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【摘 要】思想品德教学要把生活内容渗透到教学的全过程，让生活走进课堂，与生活接轨。思想品德课应实施生活化的教学，构建学生感兴趣的生活课堂。本文通过挖掘教材的生活资源，在课堂过程中探究生活，对思想品德教学进行总结，力求使思想品德课真正成为帮助学生成长的道德生活课程。
【关键词】思想品德课；教学；联系实际
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0121-01
陶行知先生说：“我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”因此，构建生活化的课堂，走生活化的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求，也是教师所追求的教学境界。
《思想品德课程标准》则要求“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”那么，如何才能让让思想品德教学与生活同行，构建学生感兴趣的生活课堂，实现思想品德课堂生活化教学呢？本人现结合自己近年来的教学实践，谈谈自己的一些看法和体会。
一、挖掘生活化的资源，引导学生关注生活
初中思想品德课教材编排紧密，围绕学生的生活展开，图文并茂，语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求教师在思想品德课堂教学中，通过教材设置的内容联系国内外重大时政、社会热点，联系社会生活实际、学生生活实际，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和知识，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，实现思想品德课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
因此，我们在课堂教学中要注意正确、灵活、创造性地使用教材，活化教材，对教材要进行适当地处理，选取更贴近学生生活实际的素材，努力使自己的教学源于教材，高于教材，为学生的自身发展拓展道路，提供帮助。建立以课本教学内容为中介，联系学生生活和社会生活的开放的教学内容。真正做到利用思品教材，联系学生生活实际。要关注学生的需求，从学生的生活中找教材，解决实际问题。这样才更具有教育意义。
二、善于捕捉生活素材，让思想品德课充满鲜明的时代感
紧密联系生活，搭建课堂和生活的桥梁。思想品德课教学的生命力，在于理论联系实际，紧跟时代步伐。思想品德课教学背靠的是社会大舞台，面对的是时代新天地，现阶段的学生生活在一个开放的社会和飞速发展的时代，他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息，眼界开阔，思维活跃，观念新颖。因此，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。在今年的九年级课堂教学中，我大量引用学生感兴趣的社会现实问题和时政热点，采用时事演讲、课前5分钟新闻发布会、模拟答记者问、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学，激活了学生思维的兴奋点，拓宽了学生的眼界。一些新闻人物，熟悉的事实引导学生把课堂内外联在一起，引起学生的思想共鸣，让学生自主思考，积极探究，从而增强他们关注社会的意识和能力。
关注对中学生人格形成有积极促进作用的生活内容，及时把国内外发生的大事和社会上普遍关注的焦点引入课堂，把政治课教学放到一个大的社会环境下进行，使课程根植于生活的土壤，使学生的学习投入到绚丽多姿的现实生活中，为学生实践能力和创新精神的形成提供了广阔的平台。
三、注重社会实践，体验感悟生活
生活是思想品德课堂教学的源泉，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有深厚生命力的课堂。在教学实践中，我发动学生发掘自己在学校、家庭、社会的所见所闻，让他们自己设计、自己表演，在主动探索中收获知识、体验情感，体会学习乐趣。如在讲述“构建和谐社会”这一内容时，我让学生通过各种途径收集现阶段社会生活中的不和谐因素：贫富悬殊、看病难、上学难、住房难等，同时在课堂上展示党关于解决这些问题的具体内容。引导学生思考这些现象的存在说明了什么，讨论交流如何解决这些问题。从而理解我们党制定方针政策的依据是社会主义初级阶段的基本国情这一事实，认清社会发展的现状，自觉承担历史责任。创设生活情境，使思想品德课堂少了许多说教，多了不少真实，使学生在轻松愉快的学习中启迪了思维，激发了情感，培养了兴趣，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。
新课程理念注重培养学生的独立性和思考性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程，通过学生的生活实践活动，真正内化课堂教学要求。“行是知之始，知是行之成。”道德实践应贯穿于教学全过程，思想品德课堂教学应从课堂生活拓展到学生的学校、家庭、社会生活，让学生回到现实生活之中，让道德回归生活之中，让学生在生活中发展，在发展中生活。因此，教师要增强社会生活实践意识，把教材中针对每一课的内容提出的实践活动尽可能地安排在教学内容中，或根据实际另选课题，创造性地组织学生走进社会生活世界，努力打通书本与生活的通道，把课堂知识学习和社会体验学习结合起来，形成正确的道德观念。
总之，让思想品德教学与生活同行，构建学生感兴趣的生活课堂，顺应了社会的要求、时代的要求，体现了新课程改革的理念，体现了新课改的精神。使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，让学生在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，使他们在与生活的沟通中真正地感受到学习的意义和价值。
