一、背景
　　
　　新课程改变了以规定教学内容为主的《体育教学大纲》的框架，构建了体育课程不同水平学段的目标体系，强调以目标统领教学内容，并明确指出取消了小学体育教材。这样一来目标清楚了而内容模糊了，把具体的操作问题和课程开发的权力留给了基层学校和一线体育教师。但是我们大多数教师缺乏课程开发意识和能力，加上体育课时的增加，特别是农村学校体育课兼职情况较为普遍以及刚踏入工作岗位的新教师。他们抛开教材就难以整体把握教学内容和教学进程，在教学与实践中出现这样那样的问题。
　　为了有效地应对新课程改革所带来的新的挑战。引导我校体育教学沿着有利于促进学生健康发展的轨道规范发展。从2004年初，我们依据体育课程标准的目标体系，结合本校情况，选择和确定了各水平学段的具体教学内容，并对其进行分类，拟定了我校《体育课教学内容与实施意见》(以下简科《意见》)，《意见》同时作为学校教务部门体育学科调研的依据，这样较好地解决了我校体育课程实施中出现的一些实际操作问题，需要说明的是《意见》只作为体育课教学的底线，上不封顶，教师可以根据实际情况进行适当调整。《意见》的顺利实施加强了我校体育课程与教学的规范化建设与管理，为全面提高我校体育学科教学的质量，促进学生全面健康成长奠定了良好的基础。
　　通过近几年来的实施、完善，在教学中取得了良好效果。本文仅提供我校《水平一学段体育教学内容与实施意见》，由于水平有限，请专家、同仁批评指正。
　　
　　二、水平一学段体育课教学内容与实施意见
　　
　　1、设计思路
　　水平一学段的学生正处在生长发育的重要阶段，也是塑造健全人格的重要时期。因此，在教学过程中应强调身体上下肢体的匀称锻炼和身体各部位的全面发展，同时重视培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力，寓德于教，注重体育文化及相关学科知识的渗透，促进学生的认知与能力的提高。另外，此学段的学生无意注意的占主导地位，具有求新、求变、求异的心理特点。因此，教学内容主要采用情境式、学导式、合作式、启发式等教学方法，多运用模仿性、游戏性的练习方式进行教与学，不宜以竞技运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。教学过程中要坚持“以学生为本”，从领域目标与学生实际出发，去研究教材、选用教材、发掘教材的内涵，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生真正感受到活动的乐趣、身心的愉悦，促使学生身心的全面发展和各领域目标的达成。
　　
　　
　　
　　2、教学内容
　　依据课程标准的学习目标体系，结合我校实际情况，选择和确定了水平一学段具体的教学内容，分为重点教材和一般教材两类(表1)。重点教材：基础常识、队列与队形、徙手操、走和跑、跳跃、投掷、滚翻、攀爬等；一般教材：发展学生机体的身体素质，如力量、耐力、速度、灵敏和柔韧等素质练习和活动性游戏等。
　　
　　3、教学评价
　　
　　根据《体育与健康课程标准》，结合五大领域目标，对体育课评价内容、形式、方法进行改革创新，构建相对合理，可操作性强的体育课成绩综合评价表(表2)，把学生的学习态度、情感表现与合作精神、体能、知识与技能纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习的兴趣。