有效学习是指学生在教师的指导下，应用恰当的学习策略对学习内容进行主动加工，在一定时间内完成学习任务、达成学习目标、获得自身发展的过程。促进学生有效学习是教学的根本任务。本人结合自己几年来的教学经验，现将对教学的一点建议和想法写出来和大家一起分享，更多的是寻求同仁的不吝批评和指教。
　　首先，作为教师要激发学生的动力。让学生树立崇高的理想，这样学生学习才具有目的，才不会没有方向，那么他们在教师、家长和社会三方面的呵护下，才能勇往直前。当然目的应该是可攀可达的——“跳起来够得着的”。学习形式多样，是指教师要努力提供丰富多样的教育资源，充分运用现代信息技术及其他种种技术、组织手段，让学习者有可能利用各种学习方式，通过各种感知途径，在集体与个别学习中，在思辨、操作、争论、探究的过程中，实现高效学习。
　　由于学习者个性特点、学习基础、学习目标的区别，由于学习的内容、方法、要求的不同，也由于学校与教师存在种种差异，各有不同优势，所以现实生活中，不同学生的学习方式应该是多种多样的，同一个学生也会有多种多样的学习方式。当然强调学习形式的多样性，并不是为多样而多样，而是为了开阔教学双方的视野，从而为更多的学生创造高效学习的机会。教学组织过程要科学，主要指教师应该针对学习者身心发展特点，有序而灵活地组织教学。学校的课堂教学，是有目的、有计划的学习过程，是有明确的教学目标与教学要求的实践活动，当然应该井然有序，有周密的设计。但是，计划的设计者是教师，而计划的执行主体是学生，是各个不同的学生，统一计划与有区别的执行者必然会有矛盾、冲突，会有种种意料外的变数，在有序地安排学生学习活动的同时，强调计划的变通，强调允许执行主体改变、修正计划，是完全必要的。所谓“科学”其核心价值是实事求是，是一切从学生实际出发，有计划而不拘泥与计划，讲变通、讲灵活而不陷于盲目实践、无序或失序，这也是现代教学的重要特点。一切教学设计，一切标准、纲要以及教师的一切劳动，都是为学生发展服务的，都是为了帮助学生实现高效学习。
　　其次，作为教师要培养学生的兴趣。培养兴趣即教给学生学会享受学习带给我们的快乐。许多科学家、优秀的学生谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。为什么指南针永远指着南北极？这个现象使童年的爱因斯坦大惑不解，也使他兴趣盎然，从此对科学着迷。亨德尔5岁即对音乐发生兴趣，却遭到父亲的反对，强烈的兴趣驱使他夜晚趁家人睡觉时去屋顶练琴。喜欢一个老师，也就喜欢了她的课。融洽的师生关系具有巨大的“親和力”。教学实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我一方面注意师德修养，认真塑造好自己的形象。另一方面我认真地钻研教材。改变以往以教师角度去理解把握教材去“精心”设计“教学高招”的方式。而是让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。
　　最后，砥砺学生的意志。学习就一定要付出辛苦，就一定有许多荆棘和坎坷的路，大多没有一帆风顺，但无论苦难多大，道路很多艰险，一定要坚信“我能成功”。这并不是我让大家把坚定的唯物主义转化为唯心主义，而是只想说明，信念在现实世界中对每个人的影响有多深远。每个人在成长过程中，要经常给自己的潜意识施加“我能行，我能成功”的意念，学习利用潜意识为自己服务，最后战胜弱点，走入理想的大学。我国著名的数学家华罗庚被誉为“多方面名列前茅的数学家”，被人们视为传奇式人物。他的格言便是：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
　　“贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒”。一个哲人曾经说过：人的一生全靠奋斗，唯有奋斗才能成功。这句话一直作为我的座右铭，挂在我书房的墙上，时时激励着我。是的，每个人的一生都要为学习奋斗，决不能半途而废。学习要说了算，定了干，持之以恒，这样立志坚定，耐得住胜利的前夜的寂寞或失败，才能把握自己的未来。我国大画家齐白石就是在楚石上刻了磨，磨了刻，这样日复一日，年复一年，一担楚石最后都变成了泥浆，他的篆刻艺术才终于达到了炉火纯青。同样苏东坡三遍抄《汉书》、王献之写字用尽院中十八缸墨水后才分别成为了我国的大文学家和书法家。
　　“凡事预则立，不预则废”。总之，教师要导引学生做好成功前的准备，做学生的铺路石。使他们经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”，此第三境也，有所成就。（单位：新疆阿克苏地区阿瓦提县拜什艾日克镇中学）