放到了制造业技术工人的培养上。近年来，我国社会产业转型趋势日益明显，第三产业与IT行业的兴起使中职学校将目光逐渐投到了计算机课程的设立与教学安排中来。但是由于课程的开展时间较短，相关专业计算机教师队伍的缺乏，使得目前中职学校在开展计算机教学的过程中教学目标涉及的计算机领域过于广泛，学生在接受信息的过程中，广泛的知识面所带来的是知识层次深度不够，对计算机的掌握只停留在大而泛的知识理论上，专业性不足，教学目标与就业不匹配。
2.教学课程与实际应运相脱节
计算机本身是一门特别注重学生实践和操作能力的学科。但在具体的中职学校课程设置中，教学内容主要停留在理论层面，相关操作技能培养严重缺乏，教学课程过于单一。学生在对理论知识的掌握中往往失去了对计算机学科的兴趣，在不能理解理论知识的同时又未能具备计算机实践操作能力。课程设计与实际应用的脱节终究会造成学生自我职业技能与社会需要脱节。
3.技能考核与实际需求不符
中职学校的计算机专业考核除了平时的学业检测考试外，主要依赖劳动部门职业技能鉴定来确定学生的计算机水平，以计算机职业资格证书作为判断学生计算机能力的主要依据。就目前而言，劳动部门颁发的计算机从业资格证书只是对从业资格的认定，其本身不被国家相关部门所认可。并且其主要的考试内容是自动化办公，对计算机技能的考察较为肤浅，与社会对计算机人才的技能需要存在较大偏差。
二、以就业为导向对中职计算机教学的重要作用
1.能够提升中职学校计算机专业的学生竞争力
中职学校的学生就业形式本来就不乐观，其与其他院校的学生展开竞争的唯一优势在于有着较强实践与操作能力。而计算机专业的学生却在这一环节中因为实际的操作能力的缺失，导致其在竞争中的优势感和自信心不足。随着科学技术的发展，社会对计算机专业人员的需求增加的基础上，对从业人员专业技能的要求也越为严苛，在就业导向下开展对中职学校学生的专业技能培训，是对提升相关专业学生的竞争力有着重要的意义。
2.能够实现教育资源的优化配置
在当前的模式下，中职学校培养出来的毕业生很难满足相关的市场需求，学生在毕业之后无法从事与自己专业相关的工作，一方面会影响学生对专业的学习积极性，另一方面学校也无法实现为社会输送技能人才的最终目的，最终形成对相关教育资源的浪费。因此中职学校在教学过程中，以就业导向来进行相关教学，使学生的能力培养能够在结合社会需要与市场实际需要的基础上，实现学生的专业能力和综合素质的提升。以学生的最终就业中来实现教育资源的优化配置。
三、建立就业导向下中职计算机教学模式的具体措施
1.在就业导向框架下转变目标培养
社会产业形态的变化，必然要求中职教学尽快适应新时代的新需求。就教学理念的具体应用而言，就业导向要求其在课程设置、培养目标、专业设置、技能辅导等方面紧紧围绕适应就业需求而展开，根据社会、企业、市场的具体需求来制定相应的培养计划。通过开展社会调研及时掌握劳动力市场对人才的具体要求，按照实际需要为学生制定合理的教学计划。
2.抓实职业能力培养
中职学校的培养目标主要是通过对学生的职业技能培养，使得学生在入职后能在已经具备相应的操作技能的基础上迅速适应工作。在计算机人才的培养上，中职学校同样要在具体的计算机操作上对学生进行能力培养，要在具体的教学过程中，注重实际操作能力在计算机学习中的现实意义。要突出技能教育，在具体的实验和实训的过程中提高学生的动手操作能力，在中职计算机的教学工作中树立实践主体化思想。
3.建立高素质教、专业化教师队伍