【关键词】思想品德课；教学；联系实际
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0121-01
陶行知先生说：“我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”因此，构建生活化的课堂，走生活化的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求，也是教师所追求的教学境界。
《思想品德课程标准》则要求“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”那么，如何才能让让思想品德教学与生活同行，构建学生感兴趣的生活课堂，实现思想品德课堂生活化教学呢？本人现结合自己近年来的教学实践，谈谈自己的一些看法和体会。
一、挖掘生活化的资源，引导学生关注生活
初中思想品德课教材编排紧密，围绕学生的生活展开，图文并茂，语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求教师在思想品德课堂教学中，通过教材设置的内容联系国内外重大时政、社会热点，联系社会生活实际、学生生活实际，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和知识，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，实现思想品德课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
因此，我们在课堂教学中要注意正确、灵活、创造性地使用教材，活化教材，对教材要进行适当地处理，选取更贴近学生生活实际的素材，努力使自己的教学源于教材，高于教材，为学生的自身发展拓展道路，提供帮助。建立以课本教学内容为中介，联系学生生活和社会生活的开放的教学内容。真正做到利用思品教材，联系学生生活实际。要关注学生的需求，从学生的生活中找教材，解决实际问题。这样才更具有教育意义。
二、善于捕捉生活素材，让思想品德课充满鲜明的时代感
紧密联系生活，搭建课堂和生活的桥梁。思想品德课教学的生命力，在于理论联系实际，紧跟时代步伐。思想品德课教学背靠的是社会大舞台，面对的是时代新天地，现阶段的学生生活在一个开放的社会和飞速发展的时代，他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息，眼界开阔，思维活跃，观念新颖。因此，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。在今年的九年级课堂教学中，我大量引用学生感兴趣的社会现实问题和时政热点，采用时事演讲、课前5分钟新闻发布会、模拟答记者问、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学，激活了学生思维的兴奋点，拓宽了学生的眼界。一些新闻人物，熟悉的事实引导学生把课堂内外联在一起，引起学生的思想共鸣，让学生自主思考，积极探究，从而增强他们关注社会的意识和能力。
关注对中学生人格形成有积极促进作用的生活内容，及时把国内外发生的大事和社会上普遍关注的焦点引入课堂，把政治课教学放到一个大的社会环境下进行，使课程根植于生活的土壤，使学生的学习投入到绚丽多姿的现实生活中，为学生实践能力和创新精神的形成提供了广阔的平台。
三、注重社会实践，体验感悟生活
生活是思想品德课堂教学的源泉，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有深厚生命力的课堂。在教学实践中，我发动学生发掘自己在学校、家庭、社会的所见所闻，让他们自己设计、自己表演，在主动探索中收获知识、体验情感，体会学习乐趣。如在讲述“构建和谐社会”这一内容时，我让学生通过各种途径收集现阶段社会生活中的不和谐因素：贫富悬殊、看病难、上学难、住房难等，同时在课堂上展示党关于解决这些问题的具体内容。引导学生思考这些现象的存在说明了什么，讨论交流如何解决这些问题。从而理解我们党制定方针政策的依据是社会主义初级阶段的基本国情这一事实，认清社会发展的现状，自觉承担历史责任。创设生活情境，使思想品德课堂少了许多说教，多了不少真实，使学生在轻松愉快的学习中启迪了思维，激发了情感，培养了兴趣，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。
新课程理念注重培养学生的独立性和思考性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程，通过学生的生活实践活动，真正内化课堂教学要求。“行是知之始，知是行之成。”道德实践应贯穿于教学全过程，思想品德课堂教学应从课堂生活拓展到学生的学校、家庭、社会生活，让学生回到现实生活之中，让道德回归生活之中，让学生在生活中发展，在发展中生活。因此，教师要增强社会生活实践意识，把教材中针对每一课的内容提出的实践活动尽可能地安排在教学内容中，或根据实际另选课题，创造性地组织学生走进社会生活世界，努力打通书本与生活的通道，把课堂知识学习和社会体验学习结合起来，形成正确的道德观念。
总之，让思想品德教学与生活同行，构建学生感兴趣的生活课堂，顺应了社会的要求、时代的要求，体现了新课程改革的理念，体现了新课改的精神。使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，让学生在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，使他们在与生活的沟通中真正地感受到学习的意义和价值。