摘要　随着计算机的普及和快速发展，很多中职院校开设了《计算机基础》作为公共课程供学生学习。本文就中职院校计算机应用基础教学的现状进行了分析和思考，并提出紧紧围绕中职院校的培养目标，以提高学生的计算机应用能力为立足点，注重教学理念的创新，教学方法的改革，以适应新的教育环境和社会发展环境，培养对社会有用的人才。
　　关键词　计算机应用基础；教学方法；探讨
　　
　　计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。作为课程，计算机基础教育的目标就是使学生具有较强的信息意识，了解计算机和计算机网络日常使用的知识和技能，掌握使用计算机解决实际问题的方法和步骤，真正的将所学知识应用到实际生活和学习中来。任教几年来，常常思考如何让学生能够轻松掌握理论知识并且能够将所学运用到实际生活和学习中去，从而真正达到“学以致用”的目的，从根本上提高学生的计算机应用能力。下面就我个人教学中的一些体会从以下几个方面进行探讨。
　　
　　一、注重引导学生，培养学习兴趣
　　
　　为了学习而学习是盲目的、枯燥的，而且是没有多大成效的。俗话说，兴趣是最好的老师，让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐，正所谓“学，并快乐着!”。首先让他们感觉计算机和其他所熟悉的数学、语文课一样，来源于生活，服务于生活，从内心里拉近与计算机这门课的距离。达到让学生想学的目的。然后再逐步地激发他们的学习兴趣，启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。
　　
　　二、构造情景，设置悬念
　　
　　所谓构造情境和设置悬念，就是在教学过程中，依据教学内容，设计安排一个或多个与现实问题相关的情境，其中蕴含了与学习有关的悬念问题，引导学生独立思考，从而激发他们对教内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态投入学习。比如，在教学文字处理系统Word2000时，可先给学生一份与教学内容有关的样稿(比如制作小报)，让学生想办法去实现样稿，然后再有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤。又如在讲授电子表格Excel时，第一节课就让学生去处理实际问题从最简单的“课程表”、“座位表”到复杂的“成绩统计表”、“班费开支表”……，在编制“成绩表”时，学生学会了求平均分、算总分、筛选不同等次的学生成绩等技巧。“不愤不启，不不发”只有当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，才能更好地去学习新知识，以寻求解决问题的方法。
　　
　　三、以“任务驱动”为指导思想
　　
　　任务驱动教学法是以明确的任务作为课堂主要教学目标，在学生实践任务过程中，培养学生自我分析、解决、总结问题能力的教学方法。教师在每一阶段甚至是每节课的学习之前都要想学生明确本阶段、本节课的学习任务，并且将学习任务明确化、通俗化、具体化，同时注意将任务简化为基础和技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持最优的学习情绪。比如：学习word表格制作，可以先将课程表、教室安排表、表格式个人简历等样本给同学们展示从而让学生了解本次课的学习任务。让学生带着目的学习。
　　
　　四、“讲授为主”改为“自学为主”
　　
　　由于计算机基础课程以应用为主要教学目的，因此课程内容中知识和技巧应并重。而技巧是无法通过课堂讲授获得的。因此，应该改变“填鸭式”的教学方法，上课时只传授课程的基本概念和经常用到的一些操作，以及遇到问题时解决问题的思路。所谓“师傅领进门，修行靠自身”。把大量的时间留给学生自己去学习、思考、体会，教师用不多的时间演示令学生感兴趣的实例，激发学生学习自己摸索，使用这个软件去完成实例。
　　
　　五、与时俱进，张弛有度
　　
　　随着信息技术突飞猛进的發展，而课本的知识通常相对落后，无法赶上科技创新的步伐，为了让学生了解到先进的计算机科学知识和信息，老师就要跟上科技信息的发展，并把这些更新的知识通过教学带给学生。比如教学生一些“上网冲浪”的基本知识，还有QQ，“灌水”，“网络游戏”等。在对待这些新生事物上，不能避而不谈，躲躲闪闪，要正确引导学生，让他们理性对待。因为“疏”的效果远大于“堵”。一方面让他们了解计算机的魅力，增加学习兴趣；另一方面，正确的引导和教育，告诉他们这些只不过是计算机的一些基本功能而已，网上的一切都是虚假的，并不能改变你的现实状况，使他们不至于沉迷游戏。现在不少家庭已经拥有电脑，经常在使用中会出现这样那样的问题，我们可以教学生一些常见故障的排除方法，例如何防治计算机病毒等。这样学生既学得用心，也学得实用。不仅带来良好的学习氛围，更是锻炼了他们的技能，让他们觉得学有所用。
　　在信息时代，讲好计算机基础课程是对教学工作的一种挑战，让学生会学，爱学，是我们的课堂目标，也是我继续奋斗的方向。