在就业导向下的中职计算机教学模式中，教师的引导模式能够执行的前提，同时就业导向模式的建立也对教师队伍有了新的要求。教师在具体的教学工作中，立足就业导向的客观要求教师必须具备更高层次的专业技能和综合素质。学校在师资力量的建设中要加强教师的专业技能培训，要积极鼓励教师参与计算机技能培训与深造，鼓励教师对企业要求进行调研。同时中职计算机教师也应该严格要求自己，确保自己的知识层次能够适应具体的教学工作。
4.改进学生技能考核模式
从劳动部门颁发的计算机从业资格证书在社会中的认可程度来看，以其作为中职学校计算机技能考核的判断依据有着明显的弊端。在具体的学生技能的考核中，学校应该积极鼓励学生报考更具权威性的计算机等级考试，适当通过加减学分的方式来提高学生计算机等级考试的通过率。并且在具体的技能考察中，学校医改制定自身的符合社会对计算机人才所应掌握的职业技能进行专门的考核，并且严格考核制度。
在信息技术时代中，计算机功能的强化与普及速度是很快的。中职学校作为职业技术人才培养的主要阵地，实用型计算机人才的输出是对其固有的教学任务的既定要求。对中职学校而言，以就业为导向的计算机教学模式的建立与完善是其适应社会需要，实现自身价值的必然选择。
参考文献：
[1]姚益高.以教学为导向的中职计算机教学模式探讨[J].电子制作.2015（04）.
[2]张伟波.以教学为导向的中职计算机教学模式探讨[J].信息系统工程.2012.（05）.
[3]杨凡柳.以教学为导向的中职计算机教学模式研究[J].当代教研论丛.2015.（05）.
【关键词】就业导向 中职 计算机 教学模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0018-01
中职学校的计算机教学工作的开展理应顺应社会发展的具体需要，中职学校的主要目标是为社会输送职业技术人才，其在具体的教学过程中，要求将教学的侧重点放到具体的实践与应用上来，突出就业导向功能，以便使中职学生能够在参加到社会竞争时，能够适应岗位要求，进而推动学生就业。本文就就业导向下的中职计算机教学模式展开研究，对其在具体的教学工作中出现的问题以及模式构建时应才去的措施展开说明。
一、目前中职计算机教学现状与问题分析
1.教学目标与就业目标不匹配，与社会需要脱节
长久以来，在我国的产业链中劳动密集型产业占据着庞大的份额，技术制造业用工需求大的现实情况使得中职学校在具体的教学工作中，将教学的重点放到了制造业技术工人的培养上。近年来，我国社会产业转型趋势日益明显，第三产业与IT行业的兴起使中职学校将目光逐渐投到了计算机课程的设立与教学安排中来。但是由于课程的开展时间较短，相关专业计算机教师队伍的缺乏，使得目前中职学校在开展计算机教学的过程中教学目标涉及的计算机领域过于广泛，学生在接受信息的过程中，广泛的知识面所带来的是知识层次深度不够，对计算机的掌握只停留在大而泛的知识理论上，专业性不足，教学目标与就业不匹配。
2.教学课程与实际应运相脱节
计算机本身是一门特别注重学生实践和操作能力的学科。但在具体的中职学校课程设置中，教学内容主要停留在理论层面，相关操作技能培养严重缺乏，教学课程过于单一。学生在对理论知识的掌握中往往失去了对计算机学科的兴趣，在不能理解理论知识的同时又未能具备计算机实践操作能力。课程设计与实际应用的脱节终究会造成学生自我职业技能与社会需要脱节。
3.技能考核与实际需求不符
中职学校的计算机专业考核除了平时的学业检测考试外，主要依赖劳动部门职业技能鉴定来确定学生的计算机水平，以计算机职业资格证书作为判断学生计算机能力的主要依据。就目前而言，劳动部门颁发的计算机从业资格证书只是对从业资格的认定，其本身不被国家相关部门所认可。并且其主要的考试内容是自动化办公，对计算机技能的考察较为肤浅，与社会对计算机人才的技能需要存在较大偏差。
二、以就业为导向对中职计算机教学的重要作用
1.能够提升中职学校计算机专业的学生竞争力
中职学校的学生就业形式本来就不乐观，其与其他院校的学生展开竞争的唯一优势在于有着较强实践与操作能力。而计算机专业的学生却在这一环节中因为实际的操作能力的缺失，导致其在竞争中的优势感和自信心不足。随着科学技术的发展，社会对计算机专业人员的需求增加的基础上，对从业人员专业技能的要求也越为严苛，在就业导向下开展对中职学校学生的专业技能培训，是对提升相关专业学生的竞争力有着重要的意义。
2.能够实现教育资源的优化配置
在当前的模式下，中职学校培养出来的毕业生很难满足相关的市场需求，学生在毕业之后无法从事与自己专业相关的工作，一方面会影响学生对专业的学习积极性，另一方面学校也无法实现为社会输送技能人才的最终目的，最终形成对相关教育资源的浪费。因此中职学校在教学过程中，以就业导向来进行相关教学，使学生的能力培养能够在结合社会需要与市场实际需要的基础上，实现学生的专业能力和综合素质的提升。以学生的最终就业中来实现教育资源的优化配置。
三、建立就业导向下中职计算机教学模式的具体措施
1.在就业导向框架下转变目标培养
社会产业形态的变化，必然要求中职教学尽快适应新时代的新需求。就教学理念的具体应用而言，就业导向要求其在课程设置、培养目标、专业设置、技能辅导等方面紧紧围绕适应就业需求而展开，根据社会、企业、市场的具体需求来制定相应的培养计划。通过开展社会调研及时掌握劳动力市场对人才的具体要求，按照实际需要为学生制定合理的教学计划。
2.抓实职业能力培养
中职学校的培养目标主要是通过对学生的职业技能培养，使得学生在入职后能在已经具备相应的操作技能的基础上迅速适应工作。在计算机人才的培养上，中职学校同样要在具体的计算机操作上对学生进行能力培养，要在具体的教学过程中，注重实际操作能力在计算机学习中的现实意义。要突出技能教育，在具体的实验和实训的过程中提高学生的动手操作能力，在中职计算机的教学工作中树立实践主体化思想。
3.建立高素质教、专业化教师队伍
在就业导向下的中职计算机教学模式中，教师的引导模式能够执行的前提，同时就业导向模式的建立也对教师队伍有了新的要求。教师在具体的教学工作中，立足就业导向的客观要求教师必须具备更高层次的专业技能和综合素质。学校在师资力量的建设中要加强教师的专业技能培训，要积极鼓励教师参与计算机技能培训与深造，鼓励教师对企业要求进行调研。同时中职计算机教师也应该严格要求自己，确保自己的知识层次能够适应具体的教学工作。
4.改进学生技能考核模式
从劳动部门颁发的计算机从业资格证书在社会中的认可程度来看，以其作为中职学校计算机技能考核的判断依据有着明显的弊端。在具体的学生技能的考核中，学校应该积极鼓励学生报考更具权威性的计算机等级考试，适当通过加减学分的方式来提高学生计算机等级考试的通过率。并且在具体的技能考察中，学校医改制定自身的符合社会对计算机人才所应掌握的职业技能进行专门的考核，并且严格考核制度。
在信息技术时代中，计算机功能的强化与普及速度是很快的。中职学校作为职业技术人才培养的主要阵地，实用型计算机人才的输出是对其固有的教学任务的既定要求。对中职学校而言，以就业为导向的计算机教学模式的建立与完善是其适应社会需要，实现自身价值的必然选择。
参考文献：
[1]姚益高.以教学为导向的中职计算机教学模式探讨[J].电子制作.2015（04）.
[2]张伟波.以教学为导向的中职计算机教学模式探讨[J].信息系统工程.2012.（05）.
[3]杨凡柳.以教学为导向的中职计算机教学模式研究[J].当代教研论丛.2015.（05）.